愛心和讀后感精選7篇

時間:2024-04-20 作者:Cold-blooded 讀后感

讀后感是我們對作品中所展現(xiàn)的文化和歷史背景的感受和思考,在讀過一本有意義的書籍后,我們就可以寫讀后感記錄自己的感受,范文社小編今天就為您帶來了愛心和讀后感精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

愛心和讀后感精選7篇

愛心和讀后感篇1

該書是著名家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。1999年,本書榮獲中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎,全國各大媒體紛紛拒道傳播,時至今日,因為廣大教師的追捧,《愛心與》已成為新經(jīng)典。

李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師愛的回報,讓成千上萬的讀者一教授、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚。李老師所到之處,總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書后,深為震撼和自省,從此改變了態(tài)度,因而改變了人生。

學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛,李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,李老師送錢給她補(bǔ)充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后,寧瑋情緒波動很大,李老師一直鼓勵她,八年如一日的通信,電話聯(lián)絡(luò),成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝,家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期,李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊:“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像一個驚心動魄的傳奇故事。

愛心和讀后感篇2

每當(dāng)別人聽說我是從事特殊事業(yè)的時候,大多數(shù)人都會贊嘆道:"您真有愛心呀!",聽到這樣的贊嘆,我總會有些許慚愧感,愛心與讀后感。

從教之初,我的確是全心身的投入到特殊中去,以極大的愛心與耐心去這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神,就是對我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報。課后孩子們總纏著我,對我打著手語說:"老師,晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字?",我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請求呢?于是,每天晚上,我都會回校在電腦室里邊備課,邊靜靜的等候孩子們來練習(xí)打字。孩子們也會在做完作業(yè)后安靜的來到電腦室,認(rèn)真的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮,這么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,真的令我感動,我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子,再苦再累我也愿意。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友,把我當(dāng)成他們的姐姐,愛向我傾訴心事。所以,我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪,即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業(yè)后,遇到總總問題也愛向我咨詢,家長也信任我,孩子們遇到一些婚姻方面的問題也讓我?guī)椭鉀Q。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了,但見到我還是非常親切的`叫我姐姐,經(jīng)常在qq上和我聊一聊他們的生活。的確,那時的我不愧是個有愛心老師。

也許我是個比較笨的人吧,組建家庭后我并不能很好的處理好生活中各種瑣碎的事情。我漸漸發(fā)現(xiàn)我并不那么在意學(xué)生是否喜歡我了,因為我太忙了,我沒時間,也沒精力去與學(xué)生聊天、照顧他們感受。在教學(xué)過程中,由于現(xiàn)在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的誘惑太多,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有以前那么認(rèn)真了,學(xué)生的求知欲不強(qiáng),也慢慢削減了我對的熱情,雖說每年所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不錯,但我總覺得學(xué)生對我沒有以前那么親近了,也很少有經(jīng)常向我傾訴心事的學(xué)生了。做一名特殊學(xué)校的老師,注定不會桃李滿天下,但學(xué)生時不時對你表達(dá)的關(guān)心與牽掛卻是對你最大的報答。前幾天,天氣涼了,以前的學(xué)生給我發(fā)了個短信:老師,天氣涼了,記得加衣呀??吹竭@樣的信息,能不感到溫暖嗎?

最近,有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與》,我深愛感動,李老師對學(xué)生的愛是永恒不變的,他是一位有智慧且非常有愛心的老師。如:對待后進(jìn)生萬同,他是想盡一切辦法,為了學(xué)生的成長不斷的堅持,當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯時,他能理解、能寬容,但并不放棄對他的。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛心的老師。其實,學(xué)生可以感動教師,教師也可以感動學(xué)生,成功的其實就是"愛"的。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí),排除工作與生活中的各種困難,重燃起對的激情,以自己的熱情去感動學(xué)生。

"回首昨天,應(yīng)該是問心無愧的;面對今天,應(yīng)該是加倍珍惜的;展望明天應(yīng)該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問心無愧。

愛心和讀后感篇3

為師者,絕非泛泛。而論為何為師者,圖各有所。因無愛者眾多,又因世事所困,情亦不可抑,往往遷怒于學(xué)生。再論為師者,欲教之,無愛,難學(xué),教學(xué)恐無相長。李君為教師范,可謂良師也。

吾觀其書歲余,心中感慨。曰:愛學(xué)當(dāng)先愛師。焉系者愛也。古人云:仁者無敵。為事戰(zhàn)場,為學(xué)兵法,不出一兵一卒,攻心為上。兵卒,懲罰也。故曰:為教戰(zhàn)場。而小小兒不宜,其年玩劣,無紀(jì)無心,攻心不攻,其攻,豈不悲哉!故大小分界,小則哄騙,大則攻心防線。教與學(xué),不亦說乎?

一日,陶公見小兒欺于一人。喚之,不罰,以三糖與之。曰:爾先吾,獎。爾聽師言當(dāng)獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句,于斯動容如此,三句三百杖。此為愛人之一:不責(zé)罰,獎為先。李君,曰:吾常與玩鬧,漸其心,友之。然,可因材施教。友有尊者之位,友有同輩之德。共言論,共相學(xué),共相知。有其,圓心向。此為其二:無尊卑,友其心。又曰:感之。情,多倍于他。愛,多倍于他。李君言語常自責(zé)。欠生難還,其實不然。因其先用情,生感之,報而已。此因其心之由。如此師生情,教無學(xué),學(xué)無進(jìn),無人可信。此為三:無所取,茍利已。師之重大,不在于人,在于事,育人之才,教人之德,授人之愛,無所不能。其間,歲幾方可見?責(zé)之大,非同小可。愛人其意見,無責(zé),再愛,猶如紙上談兵。倘若無心教學(xué),因錯言錯。無心向?qū)W,亦不尊師重教。乃荒學(xué)業(yè),毀人亦害己,何言有愛人之心?此為四:有職責(zé),育人才。

愛心有,愛人否。為教乃百年之效,真可謂:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

愛心和讀后感篇4

從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎?”到夏丏尊的“沒有愛就沒有”;從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的家們理念各有不同,風(fēng)格各有千秋,但是,我以為他們的精髓是一致的,那就是——愛即。

李鎮(zhèn)西老師說:“一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心?!笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦兀课艺J(rèn)為是一個懷有仁愛之心的人。

我把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,走進(jìn)她們的情感世界。課堂上,看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高時,我會因勢利導(dǎo),讓自己變得時而可愛、時而搞笑、時而夸張、時而溫柔、時而嚴(yán)肅、時而撒嬌……讓學(xué)生在我的角色轉(zhuǎn)換中把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然;課間,看到孩子們圍在一起“高談闊論”,我會加入到其中,和她們分享我的觀點(diǎn)和看法;飯后,看到孩子們在操場運(yùn)動、游戲,我也會參與其中,和她們一比高下……在孩子們向我問好時,我一定大聲地回應(yīng)她們;在氣溫驟變時,我會下意識地提醒她們增減衣服;在他們因犯錯受到批評之后,冷靜下來的我會由憤怒又轉(zhuǎn)為心疼,再找機(jī)會去安慰他們……

誰說小孩子不懂得感恩?當(dāng)孩子們感受到了我對他們的愛,他們對我也特別的關(guān)心和照顧,時常跑過來安慰我,叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,她們會瞬間變得安靜乖巧。如果哪天沖他們發(fā)了火,孩子們反過來會用小紙條、小插圖、擁抱的方式來表達(dá)他們對我的愛。我和我的學(xué)生、我的課堂、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示:一是盡可能多地讓他們參入實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我;甚至有意識設(shè)置一些困難去“折磨”他們,以“動心忍性,增益其所不能”,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,更要超越自我。為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,讓他們引領(lǐng)帶動更多的同學(xué)進(jìn)步,我做了這樣一些嘗試:

1、舉行“拜師儀式”,發(fā)揮“小老師”的作用。

簡單的拜師儀式,讓“小老師”更有成就感和責(zé)任感,“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導(dǎo),也會更好的約束自己,奮起直追。“小老師”代表分享了他們的輔導(dǎo)計劃和方式,談到了如何合理利用課余時間、怎樣查漏補(bǔ)缺、不定期的和徒弟談話、必要時進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們的幫輔如此具體,如此用心。在“師徒結(jié)對”中,雙方受益,于“小老師”而言,所學(xué)的知識得到再次消化鞏固,還提高了自己的組織能力、表達(dá)能力;于“徒弟”而言,有了一個亦師亦友的好伙伴,課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補(bǔ)習(xí),他們的講授往往比老師更通俗易懂,因為他們用的是純兒童化的語言。我的共同進(jìn)步的目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

2、把自習(xí)時間留給班干部管理。

每天的語文自習(xí)時間,如早讀、午自習(xí),班長或是語文課代表會把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上,并坐在講桌前維持紀(jì)律,在我值班或是處理其他事情的時候,也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確,教室紀(jì)律良好。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不理想或是紀(jì)律糟糕時,我會佯裝生氣,找當(dāng)值的班干部,讓她們自己找問題,找原因,想對策,并對他們提更高的要求,讓他們變壓力為動力,變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”、“我可以做的更好”。學(xué)生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學(xué)得失,事半功倍。

在《愛心與》這本書的最后,李鎮(zhèn)西老師說:“人不能沒有原則,但要擁有自己的原則,首先必須學(xué)會感動。做一個善于感恩和感動的人!”雖然我從事工作的時間不長,但是讓我感恩和感動的人和事很多。

一日,我在改作文的時候,看到謝馨玥同學(xué)的文章,我特別感動,她是從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)來的孩子,文中她記敘了兩年前在紅星小學(xué)發(fā)生的事情。那時我在紅星小學(xué)任教,她還是個二年級的小姑娘,每到周四,我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā),這樣的小事被小姑娘深深記在心里,并感恩在懷。小小年紀(jì)竟有一顆感恩之心,著實讓我意外和感動。

一天,我收到李想媽媽的微信,信中這樣寫到:李想告訴媽媽長大以后要當(dāng)和朱老師、顏老師一樣棒的老師!李想媽媽感謝兩位老師對孩子的引導(dǎo)和對學(xué)生做出的榜樣。家長能把我們對孩子的教誨和關(guān)愛銘記在心,說出這般感謝的話語,怎不讓我驚喜和感動?

今年是我加入洛陽的第三個年頭,在此,我要感謝洛陽的各位領(lǐng)導(dǎo),謝謝你們對我的信任、鼓勵和引導(dǎo);我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,謝謝你們對我的包容和不吝賜教,謝謝你們對我工作的幫助和支持;我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,謝謝你們的陪伴,正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛事業(yè),不僅僅是因為天真無邪的孩子,還因為洛陽這個溫馨的大家庭。

?愛心與》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的故事,我在讀這本書的時候,看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師,我會不停地從家的論述中汲取的精華,我會不斷地向身邊的老師請教,虛心學(xué)習(xí),保持對的初心,同時也希望自己成為一個心中有愛,眼中有光,學(xué)而不厭,誨人不倦,深受學(xué)生愛戴的老師。

愛心和讀后感篇5

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與》,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會到"當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"

愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,

作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師,由于帶多個班,周課時也多,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流、談心,所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,其實我是很愛他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過。但作為老師,我總是在潛意識里把學(xué)生看成是的對象,可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實,"師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’。因此,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的’平易近人’,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。"

從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!

李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度,是我們者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心朋友,是學(xué)生的'"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,也就贏得了引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中,實在可喜可賀!記得我在學(xué)生時代,非常討厭老師偏心,不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心,但對每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時代哪一位老師談吐幽默,學(xué)識淵博,真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就會對他產(chǎn)生好感,進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,成績很好。這在我們當(dāng)今,也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生才能敞開心扉接受你的,這是非常提倡、可行的。

但是,僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考,然而正是這些問題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候,也在想,其實這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時代背景,而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的者的愛心,者對這一份深沉的思考,者對大寫的人的張揚(yáng),應(yīng)該成為我們從事的這個群體的出發(fā)點(diǎn)。

是的,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的、充滿愛心、民主、真誠、人性的!

愛心和讀后感篇6

"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世間將變成美好的人間"。老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的"愛情海"!

作為一個特殊學(xué)校的老師筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

作為一個特殊學(xué)校的老師,面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣,有時教的東西沒有一點(diǎn)反應(yīng),讓我們動不動就煩躁;有時孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時孩子會闖禍,我們是批評是職責(zé);有時…這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時心理又是那樣的不順心,因為事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海"!

"以心靈贏得心靈,以人格塑造人格"。《愛心與》給我教師生涯低谷的一支強(qiáng)心針。

愛心和讀后感篇7

這段時間,我有幸拜讀了著名家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與》這本書,感受頗深。瀏覽書中的字里行間,我屢次被李老師對學(xué)生的用心和愛心所感動,為他的育人方法所折服。細(xì)細(xì)品讀,我深感李老師就是一本書,一本用愛心鑄就的書,耐人回味。

書中提及李老師能記住每個學(xué)生的生日,通過為學(xué)生過生日,寫鼓勵學(xué)生的賀辭,感動學(xué)生。星期天,他陪同學(xué)生一起去公園,在草坪上摔交和斗雞;假期里,他利用休息時間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游,在田野追逐,登山等方式逐步地拉近了與學(xué)生的距離,學(xué)生愿意與他在一起,愿意與他交換,說心里話,當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后,激起和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的欲望,這便是教師實行的關(guān)鍵,這樣就為學(xué)生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學(xué)生早戀了,經(jīng)過李老師的悉心,那個學(xué)生居然讓李老師幫他寫拒絕的情書,多么讓人佩服啊。看來用心靈贏得心靈是致勝的寶貝。李老師對那些落后生的方法很值得我學(xué)習(xí)。

書中有個細(xì)節(jié)讓我印象很深,就是李教師要學(xué)生怎樣做,不是直接命令,而是通過談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵照紀(jì)律的學(xué)生時,想讓一個好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他,李老師首先與該學(xué)生談心,讓那個學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的`意念,然后學(xué)生懇切地說,想改但是擔(dān)心堅持不了多長時間,怎樣辦呢?李老師告知這位學(xué)生可以找一個信得過的人幫助和提示自己,讓他記錄自己每天的表現(xiàn),然后給家長看。如果是學(xué)生從心里想改過,又是學(xué)生自己選的幫助人,效果可想而知了。

從教學(xué)進(jìn)程中,我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛心,真心付出,孩子們也一樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這類無名的愛融入彼此,也了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了錯誤,要仔細(xì)教導(dǎo),讓他們感受老師是由于愛他們才教導(dǎo)他們的,這類愛不需要言語來表達(dá),他們也能感遭到老師的一顆愛心,因而,他們就會注意下次類似的毛病。由于有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的更成心義,也讓人更容易接受!

愛學(xué)生,善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假設(shè)沒有愛學(xué)生的心又何來的好學(xué)生呢?

書中李鎮(zhèn)西老師對的沉思也讓我收獲頗豐。我也曾想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力但我從未想過,學(xué)生到底為何來上學(xué)?當(dāng)我讀到就是要“每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”,這讓我深深震動了,這是蘇霍姆林斯基的思想,但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即便在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林,里面有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷??!

?愛心與》這本書所帶給我的不但是感動,更是震動。有幸的是我還有漫長的旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永久記住要用熱情、童心、愛心、耐心去做好。讓我們也像李老師一樣,在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間,如甘泉般滋潤著學(xué)生,而我們也將期待著收獲春季般的希望。