做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好，接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2.朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟 ：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.解題，介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
(2)這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀(guān)的景象而寫(xiě)下的。
2.朗讀詩(shī)歌。
讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?
明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀(guān)景象。
3.學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
5.理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。
(1)“日照香爐生紫煙”
①“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊!
②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么?
明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
④誰(shuí)能用自己的話(huà)把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。
(2)“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義，理解句意。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀(guān)。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
②指導(dǎo)朗讀。
(3)“飛流直下三千尺”。
①解釋字意，理解詩(shī)意。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
“直下”：直下來(lái)。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。
②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法?
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。
③指導(dǎo)朗讀
(4)學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
①理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。
疑：是懷疑。
銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
②指導(dǎo)朗讀。
③反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
(三)理解詩(shī)人的寫(xiě)作手法
1.詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?
明確：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想
2.詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法?
明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
3.你讀了這首詩(shī)有何感受?
祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
(四)布置作業(yè)
1.辨字組詞
2.解釋詞義
遺：
直下：
3.填空：
(1)《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人()的作品，表達(dá)了詩(shī)人()的思想感情。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。
教學(xué)步驟 ：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(二)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》
1.解題，介紹作者。
(1)《山行》這題目是什么意思?
明確：在山中行走的意思。
(2)這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2.試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著白云的地方。
坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>
愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
紅于：比……還紅。
二月花：春天的花。
3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。
深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
我所以停下車(chē)子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。
被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
4.深究古詩(shī)意思。
(1)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?
明確：《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。
(2)詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?
明確;詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。
5.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。
6.指導(dǎo)朗讀。
(三)小結(jié)
?山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫(huà)面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
(四)背誦這兩首詩(shī)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
山行
遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林晚，霜葉紅
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟 ：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解題、介紹作者
(1)“憶”，回憶，想念。
(2)王維：(701-761)字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫(huà)家，且擅長(zhǎng)書(shū)法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱(chēng)“王孟”。
2.朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。
5.理解詩(shī)意，體會(huì)感情
(三)理解詩(shī)人的感情
學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受
(四)布置作業(yè)
默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
５、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
多媒體課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
１、談話(huà)激趣，揭示課題。
２、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
４、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
１、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
３、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
（教師板畫(huà)幫助理解。）
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
⑴ 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書(shū)：
心隨送
④ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
１、自由賞讀。
（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
２、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
３、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
４、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
２、談話(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。
３、布置作業(yè)。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１．出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。
２．掌握本課生字、新詞。
３．講讀第一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
４．朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
２４．古詩(shī)兩首
二、故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人
１、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩(shī)作背景。
唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時(shí)有一位詩(shī)人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府（解釋幕府）。后來(lái)，唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩(shī)人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí)，忽然聽(tīng)到皇帝傳來(lái)的赦書(shū)，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫(xiě)下了著名的詩(shī)作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人獲罪初赦的喜悅心情。
２、介紹詩(shī)人
李白是我國(guó)唐朝最杰出的詩(shī)人之一，他的詩(shī)想象豐富，富有浪漫主義色彩．
三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法
１、解釋題目意思。
１）、早：早晨。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。
２）、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。
２、介紹學(xué)習(xí)方法：
今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，要用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)五讀法。
出示投影片五讀法：Ａ．讀通、 Ｂ．讀懂、 Ｃ．讀精、 Ｄ．讀會(huì)、 Ｅ．會(huì)讀。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）、讀通詞語(yǔ)。
１、指名朗讀、多音字選擇正確讀音（出示投影片）
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬(wàn)重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
２、齊讀
（二）、讀懂每一句詩(shī)的意思
a 、朝辭白帝彩云間
１、第一句寫(xiě)了詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出？
２、理解詞義：辭：辭別，離開(kāi)。
３、作者早晨離開(kāi)白帝城，看到的白帝城是怎樣的？
練說(shuō)：______________的白帝城
詩(shī)中怎樣說(shuō)的？（彩云間）
４、獨(dú)立練說(shuō)這句詩(shī)的意思
a．指名說(shuō)：早晨離開(kāi)仿佛在彩云間的白帝城。
b．練讀、練說(shuō)：同桌一個(gè)讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
b 、千里江陵一日還
１、這句話(huà)講了詩(shī)人行船的路程、目的地、時(shí)間，分別從哪些詞語(yǔ)中看出？
２、這里用了一個(gè)還字，什么意思？（返回）
３、練說(shuō)句意
１）互相說(shuō)
２）指名說(shuō)
４、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時(shí)間就到了，這是什么原因？
５、小結(jié)
這兩句詩(shī)，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩(shī)人心情愉快。
６、有感情朗讀
１）指導(dǎo)朗讀
２）練讀、練說(shuō)
c 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
１、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽(tīng)到、看到_______？
２、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺(jué)？
３、兩岸的猿聲還沒(méi)停，乘的船就怎樣了呢？
表達(dá)出船的什么？因此稱(chēng)之為輕舟。
４、合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思
５、指導(dǎo)朗讀
１）指名朗讀
２）一個(gè)有感情地讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
d 、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
１）同桌互說(shuō)
２）指名說(shuō)
（三）、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。
１、老師范讀、講解
當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長(zhǎng)江山峽壯麗奇特的景色。
２、體會(huì)詩(shī)中的思想感情
１）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色？
２）抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情？
３、在讀這首詩(shī)時(shí)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要進(jìn)行想象，更好地體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（四）、背誦：
１、有表情朗讀
我們讀這首詩(shī)時(shí)仿佛隨著詩(shī)人的小船一起游覽了長(zhǎng)江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)！把大家一起帶入詩(shī)的畫(huà)之中。
２、感情背誦：
１）指名背（其他人默背）
２）齊背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法
１、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩(shī)的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的？
２、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)，知道詩(shī)的意思，了解了詩(shī)人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩(shī)。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【設(shè)計(jì)理念】
立足語(yǔ)文課程綜合性、工具性與人文性的特點(diǎn)，從大語(yǔ)文觀(guān)入手，加強(qiáng)古詩(shī)文精神文化的引領(lǐng)，讓學(xué)生在整合式的教學(xué)中，想象入境，誦讀悟情，在誦讀中加以理解感悟，在拓展中積累升華，同時(shí)滲透
學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī)，并熟練地背誦。
2.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩(shī)的大概意思，
3.反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼詩(shī)句的情味，感受詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。
4.在與現(xiàn)代詩(shī)的對(duì)比感悟中，提升閱讀祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確誦讀理解二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
同學(xué)們，從古至今，母愛(ài)一直是一個(gè)永恒的話(huà)題，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)的孟母三遷，到東晉時(shí)的陶母剪發(fā)退魚(yú)，再到南宋的岳母刺字，這些故事都在演繹著一個(gè)共同的主題，那就是母愛(ài)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就??
起走進(jìn)《古詩(shī)三首》中兩首以母愛(ài)為主題的詩(shī)。（板書(shū)）首先學(xué)習(xí)第一首汪中的《別母》。（板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)《別母》
（一）初讀感知
1.自由讀一讀，看誰(shuí)能將詩(shī)句讀準(zhǔn)確而流利。（生自由讀）
2.指名讀古詩(shī)，糾正字音。
3.帶著節(jié)奏再讀古詩(shī)，看看誰(shuí)讀得更有味道？（同桌互讀）滲透方法“朗讀有韻律”。
4.指名讀詩(shī)，生再齊讀。
（二）理解詩(shī)意
1.師介紹古詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2.默讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)眯膩?lái)品味一下，想想詩(shī)中向我們講述了一件什么事呢？滲透方法“默讀明詩(shī)意”。
3.生匯報(bào)
（1）（前兩句）當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？這樣的環(huán)境描寫(xiě)會(huì)更讓你覺(jué)得無(wú)比——（生回答）
（2）汪中從小就由母親一人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，可想而知，他們?cè)谏钪袝?huì)一定會(huì)經(jīng)歷許多艱辛，你能想象出來(lái)嗎？（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)）
（3）指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)。
（4）而此刻，兒子也不忍心離開(kāi)——這個(gè)家，不忍離開(kāi)自己的——白發(fā)老母。于是他便想到了——出示后兩句詩(shī)（指生讀）
（5）（出示“涯”字）透過(guò)這個(gè)“涯”字，你能想到什么？就請(qǐng)你再次用心來(lái)品讀一下這句詩(shī)，看看透過(guò)作者的想象，你又仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（滲透方法“品讀想畫(huà)面”）
（6）指導(dǎo)朗讀這兩句。
（7）此刻你又體會(huì)到了什么？（生）此刻他們難舍的是人，難分的是這母子二人的心啊。（生分組讀全詩(shī)）。
（8）在這首詩(shī)中，詩(shī)人借助環(huán)境描寫(xiě)，并融入自己的想象，以小見(jiàn)大，讓我們深切地體會(huì)到了這份濃濃的母愛(ài)。讀詩(shī)就要熟讀成誦，才能更好地讓我們體會(huì)其中的情意。（滲透“誦讀悟詩(shī)情”）同桌之
間背一背，看誰(shuí)能將這首詩(shī)銘記于心。
（9）指名背，生再齊背。
三、學(xué)習(xí)《游子吟》
（一）過(guò)渡
正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，夜伴燈前念遠(yuǎn)游”。其實(shí)在感受這份離別之苦時(shí)，我們應(yīng)該有更加深入地思考，那就是如何回報(bào)母愛(ài)。而這在唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中有了一個(gè)很好的詮釋。（板書(shū)）
（二）學(xué)生自學(xué)
1.回顧《別母》的學(xué)習(xí)方法，“在朗讀中讀出韻律，在默讀中整體感知了詩(shī)意，在品讀中聯(lián)想到了畫(huà)面，在誦讀感悟了詩(shī)情”，學(xué)生在組內(nèi)按照這幾個(gè)步驟來(lái)共同學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩(shī)。
2.學(xué)生匯報(bào)
（1）朗讀有韻律
這首詩(shī)流傳甚廣，我相信你們一定都能讀出它的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指3名，齊讀）
（2）默讀明詩(shī)意
①這首詩(shī)又向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？(指生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充，再找人完整地說(shuō)說(shuō))
②同學(xué)們，此刻母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？（出示句式訓(xùn)練，指名說(shuō)）
（3）品讀想畫(huà)面
此刻，透過(guò)這首詩(shī)，你們又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
（4）誦讀悟詩(shī)情
生談體會(huì)，并背誦這首詩(shī)。
三、延伸意境，升華情感。
1.母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。所以無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線(xiàn)。那是因?yàn)?，（出示）臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引
讀——“出門(mén)便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2.大家看，在這兩首詩(shī)中，詩(shī)人各有側(cè)重，或是重在離別，或是重在感恩，但最終卻都在贊美這深深的母愛(ài)。
3.拓展詩(shī)句，生齊讀。（白居易的“母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦?！敝軌鄄摹爸乜p不忍輕移拆，上有慈母舊線(xiàn)痕。”李商隱的“母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求？”）。
4.出示兩首現(xiàn)代詩(shī)，自由讀一讀，看看這兩首詩(shī)與我們學(xué)習(xí)的這兩首詩(shī)又有什么不同？（生讀，匯報(bào)）生續(xù)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
5.學(xué)生讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^(guān)察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的'綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
（2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【教材分析】
?江雪》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫(xiě)風(fēng)雪之中垂釣的漁翁，來(lái)襯托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁，正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
【學(xué)情分析】
古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠，文質(zhì)兼美，已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解討論，體會(huì)古詩(shī)的意境
2、過(guò)程與方法：
品讀重點(diǎn)詞句，理解詞句意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，了解詩(shī)境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)故事的教學(xué)，感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)時(shí)，從文字表面挖掘開(kāi)來(lái)，用朗讀、吟誦、議論等形式，深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，滲透科學(xué)自然觀(guān)和美的教育，是本次教學(xué)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
【教法、學(xué)法】
教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀(guān)看視頻，充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫(huà)面。
2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
學(xué)法：
1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：在老師的引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
【教學(xué)媒體】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》（板書(shū)課題）。
2、齊讀詩(shī)題，總結(jié)題目意思。（江上的雪景）
3、觀(guān)看視頻，說(shuō)說(shuō)你感受到了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？（指名交流匯報(bào)）
3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎
孤蓑翁
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、同學(xué)們，《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：
千山鳥(niǎo)飛絕。（抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)）
絕：盡，沒(méi)有
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥(niǎo)也沒(méi)有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。
要求：
（1）、把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順
（2）、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解
（3）、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩(shī)的意思翻譯出來(lái)，并讀一讀。
4、交流匯報(bào)
第二句：萬(wàn)徑人蹤滅。
徑：小路滅：消失
此句解釋為：所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。
第三句：孤舟蓑笠翁。
孤：指江面上只有一條船
蓑：指蓑衣 笠：指斗笠
此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。
第四句：獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人
此句解釋為：獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩(shī)的意思，把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥(niǎo)也沒(méi)有，所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時(shí)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（讓同學(xué)們想一想，議一議）
7、此情此景，詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>
8、了解作者的寫(xiě)作背景，升華作者的思想感情
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思。
2、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。你能將《江雪》想象成一副畫(huà)嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2.難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入談話(huà)
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者)
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.出示《望廬山瀑布》全文
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：
“瀑”：注意右邊字形。
比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)?！跋銧t”指廬山的香爐峰。
4.根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。
5.反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?
6.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。
(1)詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)
(2)作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫(xiě)下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(“望”即遠(yuǎn)看，“遙”即遠(yuǎn)。)
(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境?？梢圆话丛?shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書(shū)：產(chǎn)生。)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
(4)讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?
(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)
(6)廬山瀑布?jí)延^(guān)美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
(三)小結(jié)學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)
三、學(xué)習(xí)《山行》
1.按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：
(1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
(2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
(3)可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2.班內(nèi)反饋
(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱(chēng)為“小杜”。
(2)題目意思：在山中行走。
(3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?
3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。
(1)遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在“徑”下板書(shū)：小路。)
句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由“白云生處”可看出山之高。)(在“生”下板書(shū)：形成、出現(xiàn))
(3)第三行：停下車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。
(4)第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書(shū)：比)
4.朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫(xiě)景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二)學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞;能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。
(三)會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課、初步感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。
2.試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞;
(1)學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)生字。
廬(l)，廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門(mén)戶(hù)的戶(hù)的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。
川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音(ch—u—1narr;chu1n)聲調(diào)標(biāo)在a上;用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。
學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：
疑( ) 廬( ) 盧( )
凝( ) 爐( ) 滬( )
3.解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
(1)教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布
解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：
①什么是瀑布?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)
②望是什么意思?(望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。)
③詩(shī)題是什么意思?(站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。)
④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
(二)指導(dǎo)朗讀，加深理解。
在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。
詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句，不能沒(méi)有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩(shī)句讀破。《望廬山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：
望|廬山|瀑布
唐李白
日照|香爐||生|紫煙，
遙看|瀑布||掛|前川。
飛流直下||三千尺，
疑是|銀河||落|九天。
二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí)，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。
前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些。
教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。
1.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2.逐句理解各詩(shī)句的意思。
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞;再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思;然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫(xiě)在投影片或小黑板上，讓學(xué)生讀，并記錄下來(lái)。
(1)日照香爐生紫煙，
“香爐”是什么意思?(“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。)
“生”是什么意思?(“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。)
這句詩(shī)是什么意思?(讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。)
(2)遙看瀑布掛前川。
“遙”是什么意思?(遠(yuǎn))
“瀑布”是什么意思?(瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)
“川”是什么意思?(川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。)
“掛前川”是什么意思?(掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。)
這句詩(shī)的意思是什么?(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。)
(3)飛流直下三千尺，
“飛流”是什么意思?(飛瀉的水流。)
“直下”是什么意思?(“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻(j)n)陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。)
“三千尺”是什么意思?(“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。)
這句詩(shī)的意思是什么?(很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。)
(4)疑是銀河落九天。
“疑”是什么意思?(疑，可能是，懷疑。)
“銀河”是什么意思?(天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。)
“落”的意思是什么?(落，這里指“從……落下”;“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。)
“九天”是什么意思?(古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。)
這句詩(shī)的意思是什么?(使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。)
3.讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：
(1)這首詩(shī)描繪的是什么?(廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。)
(2)詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)了瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?(“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺?！弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫(xiě)的。)
(3)詩(shī)人是站在什么地方觀(guān)看廬山瀑布的?(詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。)
(三)細(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)作者的情感。
1.齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。
2.品讀體會(huì)作者的情感。
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。
細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里?那里的景色如何?有什么特產(chǎn)?給你留下的最深刻的印象是什么?等等，使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。
(五)作業(yè)。
1.解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(1)日照香爐生紫煙(2)疑是銀河落九天
2.寫(xiě)生字、新詞。
3.默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
(二)學(xué)會(huì)詩(shī)中的3個(gè)生字“鷺、含、吳”;會(huì)解釋“鳴”、“含”兩個(gè)詞的意思，并說(shuō)出所含這兩個(gè)詞的詩(shī)句的意思。會(huì)背誦默寫(xiě)這首古詩(shī)。
(三)會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)出《絕句》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(一)學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
(二)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代另一位偉大詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的《絕句》一詩(shī)。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時(shí)，他的心情特別好，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。因興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”為標(biāo)題。絕句是詩(shī)歌的一種體裁。
(二)教師指導(dǎo)朗讀：注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。
(三)學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字新詞。
鷺(l))，形聲字，上聲下形，上邊是道路的“路”表聲;下邊是鳥(niǎo)字表意類(lèi)。(可以不給學(xué)生講，老師要知道。)鷺是上下結(jié)構(gòu)的字，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律來(lái)記字形。白鷺，一種鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦，也叫鷺鷥。
含(h2n)，上下結(jié)構(gòu)，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”，(注意不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成命令的“令”字，)下邊是個(gè)“口”?！昂钡淖至x是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞待放。
吳(w)，上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“口”，下邊一個(gè)“天”。用拆合法記字形。東吳，三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在長(zhǎng)江下游一帶建立的政權(quán)叫“東吳”，這里借指江蘇、浙江一帶地方。
(五)初步理解這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(初春時(shí)節(jié)，成都草堂周?chē)鷫验焹?yōu)美的景色。)
(六)利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
1.復(fù)習(xí)：我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?
讀詩(shī)句arr;找出不理解的字詞arr;借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂a(chǎn)rr;串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思arr;說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
2.逐句理解詩(shī)句內(nèi)容。
(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
“黃鸝”，也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體黃色，自眼部到頭后部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)?！傍Q”就是叫?！按洹笔切戮G，“翠柳”是指初春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫。
(2)一行白鷺上青天。
“青天”，蔚藍(lán)色的天空。
句意：一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
(3)窗含西嶺千秋雪，
“含”，包含?！扒镅?，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。
句意：從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪。
(4)門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
“泊”，停泊?！叭f(wàn)里”，指遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
句意：門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
3.串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)出譯文。
兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
(七)教師分析講解。
1.講解前兩句。
在第一、二句詩(shī)里，詩(shī)人寫(xiě)了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對(duì)照，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人的歡快心情。第一句寫(xiě)的是平視而見(jiàn)的近景，第二句寫(xiě)的是仰望而見(jiàn)的遠(yuǎn)景。詩(shī)人的觀(guān)察視角發(fā)生了變化。
2.講解后兩句。
在第三、四句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)了千年積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。
3.講解：詩(shī)人用工整的對(duì)偶句，一句一景，描繪出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫(huà)。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!
(八)默讀全詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
詩(shī)人通過(guò)對(duì)成都草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
(九)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》描寫(xiě)的景色。
1.明確詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。)
2.展開(kāi)豐富的想象，把近景、遠(yuǎn)景合在一起，在眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。參看書(shū)上的插圖。
3.用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(十)學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)完了這首古詩(shī)，同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。
(十一)練習(xí)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
