只有真正用心去寫教案，才能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并加以改進，一個有效的教案可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的小雞找媽媽教案5篇，供大家參考。
小雞找媽媽教案篇1
活動目標(biāo)：
1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。
2、練習(xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
活動準(zhǔn)備：《小雞找媽媽》的flash、dvd機、電視。
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)
1、畫面上有什么？
2、它們怎么了？小雞子為什么哭？
3、其它的鴨子是怎樣做的？
教育要求：
1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小雞子們?nèi)ネ?，小雞子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小雞子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)
1、小雞子為什么會跑丟？
2、鴨媽媽是怎么找小雞子的？
3、小雞子究竟去哪了呢？
教育要求：
1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。
三、學(xué)說兒歌(集體活動與個別活動)
1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。
教育要求：
1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體討論)
1、我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對？
2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦？
教育要求：
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>
2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。
建議：
1、可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。
2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
3、可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小雞找媽媽一只鴨，兩只鴨，三只小雞找媽媽，四天前，五只小雞跑丟了，媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，究竟小雞去哪了？
小雞找媽媽教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)過程
教學(xué)案例
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
（學(xué)生猜謎，開展討論）
2．課件出示小雞和青蛙。
3．板書課題：
小雞找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小雞去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）
2．組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀的目的。
（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4．鞏固識字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小雞在找媽媽的過程中有哪些變化?小雞的媽媽是什么樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會寫的6個生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4．學(xué)生描寫、臨寫。
小雞找媽媽教案篇3
活動目標(biāo)：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。
3、進一步學(xué)習(xí)正確地評價自己和同伴的表演。
活動重點：
能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。
活動難點：
在活動結(jié)束時能正確地評價自己和同伴的表演。
活動準(zhǔn)備：
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動過程：
一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（一）小朋友們，上次我們表演了《小雞找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應(yīng)該注意什么？（鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：
1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。
2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導(dǎo)幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。
（二）師幼共同布置場地。
（三）幼兒開始表演。
四、評價游戲，結(jié)束活動：
（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？
（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
小雞找媽媽教案篇4
活動目標(biāo)：
1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”。
2、在講講、玩玩中，學(xué)習(xí)畫橢圓形。
3、初步嘗試根據(jù)小雞的動態(tài)添畫嘴和翅膀。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書《雞媽媽的翅膀》。
2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗，雞媽媽和小雞的頭飾。
3、記號筆、油畫棒、小雞、幼兒用書《可愛的雞寶寶》。
活動重點：
感受理解散文的主要內(nèi)容，喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”，學(xué)畫橢圓形。
活動難點：
初步嘗試根據(jù)小雞的動態(tài)添畫嘴和翅膀。
活動過程：
1、回憶趣事：
——“我們已經(jīng)飼養(yǎng)過小雞，說說你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事情?”
2、聽賞散文：
教師有表情地朗誦散文，幫助幼兒了解散文中的角色：
——“散文中有誰?雞媽媽的翅膀下藏著什么?”
閱讀幼兒用書，邊聽邊看，進一步理解散文內(nèi)容：
——“這些小花花指的是什么?”
教師再次有表情地朗誦散文，幼兒理解并學(xué)說重疊詞：
——“小黑花是什么顏色的?”
“小黃花是什么樣的?小白花呢?”
3、情感體驗：
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花：
——“雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著許多小花花?”
邊念兒歌邊游戲。
4、情感延續(xù)：
——“雞寶寶長得什么樣?身上的毛是什么顏色的?”
幼兒模仿小雞的動作：啄食、走路等。
5、示范：
先畫橢圓形的小雞的身體。
再看看小雞在干什么?添上嘴和翅膀。
6、表現(xiàn)：
注意橢圓形封口。
能大膽地表現(xiàn)小雞的動態(tài)。
7、展示：
——“找找你最喜歡哪張?”
“畫中的小雞們在干什么?”
活動延伸：
組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食。
小雞找媽媽教案篇5
活動分析：
小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設(shè)計了本次活動。我根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點。
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒正確使用剪??
2、 能沿著直線剪。
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角沿線往后折
4、 能大膽操作。
5、 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
6、 學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。
7、 教具：做好的成品一件。
活動流程：
歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲：找雞媽媽
活動過程：
（1） 歌曲導(dǎo)入：
——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？
——幼齊答：雞寶寶。
——師：雞寶寶為什么要哭？
——幼1：他迷路了。
——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。
——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！
（幼兒聽到哭聲，注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的問題，興趣點被提到了幫小雞找媽媽上。）
（2） 找雞媽媽
1、討論尋找方法
——師：怎么找呢？
——幼1：我們電話給雞媽媽。
——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！
——幼2：找警察叔叔幫忙！
——幼3：我們幫他找找。
——幼4：小雞自己回回家！
……
——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…
2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角往后折的方法。
——師：老師是怎么找到雞媽媽的？
——幼1：老師是折出來的。
——師：仔細想想是怎么折的？
——幼2：把角折起來了。
——師：對了，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。
3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？
（老師的提問把幼兒帶入了一個情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時也學(xué)到了不少社會知識。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡單生活經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗了成功的快樂。）
（3） 幼兒操作
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助糾正。
2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚進步的幼兒。
（4） 作品點評：
師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”?，F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。
（5） 韻律：小雞找蟲子
小雞小雞，上高山。
上了高山轉(zhuǎn)了個圈。
小雞小雞看看天，
小雞小雞摸摸地，
呀，好大一條蟲子！
叼起來，吃下去。
哇，味道好極了！
（幼兒都能跟著音樂做動作，而且能把地方的“蟲子”叼起來，吃下去。
不一會兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養(yǎng)成了愛干凈的好習(xí)慣。）
活動延伸：
師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！
