我們寫好教學反思之后，可以將自己的教學理念建立好，通過寫一份教學反思，老師一定都能從中吸取不少寶貴的教學經驗，范文社小編今天就為您帶來了20花的勇氣教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
20花的勇氣教學反思篇1
這次有幸成為我們學校磨課教師中的一員，同一節(jié)課上了三次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，我們一起討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰……甚至細到一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了……這樣不斷改進，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強大力量。
?花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。學習本文，一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟;二是引導學生通過對語言的感受、領悟，不斷吸收和積累語言。教學本課的重點是引導學生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
在教學中，我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。
我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學時，我還不忘讓學生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學生進行交流探討，感受本文語言之美，領會作者用詞造句的精妙。
語文教學應以讀為主，本課的教學我還特別注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀相關句子，體會作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時，學生第一次朗讀并不好，我就讓學生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經知道，他們下一遍肯定會讀得更好，果然如此。通過反復誦讀課文，體會作者的感情變化，認識到生命的意義。最后點題，無需多費口舌，孩子已領會作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
課文的最后，我讓學生結合身邊的事物，如梅花、蒼松、竹子、小草等，談談它們身上所具有的勇氣，聽著那富有詩意的語言，感受著學生飛揚的心神、激情的朗讀，他們對課文的理解也更深入了。
這堂課雖然沒有我想象中那么完美，可是在每個孩子心目中確實印象最深的一節(jié)課，因為，在他們心中不在是靠別人支配，自己是學習的主人。從這堂課，我深深領悟一句話，那就是“磨課是一種折磨，也是一種享受”!
20花的勇氣教學反思篇2
?圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學第八冊《認識方程》這單元的后續(xù)學習內容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的內 容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生進行思維訓練，是學生今后學習、生活最基礎的知識之一。本節(jié)課的重點是通過操作、討論等活 動，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，的規(guī)律，對于學生來說還是比較陌生的，這部分內容是教學 的難點，在教學過程中多讓學生擺，小組討論總結這樣連擺圖形的規(guī)律。這樣效果會比較好。
有效的數(shù)學活動意味著教師需要喚醒、引導、促進和 激勵學生學習的主動性，不斷引發(fā)學生學習的內在需求。這是數(shù)學活動有效進行的發(fā)動機。首先，我們教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予 學生學習的推動力，激發(fā)學習的內在需要。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境：同學們，這樣連續(xù)擺10個三角形需要幾根小棒呢?擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉 眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。 其次，以猜想—驗證的教學方式，放手讓學生自主探索規(guī)律。1、鼓勵學生大膽猜想，猜擺10個三角形要幾根小棒?2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確 實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的工具。即教學內容的結構和學習方法的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指 導學習方法，給學生主動學習的工具，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生2個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證?再對學生的方法 及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學生探究 后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關系。讓學生讓學生親身經歷從具體形象表示——用數(shù)學語 言描述——用數(shù)學模型表示這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的數(shù)學化水平。
1、引入新知中讓學生獨立的擺三角形的步驟可以省略，因為學生已經掌握，可以直接引入新課。
2、在學生匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，對學生用語言來表達規(guī)律的引導不夠到位，顯得比較著急，深怕學生不會，該留給學生更多地思考時間，學會等待。
20花的勇氣教學反思篇3
?伯牙絕弦》選自《列子·湯問》，故事感人至深，卻只有5句話，77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學生第二次碰到文言文，但是就這篇文章而言，字詞的理解不算很難，文章比較淺顯，因此我通過讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。對于這篇文章，我覺得讓學生體會到伯牙與子期之間真摯的友情，感受知音情誼是本文的難點。一節(jié)課下來，覺得做得比較好的有以下幾點。
一、音樂渲染，營造氛圍。
課伊始，我便以音樂高山流水導入，讓學生迅速進入學習古文的意境，在補充介紹伯牙在子期墓前悼念子期時，也以慘婉動人的音樂加以烘托，讓學生入情入境地體會伯牙那種悲痛欲絕的心情，最后，讓學生在音樂高山流水的伴奏下，再次誦讀課文，感受伯牙和鐘子期那種知音情誼。
二、反復朗讀，感受文言文之美。
俗話說文章不厭百回讀，而朗讀在文言文教學中尤為重要，因此，在教學過程中，我指導學生反復朗讀。從剛開始時要求讀通順，讀流利，到讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。通過多層次、多元化的朗讀，讓學生在朗讀中反復地品味語言，不斷加深對伯牙與鐘子期知音情懷的體會，真切地感受到文章不是無情物，字字句句吐衷腸。
在朗讀的指導過程中，我注意把朗讀與想象及理解進行有機地結合。比如文章的前四句，指導學生要讀出高興、激動、稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂;文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解進行有感情地朗讀。
三、拓展練習，豐盈文本。
教學中，我進行了必要的拓展延伸：我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨蛾泰
山，洋洋江河，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?在學生充分想象的基礎上，再對皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……這樣的場景進行句式練習，有效地調動學生去感受文言文的結構之美，又步步深入，準確地演繹，既豐富了文本的內容，又在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是世上那個最懂你知你的人。
四、資料補充，升華主題
體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點，讓學生體會到那種知音情誼，特別是伯牙破琴絕弦的行為，學生是比較難以理解的。所以我對文本進行了挖掘與擴充，引導學生想象別人是如何稱贊伯牙的，讓學生體會伯牙作為一名著名的樂師，卻無人能聽懂他的琴聲，無人理解他的心意，從中感受到他的孤獨寂寞，了解知音難求，感受相識滿天下，知音能幾人。補充介紹鐘子期死后，俞伯牙到子期的墓前悼念他時所寫下的一首短歌，幫助學生感受伯牙對于知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷的心情，讓學生真正體會伯牙絕弦的那種悲壯而又感人的行為。
我覺得教師的作用不僅僅是幫助學生理解課文內容，還應進行正確的價值導向。因此，我在學生體會伯牙失去知音后那種痛苦與絕望的心情，及時讓學生說說自己想對伯牙說什么，在學生安慰、鼓勵伯牙的過程中，不知不覺地讓學生樹立起正確的人生觀，然后告訴學生如果遇到了知音，應該好好珍惜，如果還沒有找到，則應該真誠對待周圍的朋友。
當然，在實際的教學中還存在很多缺憾，有一部分學生朗讀不是很到位。這篇課文中有兩處停頓難點：哉兮是表示感嘆的文言虛詞，讀這樣的語氣詞，應拉長些，才更具音樂美，還有課文的最后一句的朗讀都需要在適當?shù)臅r機多加指導。還有，課堂應變能力也有待提高。
20花的勇氣教學反思篇4
美國教育心理學家波斯納提出了公式：經驗+反思=成長，這是教師成長的至理名言，許多教師有較深刻的體會。
如果一個教師或許工作了20年，沒有反思，也只是一個經驗的20次重復。如果一個教師只滿足于經驗的獲得，而不對經驗進行深入的反思，那么他的原有理念及不適當?shù)男袨榫秃茈y改變，其結果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
為什么只有經驗不能成長?為什么經驗加上反思就成長了呢?
1.反思使經驗(含教訓)變成教學智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)
葉瀾先生指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經驗只能是狹隘、片面、膚淺的經驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經驗起到舉一反三、觸類旁通的作用。
一位數(shù)學老師教的學生成績總比別人好，別人問他是什么原因，答不出，后來通過反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個學生只用一個作業(yè)本。學生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經過認真總結，他的經驗就提升為及時反饋原理，討論時，老師們也認為，只有及時反饋學生的學習情況，才能及時糾正學生的錯誤與模糊認識，提高學生的數(shù)學成績。
2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法
反思能幫助教師從每天習以為常的教學行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過去，而是為了指導未來的行動，反思幫助探究和解決問題，追求教學實踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學習效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組，選好組長，做好培訓，用好評價，加強引導，如果將這五個環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學習的效果就會好起來。
我們認為，教學中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認真反思，不思考尋找解決問題的辦法。
3.反思使自己學會教學
教師全面反思自己的教學行為時，會從教學主體、教學目的和教學工具等方面入手，對教學前、教學中、教學后等環(huán)節(jié)獲得的體驗進行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學會教學的好途徑，某個內容教學失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學方法，逐步就學會教學了。
無論是教學的失敗，還是教學的成功，教師只要認真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經驗，這些都是寶貴的教學資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進教師成長
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認為，5年以內是新手型教師，關注的是具體的教學技能;5年—10年是適應型教師，關注的是教學策略，能關注學生的個性差異，綜合應用技能;10年—20年是成熟型教師，關注自己的教學理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進步的機會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。
通過反思，不只關注完成教學任務，在學生身上體現(xiàn)出成績;還應關心教師本人如何在教學中得到提高，不是年復一年機械重復自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時間。
20花的勇氣教學反思篇5
?花的勇氣》選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個畫面。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花----尋花---盼花----看話的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。
本課教學的重點是引導學生體會含義深刻的詞句的意思，教學的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
我在教學中充分放手讓學生自讀自悟，讓學生說說作者在維也納經歷了一件什么事，然后畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語和句子，聯(lián)系上下文想想為什么會有這樣的變化。根據(jù)學生的回答板書；
失望
沒有花的綠地是寂寞的
遺憾
花藏在草下
驚奇
冷風冷雨中冒出來
震撼
花的勇氣
在討論的過程中，我還配上了畫面，在情景互動中，完成了課文的教學活動，使學生的感情和作者的感情融為一體。此外，在教學的過程中，我還抓住了句子的理解，如；“我的心怦然一動，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！這是全文的中心句。是作者對生命的感悟，我們以后如果遇到困難和挫折也要勇敢的面對。讓學生自然而然的受到教育。
20花的勇氣教學反思篇6
?花的勇氣》是一篇略讀課文，課文生動描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花————尋花———盼花————看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，認識到生命的意義就是勇氣。
本課教學的重點是引導學生體會含義深刻的詞句的意思，教學的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此我在教學此課時，首先按照閱讀提示的要求讓學生初讀課文，說一說作者在維也納經歷了一件什么事？然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生細讀課文，體會作者的內心感受，抓住重點詞句反復品味。這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如：“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”；“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”；“我看到的竟是一片花的原野”；“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩?！?/p>
教學時應以讀為主 ，特別要注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化。通過反復誦讀課文，體會作者的思想感情，認識到生命的意義就是勇氣。
