優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思都是要結(jié)婚實際的教學(xué)情況，隨意杜撰的是沒有意義的，寫好教學(xué)反思讓我們成為最得力的有經(jīng)驗的教師，下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識光的教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇1
整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個,致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點過于糾結(jié)這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認(rèn)識的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時中加強鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時沒能給學(xué)生充分的時間去獨立思考及完成。
個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn)，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點，一步一個腳印進(jìn)行改進(jìn)。
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇2
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識6和7，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的`認(rèn)識。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：1、一年級的學(xué)生上課注意力集中時間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動調(diào)動積極性。2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進(jìn)生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點，講解時語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學(xué)生，不需要過多地強調(diào)意義。5、一年級的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，對于不足之處要加以改進(jìn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇3
?乘法的初步認(rèn)識》一課是二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。整節(jié)課努力突出以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機
二年級的孩子形象思維能力較強，如果把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識溶入生動形象的情景中，必將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，所以這節(jié)課中我安排游樂園導(dǎo)入，使他們覺得貼近生活，生動有趣，再從圖片中入手提出問題，解決問題，激發(fā)了他們強烈的問題意識和探究動機，自然而然的驅(qū)使孩子們更加積極主動的探求知識。同時也培養(yǎng)和提高了他們的自主探索能力。
二、重視反饋，鼓勵學(xué)生積極思維
反饋教學(xué)的過程是對信息反饋的及時調(diào)控，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一。因為孩子們在自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由于他們能力的差異，有的孩子往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我也總是在課堂中及時的反饋。及時的發(fā)現(xiàn)每一個孩子的思維閃光點，同時也可以及時準(zhǔn)確的知道他們的不足之處。在這節(jié)課中，重難點定位就是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個幾相加可以更簡便的用乘法來計算。所以在上課的時候，盡量的讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們有更多的機會來發(fā)表自己的見解，加深對乘法意義的印象。
三、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，理解知識含義
讓孩子們面對一個要求認(rèn)知復(fù)雜性的情境，使之與他們的能力形成一種積極的不相匹配的狀態(tài)，即認(rèn)知沖突。在他們初步理解了乘法的意義之后，我讓他們把加法算式改寫成乘法算式，其中有一題是2+3+1，我故意不點破讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，他們也馬上意識到，這道算式是不能直接改寫的。通過幾個孩子的分析，加深了對能直接改寫成乘法算式的加法算式的認(rèn)知，也是對乘法的意義有了更深的理解。所以在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)具有探究價值的問題情境，使孩子產(chǎn)生認(rèn)知沖突，把孩子們引入自主的探究體驗的氛圍中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，主動的進(jìn)行知識意義的獲得，并且在解決問題的探索過程中，逐步提升他們的認(rèn)知水平。
課后，通過與各位領(lǐng)導(dǎo)老師們探討交流，我非常清楚地認(rèn)識到自己的教學(xué)還存在諸多不足，現(xiàn)反思如下：
1本堂課的設(shè)計雖比較順暢，但缺乏高潮，沒能對本課的教學(xué)重點予以強調(diào)，如“求幾個加同加數(shù)的和，用乘法比較簡便”，沒有形成明確的結(jié)論告知學(xué)生。整堂課的進(jìn)程比較平淡，應(yīng)該隨著課的發(fā)展進(jìn)一步設(shè)疑設(shè)阻，形成更尖銳的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
2在組織學(xué)生自主探究的時候，放得不夠。如強調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)的不同意義時，雖然應(yīng)該多讓學(xué)生自己體會和表述兩個數(shù)表達(dá)的意義，而不是教師自始至終引領(lǐng)學(xué)生接話，使這兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣，無論是從加法算式改寫成乘法算式還是直接列出乘法算式，都能真正明白乘法的意義。
3細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)膩。比如乘法算式中前后兩個數(shù)相同時其意義的區(qū)分沒有作重點強調(diào)；解決主題圖中的問題，對大多數(shù)學(xué)生列式情況的關(guān)注度不夠。
4學(xué)生參與的范圍不夠廣，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外，組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。
總之，本堂課的教學(xué)在自身實踐和領(lǐng)導(dǎo)與同事們的共同探討中，發(fā)現(xiàn)了一些不足，值得在今后的教學(xué)中深思和改進(jìn)，我也會繼續(xù)努力提高授課水平，取人之長補己之短，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實質(zhì)性的進(jìn)步。
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇4
?毫米、分米的認(rèn)識》，在本課的教學(xué)上，做到讓學(xué)生結(jié)合生活實際在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動和交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測的能力。
1、關(guān)注數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系
為了幫助學(xué)生建立1分米、1毫米的長度表象，我選擇學(xué)生熟悉的身邊的事物――硬幣、硬卡和手機。讓學(xué)生在用手夾或捏的動手操作中，感知1分米和1毫米的長度，從而建立1分米、1毫米的長度表象。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗
本課中，我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在估一估、量一量的活動中，借助視覺、觸覺等各種感官的大量活動，感知1分米和1毫米的長度，幫助學(xué)生建立1分米、1毫米的長度表象。教師只是起到組織者、點撥者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。讓學(xué)生測量自己喜歡的物體長度，學(xué)生非常愿意去做，學(xué)習(xí)積極性很高，品嘗到成功的喜悅，感到數(shù)學(xué)并不是遙不可及的，其實數(shù)學(xué)就在身邊。
3、“動中學(xué)，樂中學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率”。
這堂課在教學(xué)過程設(shè)計上以活動為主線把“學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“做數(shù)學(xué)”。從學(xué)生量身高產(chǎn)生的不同單位的實際應(yīng)用引出新知，到學(xué)生用厘米單位量課桌的長以及用分米單位量各種學(xué)習(xí)用具等一系列實踐活動。通過實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，主動獲取知識，知道了1分米=10厘米的實際含義。老師在課堂中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者，在這堂課中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持著濃厚的.興趣，成為了課堂的真正主人。
4、重視學(xué)生估測能力的培養(yǎng)
估測是解決問題的一種重要策略，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。在本課教學(xué)中，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。在測量每一個物體的長度時，都是先估計，然后測量。學(xué)生在估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇5
鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
可取之處：
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓藍(lán)貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的`活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
認(rèn)識光的教學(xué)反思篇6
1、 注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基上?！被诖它c認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。
2、注重自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的`教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗。所以在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。
3、營造師生互動，關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境
本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學(xué)生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的高。
4.幾點不足和一些困惑
本節(jié)課雖然秉持“以生為本，以本為源”的理念，但在對序數(shù)與基數(shù)融合辨析上還尚不清楚和明顯，有待進(jìn)一步加強。對于8和9，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)前班都已認(rèn)識，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我并沒有過多的強調(diào)跳的寫法及其下筆順序，造成了重點的疏漏。
