通過教學反思來改進自己的教學，找到適合自己的方法，教學反思能夠提升自己的教學境界教師的成長，下面是范文社小編為您分享的67的認識教學反思精選5篇，感謝您的參閱。
67的認識教學反思篇1
本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。
對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了?！边@三句話告訴我們：最有效的學習方法就是讓學生有充分的從事數(shù)學活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學的策略，在學生會認讀幾時幾分以后，我從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少？即讓學生體會時、分的關系；二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學說一說對應的是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學生通過這一系列“做中學”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解，學生參與學習的主動性更強了，熱情更高了。
整個教學過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學問題――建立數(shù)學模型――解決實際問題”進行的，學生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學化”的過程，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，使整個課堂充滿著愉悅，充滿著成功的體驗。
67的認識教學反思篇2
本節(jié)課，我安排了學生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學習內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，我先讓學生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘?！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“8時31分?！苯又?，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導學生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學生異口同聲說：“9時40分?！痹谶@個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力。
在練習認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習，不但鞏固了所學知識，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。
67的認識教學反思篇3
?倍的認識》是人教版二年級上冊第76頁例2、3的內(nèi)容，由于學生對“倍”的認識比較陌生，所以在教學時，我用生活中的實例，讓學生感受到“一個數(shù)的幾倍”在生活中的存在，并體驗、明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義與作用。，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。體會生活中處處都有數(shù)學。
本節(jié)課我主要是通過讓學生擺一擺、畫一畫、說一說反復地操作，讓學生知道第一行擺幾個，是幾個幾；第二行有多少個同樣的幾個，就是幾的多少倍。我把本節(jié)課設計成以下幾個環(huán)節(jié)：
首先是復習鋪墊。其一是看圖說出幾個幾的題目，在學生說的同時我順勢把每組的圖都圈一圈，目的是讓學生初步地感知以幾個為一組，有多少組就是有多少個幾，為新課做準備。其二是動手操作，讓學生通過擺動學具，初步對“多少個幾，就是幾的多少倍”有一定的表象，為新授時更好地理解“倍”的含義。
其次是探究新知，主要是例2、例3的教學，例2的教學我主要是通過讓學生用眼睛看一看，然后動腦筋想一想，最后動口說一說，從而感受到“一個數(shù)的幾倍，就是幾個幾”。例3的教學主要讓學生利用學具進行擺一擺，通過親身經(jīng)歷、體驗、探索，深入理解“倍”的含義。
最后是鞏固練習，安排了學生喜歡的擺一擺、畫一畫、拍一拍的活動環(huán)節(jié)，進一步鞏固對“倍”的理解。
在整個教學過程中，學生的興趣很大，都能積極參與每個教學環(huán)節(jié)，課堂氣氛較活，大部分學生對“倍”的認識比較深刻，取得一定的教學效果。由于近幾年來教的都是高年級，對低年級的教學情況不太了解，導致有些問題的提出、回答的方式都“高年級化”，還有些教學語言不夠準確與精煉，對學生的數(shù)學思維形成必定有影響。在今后的教學中，我必定規(guī)范自己的教學語言，刻苦磚研不同年級的教材，對整套小學數(shù)學教材有一個系統(tǒng)的認識。
67的認識教學反思篇4
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，對數(shù)的認識的進一步學習。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來設計教學，是本課著重研究的內(nèi)容。因此，在本節(jié)課的教學中，干老師力求突出以下幾點：
一、數(shù)形結(jié)合，讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念。
在整節(jié)課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學生建立數(shù)的表象。通過讓學生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，1000個一個大正方體(10個一百是1000)。充分感知了個、十、百、千之間的關系，并有梯度性，為學生建立了形象的感性認識。之后，當干老師出示1片6列、3片5列2個的小正方體時，學生基本上都能馬上看出這些數(shù);接著出示一些具體的數(shù)，學生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。以上種種都歸功于干老師之前為學生建立的方塊圖的表象。計數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導學生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習，突破了拐彎數(shù)的難點。
二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。
當干老師揭示了全校人數(shù)有980人后，向?qū)W生提問：往后數(shù)多少就到1000人了?一個學生上臺在計數(shù)器上撥，撥到999后，學生碰到了困難，使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關系。
總的來說，在這節(jié)課中，干老師緊緊圍繞教學目標，千方百計幫助學生強化這節(jié)課的重點，突破這節(jié)課的難點。整節(jié)課貼近生活，比如讓學生搜集1000以內(nèi)的數(shù)，使學生感受1000以內(nèi)數(shù)在生活中的應用。但個人感覺，在本節(jié)課中，干老師在教學拐彎數(shù)時，讓學生說得不多，而且請學生上臺撥計數(shù)器時，沒有徹底放手讓學生去撥，而是發(fā)現(xiàn)學生稍有不對，就把學生打斷了，然后自己親自去撥。
67的認識教學反思篇5
學情預設反思：
本課所學內(nèi)容相對于學生來說，確實簡單易懂，難度較低，大部分學生都基本掌握了相關知識，并能較好地完成各項習題。
課前學生掌握情況預知不夠準確，所設計的教學課件與教學預案相對落后，較低地估計了學生對本課知識的掌握情況。
重難點突破反思：
本課的教學重點為：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學難點為：熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。在本次課堂教學過程中，都一一解決，達到了教學預設目標。
教學過程總體反思：
雖說對學生掌握情況的預設不足，但課前的隨機應變，使得本課的教學又出了“新彩”，將一堂新授課，變?yōu)轭A習成果匯報課，充分發(fā)揮了學生的積極主動性，引學生在課堂上暢所欲言，并在熱烈的討論中，識記知識點，強調(diào)重點，攻破難點。學生在這樣的氛圍中，感受到數(shù)學的學習是如此的輕松、有趣，課前的預習是如此的有成就，進而引得學生以更大的積極性，投入到數(shù)學的學習中來。我個人認為課堂教學做得比較成功。
總的來說，本節(jié)課的教學有得也有失，最大的失就是沒有十分準確地預知學生的情況，此失很有可能成為以后教學的重大失誤，所以，我一定吸取教訓，避免此類事情再次發(fā)生。
