作為教師都應該將教案提前制定好，這樣才能提升教學質量，優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的，下面是范文社小編為您分享的高中優(yōu)質課教案6篇，感謝您的參閱。
高中優(yōu)質課教案篇1
[熱點材料]
十二屆全國_四次會議召??
?2016年3月5日，近3000名全國_代表肩負億萬人民的重托，從祖國各地匯聚首都北京，出席十二屆全國_四次會議。?全國_代表由35個選舉單位選出，代表結構進一步優(yōu)化。省級政府組成部門領導干部代表比上屆減少了1/3，來自一線的工人代表比上屆增加了一倍以上，基層農(nóng)民代表比上屆增加了70%以上。
設問：運用我們所學知識，分析材料體現(xiàn)了政治生活的什么知識?
[答題規(guī)范]
第一步：獲取信息，對接所學知識
信息源對接知識
?我國的國家性質、人民民主專政的本質
?人民民主的廣泛性
綜合材料信息人民當家作主的權利具有制度保障，人民民主具有真實性
第二步：結合材料，條理嚴謹作答
(1)全國_代表肩負億萬人民的重托，從祖國各地匯聚首都北京，出席十二屆全國_四次會議，說明我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政的本質是人民當家作主。
(2)_代表由35個選舉單位選出，有政府部門領導干部、工人、基層農(nóng)民等，說明了民主主體的廣泛性。代表結構進一步優(yōu)化，說明我國民主政治建設的進步。
(3)通過人民代表大會人民實現(xiàn)了當家作主權利，表明人民當家作主的權利具有制度保障，說明我國人民民主具有真實性。
1.為依法嚴厲打擊暴力恐怖活動，保護公民人身財產(chǎn)安全，維護公共安全和社會秩序，依據(jù)《中華人民共和國刑法》等相關法律規(guī)定，x疆發(fā)布了《關于依法嚴厲打擊暴力恐怖活動的通告》。這說明()
①我國是人民民主專政的社會主義國家
②國家專政職能同樣也適用于民族、宗教問題
③只有堅持國家的專政職能，才能保障人民民主
④人民民主專政確立了人民當家作主的主體地位
a.①④b.①③
c.②④d.②③
解析：選b依據(jù)《中華人民共和國刑法》等相關法律規(guī)定，x疆發(fā)布了《關于依法嚴厲打擊暴力恐怖活動的通告》說明我國是人民民主專政的社會主義國家，只有堅持國家的專政職能，才能保障人民民主，①③當選。②錯誤;憲法確立了人民當家作主的主體地位，④錯誤。
2.我國的人民民主具有真實性的特點，表現(xiàn)在()
①人民當家作主的權利有制度、法律和物質保障
②人民當家作主的地位逐步得到確認
③我國在尊重和保障人權方面取得了巨大成就
④廣大人民群眾的利益得到日益充分的實現(xiàn)
a.①②③b.②③④
c.①②④d.①③④
解析：選d我國的人民民主具有真實性的特點，表現(xiàn)在人民當家作主的權利有制度、法律和物質保障，廣大人民群眾的利益得到日益充分的實現(xiàn)，我國在尊重和保障人權方面取得了巨大成就。①③④正確且適合題意;②說法錯誤，應排除。
3.國務院新聞辦公室發(fā)表的《2015年中國人權事業(yè)的進展》_，從發(fā)展權利、人身權利、民主權利、公正審判權、少數(shù)民族權利、婦女兒童和老年人權利、殘疾人權利、環(huán)境權利等方面總結了我國人權事業(yè)的進展。我國人權事業(yè)取得進展()
①體現(xiàn)出我國人民享有的民主具有廣泛性和真實性②體現(xiàn)出我國占人口絕大多數(shù)人民對少數(shù)敵對分子專政
③表明人民民主專政在社會主義制度中具有根本性④表明人民當家作主權利隨著社會進步而日益實現(xiàn)
a.①②b.②③
c.①④d.③④
解析：選c人民民主具有廣泛性和真實性，材料中發(fā)展權利、人身權利、民主權利等就是權利內容的廣泛性，材料中人權事業(yè)的進展正是真實性的體現(xiàn)，所以①④是正確的;材料中沒有體現(xiàn)②③，排除。
4.公民依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權利和自由，是公民的政治權利和自由。下列選項中，屬于公民政治權利和自由的是()
①監(jiān)督權②選舉權和被選舉權③政治自由④維護國家統(tǒng)一和民族團結
a.①②③b.①②④
c.①③④d.②③④
解析：選a①②③觀點正確且符合題意，我國公民的權利包括選舉權和被選舉權，政治自由和監(jiān)督權，故入選。④與題意不符，維護國家統(tǒng)一和民族團結是公民的義務，而不是公民政治權利和自由，故排除。
5.在我國，既是公民基本的民主權利，又是公民參與管理國家和管理社會的基礎和標志的是()
a.生存權和勞動權
b.選舉權和被選舉權
c.言論、集會等自由權利
d.對國家機關及其工作人員的監(jiān)督權
解析：選b選舉權和被選舉權是公民基本的民主權利，行使這個權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎和標志，b符合題意;a、c、d均不符合材料主旨，排除。
6.監(jiān)督權是我國憲法賦予公民的一項政治權利，公民對于任何國家機關和工作人員的違法失職行為有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。這表明()
a.權利與義務是統(tǒng)一的
b.權利是履行義務的前提
c.履行義務必能實現(xiàn)權利
d.權利與義務是對立的
解析：選a在我國，公民的權利與義務是統(tǒng)一的，二者不可分離。權利與義務在法律關系上是相對應而存在的，權利與義務都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體又是義務的主體。權利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現(xiàn)。a適合題意，b、c、d是錯誤的，排除。
7.新一屆_代表選舉即將開始，在我國，公民選舉所需經(jīng)費均由政府開支;在選舉期間，國家掌握的報刊、電視、廣播等都為選舉活動服務。這一事實說明我國人民當家作主的權利有()
a.制度的保障b.法律的保障
c.物質的保障d.政策的保障
解析：選c我國人民民主具有真實性，人民民主有制度、法律和物質保障。選舉經(jīng)費由政府開支，國家掌握的報刊、電視、廣播等都為選舉活動服務，這些都說明我國人民民主有物質保障，故選項c說法正確;選項a、b、d與題意不符，故排除。
8.過去10年，中國網(wǎng)民人數(shù)增長了10倍，微博井噴式發(fā)展，這大大拓展了國人的言論空間。如今，更多的民眾認識到，豐富的表達渠道不過是“麥克風”，要想發(fā)出“好聲音”，還要練就“好嗓子”，即理性的心態(tài)，這才能讓網(wǎng)絡形成靜水深流的力量。要想在政治生活中練就“好嗓子”，發(fā)出“好聲音”，必須()
①增強公_識，參與民主管理②積極行使權利，自覺履行義務③創(chuàng)造多種條件，充分表達意愿④遵守法律規(guī)則，有序政治參與
a.①③b.①④
c.②③d.②④
解析：選d在利用網(wǎng)絡參與政治生活的過程中練就“好嗓子”，就是要理性參與，理性參與需要公民依法有序參與，需要公民在行使權利的同時，自覺履行義務，②④符合題意。題干強調的是怎樣理性參與，①③不符合題干要求。答案選d。
9.2015年6月1日起，北京最嚴“控煙令”開始實施，嚴禁在公共場所吸煙。對此有人認為：即使吸煙有害健康，我的生活方式是我的自由，國家不應干涉。要反駁這種觀點，以下理由可供選擇()
①我國的國家利益與公民個人利益是一致的
②個人利益與公共利益必然存在一定的沖突
③自由是相對的，世界上不存在絕對的自由
④權利與義務是統(tǒng)一的，沒有無義務的權利
a.①②b.②③
c.①④d.③④
解析：選d①說法錯誤，因為國家與公民的利益在根本上是一致，并且禁煙并不完全體現(xiàn)個人利益與國家利益的一致性，故排除。②的理由不是駁斥反對禁煙的觀點，而是證明其合理性，故排除。吸煙是個人權利，但必須遵守相關的規(guī)定，脫離必要規(guī)范的自由是不存在的，故③正確。吸煙是個人的權利，但公民也有義務遵守相關規(guī)定，不在公共場所吸煙，故④正確。
10.近年來，網(wǎng)絡已成為反腐的重要渠道，許多要案最初都是通過網(wǎng)絡曝光的。所以修訂后的《人民檢察院舉報工作規(guī)定》增加了網(wǎng)絡、傳真等舉報渠道，打擊報復舉報人的將被追究刑事責任。這說明()
①要保障人民民主就必須強化_職能②民主與專政是辯證統(tǒng)一的③民主與專政是根本對立的④我國的人民民主有法律保障，具有真實性
a.①②b.②④
c.①③d.③④
解析：選b題干反映了民主與專政的對立統(tǒng)一關系，體現(xiàn)了我國人民民主的真實性，②④正確且符合題意。①把_等同于專政，說法錯誤。③表述錯誤，民主與專政是對立統(tǒng)一的。
11.2015年11月19日，就我國公民被恐怖組織殺害事件，國務院總理李克強表示，中國政府高度重視海外中國公民的安全，將一如既往加強境外中國公民和機構安全保護工作。這是因為，在我國()
①人民民主專政的本質是人民當家作主②社會主義民主具有真實性③公民的生存權高于國家主權④民主是專政的前提和基??
a.①②b.③④
c.①④d.②③
解析：選a③說法錯誤，我國關于人權和主權的觀點是認為主權高于人權，故排除;④說法正確，但是與上述材料沒有關系，上述材料強調的是保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全，體現(xiàn)了人民民主的真實性。故本題答案選a。
12.“微博大v”指在微博上十分活躍、“粉絲”數(shù)超過10萬的“公眾人物”，對于“微博大v”們來說，傳播網(wǎng)絡輿情尤其要注意守好法律法規(guī)、國家利益和公民合法權益等底線，維護社會秩序，傳播正能量。因為()
①國家利益和公民個人利益在根本上是一致的②公民享受權利和履行義務都是實現(xiàn)自身利益的重要手段
③公民的權利是法定的、神圣的、不可非法剝奪的
④維護國家安全、榮譽和利益是公民的根本行為準則
a.①②b.③④
c.①④d.②③
解析：選a之所以“傳播網(wǎng)絡輿情尤其要注意守好法律法規(guī)、國家利益和公民合法權益等底線，維護社會秩序，傳播正能量”是因為國家利益和公民個人利益在根本上是一致的，公民享受權利和履行義務都是實現(xiàn)自身利益的重要手段，①②符合題意入選;憲法是公民的根本行為準則，④說法不正確，排除;公民的合法權利是法定的、神圣的、不可非法剝奪的，③說法錯誤，排除。
13.古人云：“為川者決之使導，為民者宣之使言?！币馑际牵卫砗樗娜耸购樗畷惩?，管理百姓的人讓百姓表達自己的想法。我國各級政府也應“宣之使言”是因為()
a.擴大公民的政治權利是民主國家的本質要求
b.公民具有表達和宣傳自己思想見解的自由
c.公民的_是管理國家和社會的基??
d.民主監(jiān)督是防治_的根本途徑
解析：選ba選項觀點錯誤，我國公民的政治權利憲法和法律已經(jīng)規(guī)定，并不能任意擴大，故排除。b選項觀點正確且符合題意，我國各級政府應該“宣之使言”的原因在于公民具有表達和宣傳自己思想見解的自由，故入選。c選項觀點錯誤，公民的_并不是管理國家和社會的基礎，故排除。d選項觀點錯誤，民主監(jiān)督并不是防止_的根本途徑，故排除。
14.材料一我國交通事故調查顯示，有50%～60%的交通事故與酒后駕駛有關，酒后駕駛已經(jīng)成為交通事故的第一大“殺手”。為了給廣大群眾創(chuàng)造一個安全、和諧的道路交通環(huán)境，我國《刑法修正案(八)》首次將醉駕列入犯罪。
材料二2016年5月，某市人民法院對三起醉酒駕駛案進行了集中宣判，三被告人均被判處拘役三個月，并處罰金3000元。個別司機對如此嚴厲懲罰醉駕仍不理解。
(1)運用我國人民民主的特點的相關知識分析材料一所體現(xiàn)的政治生活道理。
(2)運用公民參與政治生活的基本原則的相關知識，針對材料二中個別司機的“不理解”，請你對其進行說服。
解析：第(1)問知識限定明確，要求運用我國人民民主特點的相關知識分析，解答時，首先解讀和獲取材料中的有效信息;然后回扣教材，從教材以下角度：人民民主專政的本質，人民民主廣泛性和真實性的表現(xiàn)組織答案即可。第(2)問要求運用公民參與政治生活基本原則的相關知識分析，設問指向具體，針對材料中個別司機的“不理解”對其進行說服?？蓮墓褚獔猿謾嗬c義務統(tǒng)一的原則、堅持個人利益與國家利益相結合的原則的角度，說服個別司機。
答案：(1)①我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政的本質是人民當家作主。醉駕入刑旨在保護人民的利益。②我國的人民民主具有真實性，表現(xiàn)在人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障。刑法的新規(guī)定屬于法律保障。③人民民主的真實性還表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現(xiàn)。醉駕入刑是我國尊重和保障人權的體現(xiàn)。
(2)①公民要堅持權利與義務統(tǒng)一的原則。司機在享受駕車出行的權利的同時，也要履行遵守法律、自覺維護交通安全的義務。②公民要堅持個人利益與集體利益相結合的原則。國家利益與個人利益在根本上是一致的。司機要認識到醉駕入刑有利于保護更多人的利益，當然也包括司機個人的安全。
15.為了確?！凹o念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵活動”期間的社會穩(wěn)定，某市大街小巷張貼著許多“抓到小偷，獎勵1000元”的標語。政府鼓勵市民同違法犯罪行為作斗爭，獎勵抓小偷的做法在社會上引起了廣泛爭議，有的贊成，有的不贊成。
對上述爭議你持怎樣的看法?請依據(jù)公民權利和義務的有關知識說明你的理由。
解析：解答本題的關鍵是要明確公民的權利與義務的關系。打擊犯罪，遵守憲法和法律，維護國家的安全、榮譽和利益是公民應盡的義務，從這一角度看，政府不應該對公民進行獎勵。但是從權利與義務相統(tǒng)一的角度看，國家對公民的獎勵，是對公民履行義務的認可，有利于調動公民的積極性，值得提倡。學生無論從哪一角度回答都需要闡明自己的理由。
答案：答案一：不贊成。維護社會穩(wěn)定是公民的法定義務。在我國，公民的權利與義務是統(tǒng)一的，公民在享有廣泛的政治權利的同時，還應對國家、對社會承擔應有的責任。維護國家安全、利益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，是公民愛國的具體表現(xiàn)，是每個公民義不容辭的責任，所以不必獎勵。
答案二：贊成。通過物質獎勵鼓勵公民同違法犯罪行為作斗爭，是對公民履行法定義務的肯定和認可，有助于讓更多的人參與社會治安的維護。在我國，公民的權利和義務是統(tǒng)一的，公民對國家、對社會承擔了應有的責任，也應該享有應有的權利。
高中優(yōu)質課教案篇2
[導學新概念]
宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發(fā)生復雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。
?時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
[資料顯示屏]
?時間簡史》出版(1988年)后，劍橋的應用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
——《斯蒂芬·霍金的科學生涯》(英)
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間;“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬·霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
——《少年版世界名人傳記·霍金傳》
斯蒂芬·霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
——洪偉
[教學設計abc]
?設計a
一、導語設計
1可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導入意在強調科學家的責任感)
2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點，獲取知識)導入，直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法)
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計
1?過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2?方法：學生——自由討論式，教師——點撥引導式。
3?歸納：霍金對宇宙未來的預言主要有以下一些觀點：
(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
(2)在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。
(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
(5)在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4?體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業(yè)術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預測出來數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財?！薄凹幢阌钪鎸⒁s，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的?！薄叭绻q理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！?/p>
設計b
一、導語設計
?同設計a
二、過程設計
1?初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3?抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。”
設計c
在學生讀完文章大致清楚所寫內容之后，可設計幾個問題，做較為深入的分析。
1?文章內容是談對宇宙未來的預測，為什么開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?
2?作者說將宇宙中的暗物質考慮在內，也遠遠達不到宇宙重新坍縮的臨界密度，據(jù)此則可預言宇宙會繼續(xù)無限地膨脹下去，為什么后文又說宇宙最終可能會坍縮?
3?對宇宙的未來，作者以為是可以預測呢，還是不可以預測?
討論分析清楚這些問題，就可較為準確地把握觀點。
教案【二】
教學目標
一、知識教育目標
1.了解有關宇宙學的一些知識;
2.了解演講稿的一些特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性;
2.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
三、德育滲透目標
通過本文的學習，激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。
四、美育滲透目標
引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1.了解有關宇宙學的一些知識;
2.了解演講稿的一些特點。
難點：
1.學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性;
2.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
課時安排
1課時
教學步驟
一、明確目標
1.了解有關宇宙學的一些知識;
2.了解演講稿的一些特點。
3.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。
二、整體感知
1.導入新課
在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。
仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之?上下未形，何由考之?……九天之際，安放安屬?隅隈多有，誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里?”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。
然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢?
2.作者簡介
史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家?；艚?942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓;說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。
醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書?；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。
三、重點、難點的學習與目標達成過程
1.感知課文，明確本文的整體寫作思路。
在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。
課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。
近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的“騙術”呢?作者指出，“科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些”，比如對天氣預報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預言的。
宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致?！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來?！?/p>
從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓?！薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。
這樣，預言宇宙的未來，“關鍵問題在于：平均密度是多少?如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。
但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的百分之一;即使加上“氣體云的質量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢?還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恒星死亡的產(chǎn)物。
霍金對黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區(qū)域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來?！?見《時間簡史》一書所附《小辭典》)我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。
作者指出，根據(jù)現(xiàn)在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，“仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個;后者認為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態(tài)。
歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續(xù)膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認“宇宙實際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預言家的傳統(tǒng)：“兩方下賭注，以保萬無一失?！?/p>
2.研讀課文，討論問題。
(1)作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?
?明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，則體現(xiàn)了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
(2)怎樣理解本文的一些相關論述?
?明確】這是一篇科學講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如，談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持;如，談到現(xiàn)存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了“人擇原理”等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。
(3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點?
?明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。
如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財”，這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！奔嬗兄S刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。
布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
高中優(yōu)質課教案篇3
一、內容結構
作者已經(jīng)把課文分為5個部分，用簡練的語言去概括這五部分的主要內容。第一部分主要是引出下文，引出所要敘述的內容;第二部分主要是講述時傳祥一些重要的事跡;第三部分主要是講述文~期間的時傳祥;第四部分主要是描述采訪中的一些片斷;第五部分主要描述與幾個特殊身份的人的采訪片斷。
這五個部分又可以分為三大段，即第一部分是第一大段;第二、三部分是第二大段，主要記敘時傳祥的一些重要事跡;第四、五部分是第三大段，講述采訪的一些片斷。
二、思路探究
本文的思路很容易找出，就是以尋訪時傳祥為主線索，中間穿插時傳祥的有關事跡的描述，主要是以時間為序去安排全文：
1、可以從作者寫作的目的入手，即為什么作者要寫這一篇文章。寫時傳祥的事跡，就是為了找尋那曾經(jīng)激勵我們奮斗不息的精神。在寫時傳祥的基礎上，展現(xiàn)出作者所要表達的主題，這就是全文的一個整體思路。
2、可以先分析時傳祥的事跡，閱讀二、三部分就會發(fā)現(xiàn)，作者對時傳祥的描述并不是面面俱到，而是選取其中比較重要的、有重大歷史意義的片斷去寫。這樣寫有什么好處，作者所選取的有關時傳祥的幾個片斷在文章中有什么特殊的含意?可以先讓學生思考這幾個問題，然后慢慢引到寫時傳祥不僅僅是為了寫這個人，更重要的是寫以時傳祥為代表的勞動者身上所折射出來的精神，慢慢涉及到文章的主題。
3、分析完了時傳祥的事跡后，可以再去分析作者在尋訪時的幾個片斷即文章的四、五部分。作者在本文中并沒有詳細介紹尋訪的過程，而是選取了一些有代表性的、能夠引起人們思索的幾個片段，這樣寫更能引起人們的深思，為什么同樣的事情卻受到不同的待遇，這些變化能夠說明什么問題?這樣，就能進一步引發(fā)讀者思考本文所要揭示的問題——即如何去創(chuàng)建人的“精神高原”。
4、課文的第一部分實際起了一個引子的作用，作者這樣寫目的就是為了引起下文，這一部分自有它寫作上的一些特點，這在“合作討論”中已經(jīng)有了分析，這里就不詳述了。
三、分析局部思路
以第四部分為例，其余就可以舉一反三。
第四部分主要是講述尋訪的一些片斷，以及這些片斷中作者所要揭示的問題，這一部分的分析重點是語言的分析，通過分析語言去把握課文的主旨。
如：人們訴說了以上的歷史，同時也說了如下的現(xiàn)實。
這句話起了一個過渡的作用，作者用它來轉人尋訪的一些片斷，“以上的歷史”是指時傳祥對工作的認真與無私，以及那個時代的人們對他以及他的工作的肯定與贊頌?！叭缦碌默F(xiàn)實”則是指采訪時所發(fā)現(xiàn)的今天的人們對這種職業(yè)的截然不同的態(tài)度。
“今天，人怎么這樣?!”
說這句話的是北京市環(huán)衛(wèi)局的一位干部，“這樣”指的就是環(huán)衛(wèi)工人被打事件，言外之意就是對這種工作的歧視，這與五六十年代人們對這種職業(yè)以及從事這種職業(yè)的人的肯定與尊敬，形成鮮明的對比。搞好環(huán)衛(wèi)工作本來是一件好事，可是在物質高度發(fā)展的今天，為什么反而被人們瞧不起，是不是物質越發(fā)展，人們的衛(wèi)生觀念越來越差?這個問題讓所有的人感到困惑，所以這個干部對社會發(fā)出了這樣的質問與感嘆。
當今社會不僅發(fā)生環(huán)衛(wèi)工人被打的事件，而且環(huán)衛(wèi)工人的婚姻問題也受到嚴重的影響，“沒有城市小姐肯嫁掏糞工”“干點什么不比這體面”，許多人在選擇對象時，把職業(yè)是否體面看作一個重要條件，似乎人品倒是放在其次了。劉少奇曾經(jīng)所說的“你當清潔工是人民的勤務員，我當主席也是人民的勤務員”在今天的社會中是否還能有以前的作用?掏糞這種工作為越來越多的文明的人們所瞧不起，環(huán)衛(wèi)工人的可悲處境以及低下的地位從文章的這些話語中明顯可見，這不僅讓環(huán)衛(wèi)工人，也讓作者以及所有有正義感、有社會良知的人們深感不平。
社會的文明與進步離不開環(huán)境的文明，人們生活質量的提高離不開環(huán)境的幽雅與潔凈，這一點是人們所共識的，環(huán)衛(wèi)工作是必不可少的，所以有人說“時傳祥是環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的榜樣，環(huán)衛(wèi)工人們該好好地學”?？墒羌氉x這句話卻不能不讓人深思，時傳祥本為社會的楷模、各行各業(yè)的榜樣，這里的“好好地學”，不是學他這個人，而是學習他那種無私忘我、為人民服務的精神?？捎械娜藚s只把這看作環(huán)衛(wèi)工作里面的事情，與其他職業(yè)無關，更與己無關，甚至于發(fā)出“光讓我們學能頂什么用”的荒.唐的論調，是極不正常的。的確，社會是一個大家庭，需要和諧共處，我們常說“一分耕耘一分收獲”，但是只有光付出，得不到回報的現(xiàn)象舉不勝舉，不勞而獲的現(xiàn)象也比比皆是，為什么會出現(xiàn)這種情況?這樣的局面能持續(xù)多久呢?這是一種社會的進步還是社會的倒退?……這些問題都是值得我們所深思的，也需要更多地引起人們的關注。所以作者呼喚一種公平、公正的社會環(huán)境的出現(xiàn)!
把握一些關鍵性的語言，就能夠通過這些語言窺視出作者所要表達的主旨。
四、分析語??
在理清思路的過程中，可以分析這些疑難語句，這樣能更好地理解課文主旨。
作者在涉及文~這段特殊的歷史時期時，并沒有直接點明，而是用了一些比較含蓄的寫法，如“動蕩的歲月”“勞動有罪、正直有罪的年代”等，其實這種含蓄的寫法更能體現(xiàn)文~的特殊性，也更能體現(xiàn)作者那種沉痛的心情。
“偌大京城，人海茫茫，人事滄桑?！边@句話能體現(xiàn)出作者尋訪的艱辛與不易，幾十年過去了，要去尋找一個已經(jīng)去世的人的事跡，談何容易!同時也能暗示出這次尋訪的結果可能會出人意料。
“挨打、挨罵、吃不飽又成了時傳祥的生活”這句話中的“又”字用的好，能夠揭示出時傳祥以前的生活，同時也與“經(jīng)常挨打挨罵吃不飽的時傳祥動情了”相呼應，也能反映出文~那段黑白顛倒的歲月。以前的挨打、挨罵、吃不飽是為生活所迫，現(xiàn)在則主要是因為所謂的“政治原因”。這句話更明確地點出了時傳祥在那段歲月中所受到的“待遇”，由曾經(jīng)的人大代表到了“工賊”，確實令人深思。
高中優(yōu)質課教案篇4
第一課時
?學習目標】
1.借助工具書，能順暢朗讀課文。
2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
?重點難點】
1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2.難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
?課文提示】
1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等?！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
2.王安石，宋朝文學家、政治家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。
?正音正字】怨謗(bàng)難壬人(nàn)胥怨(ū)盤庚(gēng)會晤(wù)
?閱讀課文】
1. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法?
人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。
2. 實施變法時，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?
實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。
司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;“舉先王之政，以興利除弊”;“為天下理財”;“辟邪說，難壬人”。[來源:學,科,網(wǎng)]
?課文簡析】
王安石任宰相時，為了抑制豪強勢力的膨脹，增強國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復。
本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種.種責難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”;再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。
?課外作業(yè)】
1. 完成“學習建議”;按要求，逐句翻譯全文。
2. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。
第二課時
?朗讀課文】
?串講課文】
原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。
翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。
原文：雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨;重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對我的重視厚遇，對(書信)往來不應草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細說明情況，希望您也許能諒解我。
原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。
翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關系，名稱和實際關系明白了，那么天下的道理也就清楚了。
原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。
翻譯：現(xiàn)在您用來教訓我的是認為我超越權限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。
原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。
翻譯：我卻認為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權;推行先王實行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非;為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財;駁斥錯誤言論，責問巧言小人，不能叫作拒絕批評。
原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。
翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會這樣的。
原文：人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?
翻譯：人們習慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上?；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢?
原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。[來源:z。。k.com]
翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。
原文：如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
翻譯：如果您責備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認有罪過;如果說現(xiàn)在應當什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領教了。
原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。
翻譯：沒有機會見面，我不勝仰慕到極點。
?朗讀課文】
第三課時
?朗讀課文】
?思維訓練】(根據(jù)學生情況，選擇若干討論)
1. 解釋劃線的詞語：
①所操之術多異故也。(原因)②終必不蒙見察。(被，表示被動)
③故今具道所以。(說)④辟邪說，難壬人。(批駁)
⑤非某之所敢知。(領教)
2. 解釋下列多義詞：
①未能助上大有為(作為)
為天下理財。(替)
不為征利。(是)[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
②名實已明，而天下之理得矣。(表示承接關系，而且)
竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。(表示轉折關系，然而)
3. 下列對“人習于茍且非一日”解釋正確的一項是(b)
a，人們學習茍且之事不是一天了。
b，人們習慣于得過且過已不是一天兩天了。
c，人們對得過且過的學習已不是一天兩天了。
d，人們對茍且之事反對不是一天了。[來源:]
4. 下列對“如曰今日當一切不事事”解釋正確的一項是(c)
a，如果說應當今天一切事情都不做。
b，如果說現(xiàn)在應該一切不把事當事做。
c，如果說現(xiàn)在應該什么事情都不做。
d，像你所說，現(xiàn)在應該一切事情都不做。
5. 文中“竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。
6. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么?
以確鑿的史實針砭當時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達了改革的決心不變。
7. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認錯?為什么?
王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認錯。
王安石認為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認錯”，反而認為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底。)
8. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點?[來源:]
本文批駁的觀點是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也?！?/p>
9. 作者是如何駁論的?
針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”;再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。
10，在嚴峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度?
王安石堅持變法，義無反顧?！岸攘x而后動，是而不見可悔故也”;“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。
11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么?
天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。
?課外作業(yè)】
1. 整理課堂筆記。
2. 預習《出師表》。
3. 了解新課文的內容，思考“學習建議”。
?教學后記】
高中優(yōu)質課教案篇5
一、教學目的
1、通過讀新聞、演小品等形式引起同學們對交通安全的重視。
2、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規(guī)則及交通標志，并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的行為習慣。
二、重點內容
1、加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規(guī)的意識
三、教學方法
討論法案例法情景劇表演
四、課前準備
1、讓同學們收集有關交通事故的新聞。組織學生排演小品。
2、選好及訓練班會主持。
3、了解一些基本的交通規(guī)則。了解一些常見的標志。
4、黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個美術字。
五、教學過程
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
(一)主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。
1、主持a讀新聞。
進入新世紀以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關，這個數(shù)字相當于一年消失一個小城鎮(zhèn)，如果以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災，一年經(jīng)濟損失高達33億之多!10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。
2、主持b：大家聽了這則新聞有什么感想呢?
3、同學們議論，各抒己見。
4、主持小結：
a：生命在你手中，交通安全不容忽視。
日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由__86年的29萬起上升到20__年__萬起，年均增長__%。死亡人數(shù)由__年x萬人升到20__年的__%萬人，年均增長x%。
20__年，我國道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的__人上升到__人，交通事故起數(shù)由上一年年616971起上升7549__起，受傷人數(shù)由上一年的__人上升到__人，經(jīng)濟損失由上一年的__元上升到__元，萬車死亡率由上一年的__下降到__，__萬人口死亡率由上一年的__上升到__。
b：所以今天我們就一起來學習交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。
(二)交通知識競賽(搶答形式)
1、交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?
2、紅燈亮時行人該怎樣?
3、黃燈亮時還可以過馬路嗎?
4、什么燈亮時才可以走?
5、行車、行人應靠哪邊走?
6、各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。
(三)看小品，議一議：
1、小品內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規(guī)則，結果出了車禍。
2、議一議：
(1)這個小朋友違反了哪些交通規(guī)則?
(2)我們應如何遵守交通規(guī)則?
3、把小朋友的錯誤糾正過來。
4、由小品、談心得體會。
主持人：7時32分，林正旭在與愛妻的纏綿中駕駛著客車向前沖去，當他清醒過來時，一切都為時已晚。只聽山崩地裂般的一聲巨響，客車與貨車撞到一起，兩車失控，翻入316省道北側的大水坑里，鮮血染紅了水面，有些人當場喪命，幸免一死的人們哭天響地，一片凄慘的景象。林正旭所制造的慘劇僅僅是成升上萬特大交通事故中的一例，被列為20__年的10大交通事故之一，也僅能使人看到交通事故的冰山一角。
(四)小結：
1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么?
統(tǒng)計部門的數(shù)據(jù)表明：__86年，全國公路客運量為54。4億人次、貨運量為62億噸;至20__年，全國公路客運量高達146。6億人次、貨運量高達110。6億噸，分別是__86年的2。7倍和1。8倍。__86年全國汽車保有量為362萬輛;到20__年全國汽車保有量達到2141萬輛，是__86年的5。9倍。__86年，全國公路通車里程為78萬公里;到20__年，全國公路通車里程為175。8萬公里，是__86年的2。3倍。
數(shù)字是枯燥的，可誰又能否認數(shù)字催人奮進?人流、物流、車流的快速增長，是偉大祖國經(jīng)濟發(fā)展、市場繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢。光明總也甩不掉陰影，沒有陰影也顯示不出光明的輝煌。事物的另一面向世人昭示：我國已經(jīng)進入道路交通事故的高發(fā)期。日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由__86年的29萬起上升到20__年的77萬起，年均增長6。3%。死亡人數(shù)由__86年的5萬人升到20__年的__萬人，年均增長5%。20__年一年全國交通事故共造成56。2萬人受傷，直接經(jīng)濟損失33。2億元，分別比20__年上升2。9%和7。7%。20__年至20__年，平均每年發(fā)生一次死亡10人以上的群死群傷特大道路交通事故40起左右。20__年，陜西、甘肅、湖南、內蒙古等地相繼發(fā)生群死群傷特大交通事故，其中陜西省在一周內連續(xù)發(fā)生兩起一次死亡20多人的特大惡性道路交通事故。鮮活的生命之花，轉瞬之間凋謝了。
2、班主任小結：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。
高中優(yōu)質課教案篇6
教學目標
知識目標 閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格;初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標 學會鑒賞戲劇，提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力;通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。
情感目標 感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)。
教學重點 引領學生在把握矛盾沖突的基礎上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。
教學難點 引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。
教學時數(shù) 三課時。
教學過程
一、知識引領
1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
2、戲劇的種類：按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按藝術形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》) ;
按劇情繁簡和結構分為獨幕劇(《三塊錢國幣》)、多幕劇(如《雷雨》) ;
按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》) 、現(xiàn)代劇(如《雷雨》) ;
按矛盾沖突的性質分為悲劇(如《屈原》) 、喜劇 (如《威尼斯商人》) 、正劇 (如《白毛女》)。
3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。
4、戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演;二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。
5、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，淺顯易懂。
6、其他名詞術語：
沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。
幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺 二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述 和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。
二、導入解題
1、1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。
2、曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，中國現(xiàn)當代劇作家。生于天津一個官僚家庭，祖籍湖北省潛江市。1922年入南開中學，加入“南開新劇團”。1930年轉入清華大學西洋文學系。1933年大學行將畢業(yè)時，寫出震驚文壇的處女作《雷雨》。1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等有名的劇本。曹禺擅長以現(xiàn)實主義的筆觸，深入挖掘人物的內心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。他的作品被譯成多國文字，在國外上演。
?雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇?！独子辍穼懙氖且粋€封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更陰沉、更悶熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
3、播放劇情簡介的視頻，配以音樂和解說詞。
這是一個令人心酸的悲情故事。
三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子(魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子(周萍)，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……
三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，不幸的繁漪瘋了，善良的侍萍癡呆了……
三、整體感知
1、看與課文有關的話劇《雷雨》視頻。
?雷雨》中的人物以及人物關系。
2、字詞檢測。
繁漪 ( ) 驚愕( ) 汗涔涔( )
諦聽() 縝密( ) 半晌 ( )
伺候( ) 間不容發(fā)( )
伺機( ) 間離 ( )
骨朵兒( ) 混水摸魚( )
骨氣 ( ) 混沌 ( )
3、問題研討。
(1)課文節(jié)選部分，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關?
(明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海)
(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的?
(明確：“周樸園可是你——”)
(3)課文可以分為哪兩大部分?
第一部分：梅、周狹路相逢。(家庭內部沖突)
第二部分：魯、周針鋒相對。(社會階級斗爭)
(4)請用簡要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程。
明確：周樸園由對自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程，即懷念——驚慌——冷酷。
(5)本文的矛盾沖突(附：全劇人物關系圖)
課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;
①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
②周樸園與魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
④魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
⑤魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
⑥資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質的沖突。
四、鑒賞人物
(一)戲劇人物鑒賞方法
①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語言 ③分析人物形象
(二)示范鑒賞周樸園
播放介紹周樸園形象特征的視頻，對該形象首先從整體上把握。
了解周樸園認出侍萍的經(jīng)過周樸園的心理變化過程：奇怪——疑惑——慌張——驚懼。
認出魯大海之后：周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，他
對魯大海是什么態(tài)度?從中你看出了什么?
周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。
1、品一個詞，解讀周樸園的“懷念”。
設問：開頭至“我們想把她的墳墓修一修”，這部分對話中，哪個單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦)，一共有多少個(10個)，在周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次(6次)。
分角色演讀，注意讀出劇中角色的情感。
體味人物語言中蘊涵豐富的潛臺詞。
剛才在品讀“哦”字過程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過程，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺詞的方法。
揣摩解讀：
方法一：據(jù)上下文語境和舞臺說明來挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊。
方法二：從標點和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊。
2、析一種句子，探究周樸園的“驚慌”。
設問：課文從“魯侍萍 哦，——那用不著了”到“周樸園 好，你先下去吧”，這部分中周樸園的語言又有一個不可忽視的特點，就是一類語氣相同的句子特別多。哪一類?(明確：疑問句)我們再來看看，這些問句長不長?一般有多少字?(大多在2—3個字)
周樸園問話比較鑒賞(將開頭兩個簡短問句改長)：
魯侍萍 哦，——那用不著了。
周樸園 怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。
周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
明確：改了以后，似乎是在問旁人的事情，有點漠不關心了，突然、驚奇、緊張、激動的感覺就少了幾分。
三個疑問句連用改簡潔：“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
體會三個疑問句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情。
小結：這部分我們又從周樸園的簡短問話入手，再拓展開去，通過語言的比較賞析，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時的惶恐不安、驚慌失措，也讀出了周樸園葉公好龍的真實心態(tài)。
3、挑一句話，體驗周樸園“冷酷”。
設問：當周樸園知道站立眼前的人就是離開自己30年的魯侍萍時，周樸園又會怎樣呢?請同學們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么”到“周樸園 可是你——”，從中找出一句你認為最能體現(xiàn)周樸園性格、心理的話，運用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗，去大膽地走近周樸園的心靈，前后左右的同學可以先相互交流交流。
鼓勵學生各抒己見，并注意在解讀文句的基礎上引導學生有感情地朗讀。
4、選一組矛盾，分析周樸園的“殘忍”。
設問：周樸園和魯大海是什么關系?周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從這一戲劇沖突中，你能看出周樸園怎樣的性格?
觀看剪輯視頻。
明確：在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在和魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的責罵，他不輕易動怒，保持著冷靜，說話簡潔，打擊性卻很強——強硬和老謀深算。
魯大海所揭露的他的罪惡發(fā)家史——冷酷無情，喪失人性，是為獲取最大經(jīng)濟利益而不擇手段的反動資本家形象。
5、周樸園形象總結。
周樸園是一個有封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。甚至到了一個壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。他接觸了西方資本主義文明，在社會上成就卓著，能夠主宰他人的的命運;他具有濃郁的封建意識，他的發(fā)家史帶著野蠻的盤剝，他也自己走向毀滅的深淵。
(三)小組合作探究
請同學們以小組為單位，合作探究魯侍萍、魯大海的形象。
主要要點：
1、魯侍萍。
她年輕時和周樸園曾有過一段甜蜜的婚戀生活，可是好景不長，她和她的第二個兒子被趕出周家，走投無路之下，她投河自盡，卻被人救活了。為了孩子，她嫁過兩次人，但都不如意。她什么事都做，“討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人”?？部啦恍业脑庥?，沒有消磨掉她的美好的品質，只是讓她對現(xiàn)實有了清醒的認識。
對于她和周樸園過去的戀情，她雖然憤恨于當年周樸園的無情無義，不過由于部分責任在周樸園的母親身上，因此她難免對往事有一些懷念，對周樸園也殘留有一些感情。比如，當她陷入對往事的回憶中，不想再隱瞞自己身份的時候，周樸園卻想逃避，打算中斷對話，她接連兩次追問：“老爺，您想見一見她么?”“老爺想幫一幫她么?”她希望能得到肯定的回答，因為這樣就表明周樸園對“侍萍”懷著真誠的想念，對她而言就是一種安慰。又如，她的身份剛一點明，周樸園的幾句讓她覺得受到莫大侮辱的話深深刺痛了她，她內心積聚的憤恨、痛苦化作一段段話傾瀉出來，局面一時超出周樸園的控制，可是在她稍微平靜一些之后，周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的“真情”。從這些地方可以看出，侍萍對周樸園恨得不夠徹底，她善良、溫柔。
她要馬上帶著四鳳走;她將周樸園簽好的支票隨手撕掉;她肯定地說魯大海不會認周樸園做父親，始終保持了自己的剛毅、頑強、勇敢，更表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴。
她只想見見她的大兒子周萍一面，卻沒想到要認他;后來眼看著兄弟相斗，她感情激動，心緒混亂，差點向周萍明說自己的身份，可還是立即控制住自己。說明她的清醒。
她的典型語言比如下面這段對話的潛臺詞。
魯大海(掙扎) 放開我，你們這一群強盜!
周 萍(向仆人們)把他拉下去!
魯侍萍(大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我的兒子?
(他是你的弟弟呀! )
周 萍 你是誰?
魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。
(你這個畜生!你哪里像我的兒子啊)
周萍打親弟弟大海的舉動使她憤慨，感到階級對立尖銳，所以叫了聲“你是萍”，就馬上以諧音字掩飾“憑——憑什么打我的兒子?”當看到眼前的兒子成了強盜資本家的幫兇時，馬上轉口：“我是你的——你打的這個人的媽”充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。
2、魯大海。
魯大海：一個斗爭經(jīng)驗缺乏但是有較高覺悟的工人代表。通過他的斗爭，表現(xiàn)出了中國工人階級大公無私和英勇頑強的反抗精神。
魯大海出場時二十七歲，是位年輕的煤礦工人。
魯大海是周樸園的次子。是母親魯侍萍在跳江時所懷的孩子。魯侍萍被人救下來之后再嫁，生下了大海。大海隨當時侍萍的夫家姓了魯。飽嘗了人間的痛苦。后來他到周家礦上當工人，由于具有較高的覺悟，成了罷工工人的代表。他看透了周樸園為了賺錢什么都干得出來的階級本性。當他知道周樸園這次又用金錢收買了工人敗類，平息了罷工斗爭后，無情地揭露了周樸園的種.種罪惡，頑強地同打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。雖然由于他的斗爭經(jīng)驗不足，有著魯莽等弱點，但通過他的斗爭畢竟表現(xiàn)出了工人階級的大公無私和英勇、頑強的反抗精神，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。
而當整個事情的真相在那個雷雨之夜被毫不留情的揭開之后，大海失去了妹妹，得知生父原來一直是自己口中的人渣!大海選擇離開。不止是離開這個地方，離開這種生活，更有一種想要離開這個黑暗的時代的感覺。
?雷雨》中魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人的形象。他直爽、質樸但又頭腦清醒。他是一個較為粗獷的人，他厭惡資本家，所以他才會直面周樸園，盡數(shù)他的罪惡，并且說話直接坦誠，我們還可以從他的言語中讀出他的正義感。他代表的工人階級將是中國無產(chǎn)階級革命的先鋒，他們是雷雨，是閃電，將要摧毀黑暗沒落的舊制度，作者的立意也在這里。和周樸園進行了堅決的斗爭，顯示了他的反抗精神。
五、總結延伸
1、問題研討：周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?
真情說：其一，三十年前二十幾歲的周樸園，對年輕美貌、溫柔善良的侍萍產(chǎn)生戀情，是自然真實的感情，一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍為他生過兩個孩子，最后，又因為被拋棄而投河自盡。其二，周婚后生活不美滿，更加深了他對侍萍的懷念。和周結婚的第一個門當戶對的闊小姐，身體不好，加上周不愛她，婚后不久就死了。蘩漪個性傲慢，根本不是周喜歡的那種女人，在這種情形下，周自然更加懷念他的初戀情人。
假意說：其一，聽說侍萍還活著，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見。他為了維護自己的“尊嚴”，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚出去，有損門第。這表明了周樸園的偽善和丑惡。其二，當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產(chǎn)階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實的利害沖突中來。先是聲色俱變的責問，接著試圖以“你我都是有子女的人”為由，企圖穩(wěn)住侍萍，使其不再提舊事;口口聲聲表白不忘舊情，以期逃避侍萍的譴責;最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和兇殘。
2、作品主題。
?雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地層現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。
3、標題含義。
?雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。
同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀大變動的中國社會的現(xiàn)實。
4、作品的語言藝術探究。
⑴高度個性化：所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話，語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。比如：
周樸園 (忽然嚴厲地)：你來干什么?
魯侍萍 不是我要來的
周樸園 誰指使你來的?
魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園 (冷冷的)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
提問：周為什么變臉?
名聲和利益受到威脅，表現(xiàn)了他的虛偽冷酷。
⑵豐富的潛臺詞：潛臺詞即言中有言，意中有意，弦外有音。就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心中已想;或嘴上這樣說，而心中卻那想;或嘴上已說完，而心中意未盡。潛臺詞豐富的內涵大大擴展了舞臺語言藝術的延衍性、深廣性。它常常借助舞臺提示并通過演員心神化一的表演讓人體味、咀嚼。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內心世界。比如：
周樸園 (汗涔涔地)哦。
魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園 (抬起頭來)你姓什么?
魯侍萍 我姓魯，老爺。
“你姓什么”的言外之意是什么?
“你怎么知道得這么多?”“你怎么知道得這么清楚?”
周樸園 那更好了。那么我們可以明明白白
地談一談。
魯侍萍 不過我覺得沒有什么可談的。
周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改，—— 魯貴像是個很不老實的人。
為什么將話題突然轉到魯貴身上?有什么言外之意?
“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道?！薄棒斮F知道了會來敲詐，對我沒好處。”
⑶語言富于動作性:戲劇語言的動作性(或稱動作語言、情節(jié)語言)，
是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。比如：
周樸園：那你走錯屋子了。
魯侍萍：哦。——老爺沒有事了?(暗示)
周樸園：(指窗)窗戶誰叫打開的?(直接推動，節(jié)外生枝)
“我前幾天還見著她!”(暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù))
“老爺，你想見一見她么?”(推動情節(jié)發(fā)展)
“說不定，也許記得”(提醒周樸園)
“老爺，沒有事了?”(強烈的暗示;不問也行)
5、課堂提升。
?雷雨》是在高潮(四鳳觸電身亡，周萍開槍自殺)中收場的。作者曾為此劇寫過尾聲：十年后周公館改為教會醫(yī)院，里面住著兩位發(fā)了瘋的老婦--侍萍和繁漪。一天，孤獨的周樸園去看望她們，但什么話也沒說。請你按自己的設想另寫一個尾聲。
6、延伸拓展。
名家評說《雷雨》：
?雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。——巴金
一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。 ——李健吾
說到《雷雨》，我應當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。——錢理群
?雷雨》的創(chuàng)作標志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。——田本相
請同學們也實話實說(一句話評說)：我看《雷雨》。
