折扣教學(xué)反思反思5篇

時(shí)間:2022-10-26 作者:Surplus 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思的寫(xiě)作能幫助我們得到理性思考的機(jī)會(huì),只有在認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程,我們?cè)趯?xiě)教學(xué)反思的時(shí)候才會(huì)有清晰的思路,范文社小編今天就為您帶來(lái)了折扣教學(xué)反思反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

折扣教學(xué)反思反思5篇

折扣教學(xué)反思反思篇1

?折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價(jià)少了,但問(wèn)其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系,欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

一、情境導(dǎo)入,用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。

對(duì)于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長(zhǎng)假商場(chǎng)搞促銷(xiāo),打折出售的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià);二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少,是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意,用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題

這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題,都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,例如:買(mǎi)書(shū)包、籃球、名著等,除了經(jīng)常在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題,還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券,購(gòu)房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式,把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學(xué)中,同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式,能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系,進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征,反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,也直接影響分析和解決問(wèn)題的能力。”如在本節(jié)課中,在出現(xiàn)“五折”時(shí),我問(wèn)學(xué)生還能怎么說(shuō)?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”,不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場(chǎng)買(mǎi)衣服,打七折;去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境;去兩家商店買(mǎi)彩筆;當(dāng)小經(jīng)理,設(shè)計(jì)打折廣告等。

其中,去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境,是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在買(mǎi)菜量多時(shí),經(jīng)常說(shuō)的就是全包了,這樣買(mǎi)就很便宜的,也就是多買(mǎi)少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,只是沒(méi)說(shuō)“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,還存在這樣或那樣的不足:

1、在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)值得重視的是,現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象!以免讓騙子得逞。

2、在教學(xué)過(guò)程中,即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程,也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器,以免孩子們產(chǎn)生依賴(lài)感。

教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù),但我會(huì)盡其所能,讓自己的教學(xué)更理想化。

折扣教學(xué)反思反思篇2

?折扣》是新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》中解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問(wèn)題情境中,通過(guò)親身體驗(yàn),自主探究,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),探索新知——實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知——課外延伸,拓展新知。引導(dǎo)學(xué)去了解、探究、解決生活中的折扣問(wèn)題。上了這節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感悟:

一、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手,說(shuō)超市聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說(shuō)說(shuō),從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受,讓學(xué)生覺(jué)得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境之中體驗(yàn)“折扣”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

整節(jié)課從頭到尾一個(gè)教學(xué)情境貫穿其中,主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來(lái)到了恒興超市看到超市門(mén)口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動(dòng),商品打折的好消息很興奮,各自買(mǎi)了自己喜歡的商品,這樣子問(wèn)題就出現(xiàn)了:要買(mǎi)這件商品打折后應(yīng)付多少錢(qián),比原價(jià)便宜了多少錢(qián)?所以我很順利地引出例4進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店,這里同樣也在折扣銷(xiāo)售。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁(yè)的做一做的練習(xí)。最后因?yàn)樾∮晁麄兗覄偘崃诵录遥麄冇秩ド痰昕粗辛诉@樣一套家具。也就是完成課外延伸,拓展新知中的練習(xí):

周年店慶,家具一律八折

桌子雙人床椅子

120元400元80元

請(qǐng)同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢(qián)?與原價(jià)相比,分別便宜了多少錢(qián)?

正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué),這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松,很愉快,而且知識(shí)掌握得也很好,教學(xué)效果很好,得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié),都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購(gòu)物的情景,在這個(gè)過(guò)程中,碰到了打完折扣后要付款了問(wèn)題?也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),能運(yùn)用折扣的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)自主探究,小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識(shí),也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課也有不足之處,就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中,當(dāng)出示了“周年店慶,家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,可以給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)努力去解決問(wèn)題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)新的課程理念。

折扣教學(xué)反思反思篇3

接著通過(guò)四個(gè)例題來(lái)考察應(yīng)用:

1.爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē),原價(jià)180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)?

2.爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨聲聽(tīng),原價(jià)160元,現(xiàn)在只花了九折的錢(qián),比原價(jià)便宜了多少錢(qián)?

3.王阿姨600元買(mǎi)了打六折的衣服,原價(jià)多少錢(qián)?

4.一部手機(jī)原價(jià)4800元,現(xiàn)價(jià)4650元,請(qǐng)問(wèn)手機(jī)打了幾折?

之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià);原價(jià)×(1-折扣)=節(jié)約。

最后通過(guò)課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。

通過(guò)學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),對(duì)于比較簡(jiǎn)單的題目,如“籃球原價(jià)80元,打六五折之后多少錢(qián)?”,絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來(lái);對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題(王阿姨600元買(mǎi)了打六折的衣服,原價(jià)多少錢(qián)?),出錯(cuò)率還是比較高的;對(duì)于練習(xí)二的第3題(書(shū)店圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū),省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)?)有部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái)。

我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前,學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,再做題目會(huì)更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目,給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來(lái)看,我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力,另外,課堂上依舊有部分學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)講,不動(dòng)腦筋,思緒游離于課堂外,對(duì)于他們,我雖說(shuō)有時(shí)感到力不從心,但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,嗯 加油吧!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

折扣教學(xué)反思反思篇4

本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問(wèn)題。這課設(shè)計(jì)為一節(jié)活動(dòng)課,在上的時(shí)候,對(duì)課本第39頁(yè)“做一做”的處理是挺粗糙的:學(xué)生先思考判斷后折疊驗(yàn)證,再閉眼回想折疊過(guò)程?!盎叵搿边@個(gè)步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,但究竟學(xué)生有沒(méi)有回想思考我還真顧不著。如果沒(méi)有實(shí)物操作,如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過(guò)程?有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單、好的步驟?在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中,一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)。因此本問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),而突破這一重難點(diǎn)必須建立在學(xué)生積極想象、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)之上?,F(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行反思:

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在新課教學(xué)時(shí),由于圖形比較復(fù)雜,我指導(dǎo)學(xué)生先注意觀察平面展開(kāi)圖的各邊的長(zhǎng)度和位置,再提出問(wèn)題:“如果沿著虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形,它的形狀象什么呢?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題想一想、猜一猜、比一比,充分發(fā)揮想象力進(jìn)行空間想象,學(xué)生通過(guò)猜想得出所折的封閉圖形應(yīng)該是象一所房子,這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象,給這個(gè)房子設(shè)計(jì)一扇門(mén)和一扇天窗,并動(dòng)手在平面圖上畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來(lái)設(shè)計(jì),這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度和挑戰(zhàn)性,而這也正是我們需要突破的地方,所以我留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)思考、設(shè)想,讓學(xué)生自己在活動(dòng)中探索,在想象中畫(huà)畫(huà)。在巡視的過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計(jì)都挺合理的,這是我感到比較欣慰的地方。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。在學(xué)生畫(huà)好門(mén)窗之后,為了驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的門(mén)窗是否合理,我讓學(xué)生把附頁(yè)中的平面圖剪下來(lái),并親手折一折、疊一疊,學(xué)生充滿了好奇與期待,興致勃勃地進(jìn)行操作活動(dòng),這樣不僅親身體驗(yàn)把平面圖形折疊成立體圖形的過(guò)程,培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力,還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里,我還安排了兩次動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的立體圖形,促使學(xué)生把空間想象與動(dòng)手操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中,我總喜歡問(wèn)學(xué)生:“你是怎么看出來(lái)的?”“你為什么要這樣設(shè)計(jì)?”“把你想法說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!薄罢f(shuō)一說(shuō)展開(kāi)圖中的各部分是如何跟房子的各部分對(duì)應(yīng)的?!辈⒐膭?lì)學(xué)生盡量把話說(shuō)完整,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力,也發(fā)展了空間感。

折扣教學(xué)反思反思篇5

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,折扣問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題,與我們的生活聯(lián)系十分密切。

成功之處:

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái),再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中,學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有各種各樣的打折促銷(xiāo)活動(dòng),借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊,也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。

2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢(qián),但是對(duì)于其它折扣的具體意義還比較模糊,比如部分學(xué)生認(rèn)為10%就是十折。這節(jié)課通過(guò)具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%,七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,收到了預(yù)期的效果。

3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,但是優(yōu)惠的折扣是25%,也就是便宜了原價(jià)的25%。

4、明確數(shù)量關(guān)系,正確解決問(wèn)題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)?? 現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià)?? 現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣,知道求原價(jià)用除法,因?yàn)閱挝?未知,知道求現(xiàn)價(jià)用乘法,單位1已知。

不足之處:

由于借班上課,課前又臨時(shí)更換了班級(jí),多媒體在上課中不巧正好死機(jī)了,以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點(diǎn)遺憾;個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。

再教設(shè)計(jì):進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價(jià),什么是原價(jià),以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。教師還可以在講授新課前,增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。