只有寫好教學設(shè)計，才能促使接下來的教學工作順利開展，作為教師提前制定好教學設(shè)計是很有必要的，下面是范文社小編為您分享的棧教學設(shè)計最新6篇，感謝您的參閱。
棧教學設(shè)計篇1
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊p11噸的認識。
教學準備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。
教學目標與策略選擇
目標確定
"噸的認識"是人教版課程標準教科書第五冊的教學內(nèi)容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而"噸"這個非常大的質(zhì)量單位，遠遠的脫離了學生的生活實際。怎樣將"1噸"這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從而拉近1噸與學生之間的距離。是我進行教學設(shè)計時思考的主要問題，也是這堂課的重點與難點?；谝陨险J識，特制定以下教學目標：
1、知識技能
通過學習，使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚及學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。
2、過程與方法
通過課前收集信息、課中匯報、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索"噸"的有關(guān)知識
3、情感、態(tài)度、價值觀
使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量的估計能力。
教學策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學生通過互動交流、自主體驗的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學策略：
1、溝通"生活與數(shù)學"的聯(lián)系
?數(shù)學課程標準》中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗活動、解決實際問題及舉例等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學生經(jīng)歷"體驗--感悟"的過程
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學生通過估一估、算一算、說一說的方式進一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷"體驗--感悟"的過程。
3、讓學生在合作互動中，構(gòu)建"展示自我成就"的舞臺
在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。
四、教學流程設(shè)計及意圖
棧教學設(shè)計篇2
本課是四年級下冊第一單元《電》的第5課，前4課的學習學生連接了簡單電路，尋找電路故障，學會使用簡單的電路檢測器，本課認識導體與絕緣體，為后一課開關(guān)的認識和制作作鋪墊，通過對本課的學習，幫助學生對日常生活中家用電器中導體與絕緣體的認識，同時也是一次安全用電教育。任老師老師在執(zhí)教本課時，對教材進行了創(chuàng)造性的處理，我認為有以下的優(yōu)點：
1、在課堂上，教師圍繞‘以探究為核心“，讓學生自己探究導體與絕緣體，順著”猜測假設(shè)——實踐驗證“這樣的思路，引領(lǐng)與探究。
2、充分讓學生實驗感知，從大量的感性材料中，學生嘗試體驗，自己獲取感生經(jīng)驗，獲取導體與絕緣體的知識。
3、整堂課教師條理清晰，學生積極主動，較好地完成了課堂探究學習的任務(wù)，受到了聽課老師的一致好評。
4、教師善于捕捉有價值的問題：對于課堂中學生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡單的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機敏地抓住那些產(chǎn)生于動態(tài)中的問題，將一個學生的問題化為全班的問題，引導學生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動感，使學生感受到自己思維的價值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。
在本堂課中有一些遺憾：對學生交代電路檢測器的使用和控制學生的實驗紀律方面稍有欠缺。同時我也有個疑問：用微電流檢測器代替教材上的電流檢測器是否妥當？
棧教學設(shè)計篇3
教學目標：
1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學過程：
一、談話導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開）
預設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
（1）學生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
棧教學設(shè)計篇4
一、課題：
人生寓??
二、教學目標：
1．知識與能力目標：正確理解寓言的含義
2．過程與方法目標：通過朗讀體會感受優(yōu)美的語??
3．情感與價值目標：體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。重點理解寓言的含義，難點學習文章精美的表達。
三、教學準備：
教師準備：書、教參
學生準備：書
四、教學過程：
（一）導語
我們在小學時都學過寓言，請同學們回憶一下你所學過的寓言，并說說它們都揭示了怎樣的道理呢？…………由此，請問大家什么是寓言？……
教師板書，學生記錄：寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
（二）《白兔和月亮》
1、這則寓言講了怎樣一個故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
5、拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？學完這一課，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？
6、這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
7、小結(jié)：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。
（三）《落難的王子》
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
6、拓展：從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
（四）小結(jié)
同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
（五）作業(yè)
必做日記都學過那些寓言故事？說明神呢道理？怎樣極寫王子的脆弱？為什么把王子的遭遇編造的如此兇險？了解“天呀！太可怕了”反復出現(xiàn)的作用？朗讀課文情節(jié)的發(fā)展有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折？白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？通過對別人災難的嘆息來寫她的脆弱。通過王子之口，寫出“厄運使人堅強”的道理。人生在世，或?；虻湶黄诙?，如何面對？
（六）板書設(shè)計
人生寓言周國平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請求撤銷落難的王子寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來。
（七）課后反思
圍繞本課達成目標、教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用……進行反思本課內(nèi)容基本完成。由學生熟悉感興趣的寓言的介紹導入，學生的興趣很濃，對文本的理解也比較透徹。但是對寓言故事的深入理解，由于時間比較緊張，顯得倉促。應(yīng)該多給學生思考的空間，才能更好完成教學目標。
棧教學設(shè)計篇5
教學目標
1、知識目標
認識本課的4 個生字。
2、能力目標
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。
教學媒體 多媒體課件
教學時間 1課時
教學過程
一、導入
?高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡介作者
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結(jié)下了怎樣的不解之緣?
2、“我”剛會走路時，是怎么表演的?都有哪些觀眾?
3、“我”的舞臺都在哪里?
4、“舞臺”對我有什么影響?
五、小結(jié)
無論音樂，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業(yè)
寫一寫對你有所影響的藝術(shù)形式。
棧教學設(shè)計篇6
教學要求
1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文
2．學會課生字，理解由生字組成的詞語
3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程
1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？
小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？
2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)
小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？
看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？
3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~
狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進行說話練習和想像訓練)
好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下
4．投影3
(森林鹿小鳥)你們看到了什么
投影填空
( )的鹿在林間( )
( )的小鳥在( )
鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)
鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？
5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)
通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))
6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理
7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下，小學六年級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》。
8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？
9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？
