制定教案的主要目的就是為了提高我們的教學質量,編寫教案是教師開展教學任務前的重要準備工作,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級語文教案上冊5篇,供大家參考。
三年級語文教案上冊篇1
教學目標:
1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學習有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:
1、弄清作者觀察點的變化
2、抓住重點詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。
教學過程:
一、揭題:
1、板書課題:齊讀
2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?
3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水,遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像:談談觀看后的感受。
二、初讀課文:
1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利
2、檢查自學情況。
出示生字卡片,檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文,認真聽,正音;思考:課文從哪些方面來寫瀑布的?
根據(jù)討論,板書:聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、討論:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠,就聽見了瀑布的聲音,說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”(一層一層)
一層又一層的浪涌上岸灘,聲音是怎樣的?(誰來模仿)
這說明瀑布的聲音怎樣?
誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)
又像陣陣的風吹過松林
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)
從這里你體會到了什么?
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文,你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書:雄偉壯麗)
4、有感情地朗讀
5、填空:瀑布的聲音。
四、導讀第二節(jié):
1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié):請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié),喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學,可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來,喜歡說說的同學,可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫:點評
兩座高大的青山,根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
(山很高大,山上長滿了綠色的村)
中是的白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫成:
“一道白銀”在詩中指什么?
為什么把瀑布比作一道白銀?
(瀑布的水清澈透明,它從山下直沖下來,在陽光的照射下,銀光閃閃,真美啊!)
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格,請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好,老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)
6、填空:
瀑布的全身像()。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀全詩,把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節(jié)的方法,自覺第三節(jié)。
三年級語文教案上冊篇2
教學目標:
(一)知識與技能
會認本課15個生字,會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。
(二)過程與方法
創(chuàng)設情景,使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領悟文章表達的思想感情。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過學習課文,知道春風給大自然所送來的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激發(fā)學生對春天產生熱愛之情。
教學重難點:了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。
教學準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入新課。
二、導讀課文,理解課文內容。
1、指名讀課文,看看每個自然段講的什么內容?
2、自由朗讀課文。
(1)、找出不認識的字、詞做上記號,然后去查字典掌握。
(2)、這篇課文共有五個自然段,采取“總——分——總”的構段方式,以“春風”為主線,按“地上——空中——水中”的順序來寫,展現(xiàn)在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。
3、學習生字、詞。
字: wān gān pī xuān
彎 曲 甘 心 披上 宣 傳
lín cuì dài zhú
來臨 清脆 帶魚 追 逐
詞語:
不甘示弱:不甘心顯出比別人差。
艷麗:色彩鮮艷美麗。
漫山遍野:山上和田野到處都是,形容很多。
五彩繽紛:各種色彩錯雜繁復,形容色彩鮮艷繁多。
追逐:追趕。
生趣:生活的樂趣。
三、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一 、復習上節(jié)課所學的內容。
復習生字、詞
二、提出問題。
1、課文是怎樣描述這美好的春天的?自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的?自由讀課文第二、三、四自然段,把你的發(fā)現(xiàn)標上記號。讀完后和同桌互相說一說。
三、全班反饋交流,根據(jù)學生回答指導朗讀。(結合課件)
1、第二自然段(地上變化)
句1:原野上,小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。
句2:各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……
2、第三自然段(空中變化)
采用引讀的形式,進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,優(yōu)美的舞姿。
3、第四自然段(水中變化)
重點指導朗讀句子:清澈的小溪里,小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在,無拘無束的心情。
四、總結拓展,升化情感。
1、默讀全文,結合插圖,想想春風,給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2、小組交流。
3、背誦有關段落。
4、學習課文把事物當人來寫的方法,把你所見到的春天的景象寫下來。
板書設計:
1、春的頌歌
小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧
原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象
小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲
三年級語文教案上冊篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子,積累好詞佳句。
教學重難點
引導學生自己讀懂課文的內容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點,也是教學難點。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、檢查預習,先學后教
1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
2.課件出示“我會讀”,檢查學生對字詞的掌握情況。
二、合作交流,整體感知
1.配樂、配圖朗讀,整體感知。
2.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
3.前后四位同學組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。
4.用自己的話說說課文的主要內容。
三、披文入情,品讀體驗
1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形?;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?;?、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2.討論:
a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
3.出示重點段落并根據(jù)課文內容填空:槐鄉(xiāng)的孩子,( )就和槐樹結成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子( )槐樹,( )海邊的娃娃( )大海,山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的.,他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書:勤勞懂事
4.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經歷過,誰能描述一下這種情景。
描述后讀句子,交流感受,體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀:雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經爬到小山了。)使學生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米??梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣凇0鍟撼钥嗄蛣?/p>
指名讀,評價,再讀。
5.指導學生有感情的朗讀,了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解:1、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書:以苦為樂
6.學習課文最后兩個自然段,體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件,練習用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________,滿載著________________滿載著________________”說話。
7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內容,自己為什么喜歡。
四、總結拓展
1. 快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件:配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》,愉悅學生的心智,陶冶學生的情操。
2.通過課文的誦讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
五、作業(yè)超市:
1.你平時進行了哪些勞動(或活動),它們給你帶來了什么收獲和快樂?
2.回顧自己在學?;蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕涍^再把它寫下來。
三年級語文教案上冊篇4
學習目標:
1、學會8個字,認識7個字,正確讀寫生字詞,結合上下文體會用詞的準確與傳神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
3、讀懂課文內容,學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學重點:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
教學難點:
引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
課時安排:2課時
第一課時
一、激趣導入:
同學們,你們見過杏花開花嗎?你知道每年第一朵杏花開花在什么時候嗎?
今天,我們一起來認識一位竺可楨爺爺,他為了了解第一朵杏花開放的時間,整整等了一年,這到底是怎么回事呢?(出示課題,齊讀)
二、初讀課文,檢查課前預習生字情況。
⒈自由朗讀課文,把生字多讀字音讀準,難讀的字多讀幾遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段讀課文,學生評議。
⒋快速讀全文,思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
三、學習課文第1-5自然段,了解第一次看杏花的過程。
⒈自由讀第1-5自然段,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
⒉小組討論(學生可互相解答,教師只作點撥)。
⒊引導學生體會:“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人?!傲晳T地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學精神和態(tài)度。
⒋指導朗讀。
四、作業(yè):收集有關竺可楨爺爺?shù)馁Y料。
第二課時
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了課文前半部分,知道了竺可楨爺爺?shù)谝淮慰葱踊〞r并沒有看到第一朵杏花的開放,他說:“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么,第二年他看到第一朵杏花開放了嗎?今天,我們一起來學習后面的課文。
二、學習課文第6-15自然段。
⒈讀第6-15自然段,想想你又從中了解到了什么?
⒉學生交流。(一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰诟溃荒旰蠛⒆佑写鸢噶恕?
⒊創(chuàng)設情境,指導朗讀。
情境一:出示一副春景圖,體會“吹皺”
“吹醒”
“吹綠”“吹鼓”的景象,并配上優(yōu)美的音樂有感情的朗讀第6自然段。
情境二:創(chuàng)設對話情境,角色朗讀,體會感情。
①出示投影片。(提示:想象他們會怎樣說?你從中體會出什么?)
窗外一個小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺( )地問:什么事情呀?
小孩子()地說:竺爺爺,杏花開啦!
竺爺爺()地問:什么時候?
小孩子()地說:剛才。
竺爺爺( )地問:是第一朵嗎?
小孩子()地說:是!
②引導學生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。
③師:除了對話部分,你還可以從哪里看出?
引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。
三、學習第16自然段,明確中心。
⒈讀第16自然段,說說你讀懂了什么?
⒉小結:正如竺可楨爺爺所說,他是通過常年精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。
⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一審蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次霜降,第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。
⒋再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會。
四、作業(yè):
課后觀察大自然,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
三年級語文教案上冊篇5
教學目標:
1.認識本課的2個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內容。
3.了解孫中山對待學問的態(tài)度,學習他勤學好問的精神。
教學過程
一、自主學習,整體感知。
1.(板書課題)看到這個題目,同學們心中會產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎上,說說課文的主要內容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。
二、深入學習,質疑解疑。
細讀課文,圍繞重點展開質疑、討論研究,進一步加深對課文內容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同?
(這一問題的提出,要讓學生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二自然段,質疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?
(通過兩次問題的討論,讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真,學業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖,對比想一想,同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究:當孫中山提出問題后,學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?
出示課文插圖,啟發(fā)學生展開想象,并能有感情地運用有關詞語復述圖意。
4.學生質疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)
三、深入畫面,指導朗讀。
1.自由組合,三人為一組練習。
2.請兩組同學匯報。
注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。)
四、深入探究,學習精神。
1、學習了課文,你有哪些體會?
(①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認為“學問學問,不懂就要問”,這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)
2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。
板書
私塾讀書像唱歌
唯有一人壯膽問邊學邊問
27不懂就要問學生驚呆靜無聲
戒尺拿起厲聲道收獲多
先生細講學生聽