《燈》教學(xué)反思通用5篇

時間:2022-12-26 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

寫好教學(xué)反思往往會比別人進步更快,通過教學(xué)反思的寫作,大部分教師都可以發(fā)揮其主導(dǎo)地位,下面是范文社小編為您分享的《燈》教學(xué)反思通用5篇,感謝您的參閱。

《燈》教學(xué)反思通用5篇

《燈》教學(xué)反思篇1

?金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時,我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因為本文人物形象鮮明,學(xué)生容易把握,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,也是難點。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段,重點體會。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,說說這些表示動作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到:在現(xiàn)實生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不要把金錢看得太重要。

《燈》教學(xué)反思篇2

?松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導(dǎo)入,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫,加深了學(xué)生對松鼠的印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛,可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時,通過觀看了松鼠活動情景的動畫,再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達的能力。學(xué)習(xí)最后一段時,讓學(xué)生自讀自悟。我問:“你從中知道了什么?”學(xué)生把知道的踴躍表達,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進行小練筆。

總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點詞語方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議,指導(dǎo)我今后的工作。

《燈》教學(xué)反思篇3

大家都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。”沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!币虼?,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

在我教學(xué)《胖乎乎的小手》一課時,為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了一系列活動。首先我從拍手猜謎語“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”入手,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的小手,說說是一雙怎樣的小手,從而引入課文的學(xué)習(xí)。其次在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,我設(shè)計了用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說說說大家喜歡這雙小手的原因這個練習(xí),以此來檢測學(xué)生對課文的理解程度。最后在明白全家人喜歡這副畫的原因后,我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè):在畫紙上畫下或印下自己的小手,并聯(lián)系自己的實際,在下方配上一句話:這雙小手給爸爸——,給媽媽——,幫老師——

語言學(xué)習(xí)離不開實踐活動,脫離了語言環(huán)境,語言失去了生命的色彩和意義。低年級學(xué)生喜動愛玩,“猜小手”、“畫小手”、“印小手”、“夸小手”就是給學(xué)生提供了廣泛的活動空間,搭建了一個展示自己的平臺,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我想只要我們每位教師都能做一個有心人,精心的去設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),相信我們的學(xué)生一定會越變越出色!

《燈》教學(xué)反思篇4

?矛與盾》是一篇古文原文的寓言,文字特別簡練,卻又不失形象生動。但因其畢竟是文言文,在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異,學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時,我力求堅持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。課后,我對自己的這節(jié)課反思了一下:

其一:文言文教學(xué)要加強讀的指導(dǎo)。文言文是我國古代文化的瑰寶,它語言簡練,有著特殊的魅力與美。因此應(yīng)該加強讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟文言文的語言美。本節(jié)課我也安排了讀的環(huán)節(jié),表面看來學(xué)生會讀了,在老師的指導(dǎo)下也讀出了一點“古味”,但仔細再學(xué)生的讀中缺少點什么,()那就是語氣。學(xué)生朗讀的語氣不是老師教出來的,應(yīng)該讓學(xué)生自己通過自己對文章的理解去感悟。

其二:教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行,更是課程的創(chuàng)造與開發(fā)。教學(xué)中可以以教材為憑借,讓學(xué)生利用不同的形式來講述這個故事,這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以鞏固學(xué)習(xí)成果,做到學(xué)以致用。所以在本節(jié)課我設(shè)計了一個“演練結(jié)合,明白事理”的教學(xué)環(huán)節(jié),大膽地將賣矛與盾的場景搬進了課堂:“誰來賣矛和盾?” “誰來買矛和盾?”大家的情緒高漲極了。在一片笑聲中學(xué)生們深刻的感受到了這位楚人的可笑之處,從而明白自相矛盾不可取的道理。

《燈》教學(xué)反思篇5

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序,主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí),而忽視籃球基本

功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實,技術(shù)提高慢、不規(guī)范。

1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲,并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束,不僅活躍了課堂氣氛,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生感受

音樂的能力。

2. 本課能根據(jù)教材的要求,制定較合理的教學(xué)目標(biāo),課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握,在老師的引導(dǎo)和鼓勵下,

能積極創(chuàng)新,基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3.通過體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲活動等教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神,激發(fā)學(xué)生集體榮譽感和參與運動的熱

情,發(fā)展同學(xué)友誼。

不足之處:

1.讓學(xué)生們練習(xí)時沒有考慮周全是男女學(xué)生的個體差異性,女同學(xué)的力量相對小,對球的控制能力也不理想,傳球的距離應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下。

2.學(xué)生在練習(xí)過程中的隊形變換問題沒能很好處理,應(yīng)該在基本部分練習(xí)中,隨著內(nèi)容的變化,學(xué)生的隊形應(yīng)該分步進入下一個練習(xí)內(nèi)容,例如:在迎面?zhèn)髑蜻M入到四角形傳球練習(xí)時,教師可以先指導(dǎo)一組學(xué)生進行,其他學(xué)生在他們變換的基礎(chǔ)上進行改變,這樣就節(jié)約的隊形變換的時間,提高了有效的練習(xí)時間。