作為教師在寫教學(xué)反思之前一定要認(rèn)真回顧教學(xué)過程,教學(xué)反思是在日常教學(xué)工作結(jié)束后老師們需要準(zhǔn)備的一種文體,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級音樂對十教學(xué)反思6篇,供大家參考。
二年級音樂對十教學(xué)反思篇1
?郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,不應(yīng)該操之過急了。
接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲aba結(jié)構(gòu)的過程。通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后,幼兒已經(jīng)對歌曲有個大體的認(rèn)識,并能跟著慢慢唱起來,但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊,這時我把重點練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上,我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會念,然后在學(xué)唱。通過這樣的方式練習(xí)之后,幼兒很少唱到此句時出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。再學(xué)會歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的,他們只是說前面和后面,而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進行分段,然后再比較,這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的aba特殊結(jié)構(gòu);
另一方面就是可以通過對比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
二年級音樂對十教學(xué)反思篇2
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo):
一、感受音樂
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念。
2、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1。激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
在教授《雪花歌》之前,我向?qū)W生提問,喜歡哪個季節(jié),學(xué)生都說出了心目中喜歡的季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言,他們覺得白雪皚皚,多么美麗的一幅畫面。孩子們天性就是好動,因此,我會牢牢抓住孩子的心理特征,讓幼兒在玩中得到樂趣。同時,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動中,為了讓學(xué)生喜歡冬天,通過創(chuàng)編舞蹈動作,讓學(xué)生體驗舞蹈帶給大家美的享受,孩子們學(xué)的也是有模有樣,他們很喜歡做下雪時的動作,雙手往下滑落時手指翹翹的,很有節(jié)奏感。同時,我也請了一部分學(xué)生上臺表演。學(xué)生積極性都很高,對于音樂活動,最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演,有些學(xué)生會在表演的同時,跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說明了學(xué)生的喜愛之情。
二年級音樂對十教學(xué)反思篇3
這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課??ㄞr(nóng)式的.演唱是這節(jié)課的重點,也是難點。對于二年級的學(xué)生初次接觸到,確實有一定的難度,為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會并掌握,我由淺入深的引入,先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》,由于這首歌小朋友們都非常熟悉,也比較感興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》,并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同?”等問題讓他們仔細聽。學(xué)習(xí)歌曲時先由老師與個別學(xué)生合作演唱,讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會這種唱法,讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱,再將全班學(xué)生分成兩歌聲部,讓學(xué)生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點;最后由兩個學(xué)生單獨演唱,確定學(xué)生是否真正的會唱、掌握,這樣一步一步降低難度,在實際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱,但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制,音準(zhǔn)有些不太好,這一點我將在以后的日常教學(xué)中進一步的對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
我認(rèn)為整堂課的幾點不足:一是學(xué)生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時,會有個別“不合群”聲音冒出來,不是學(xué)生故意冒出來的,而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn),不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù),很多時候可以讓學(xué)生來仔細聆聽來感受音樂,教師有時候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度,應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo),不然孩子們會有些茫然。
二年級音樂對十教學(xué)反思篇4
?金孔雀輕輕跳》這首歌,是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,從感性、體驗入手,調(diào)動學(xué)生的參與意識,所以我先表演了一段傣族舞蹈,營造了輕松愉快的音樂氛圍。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,那么,我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌,更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來,這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。
課堂生成亮點:
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),提高學(xué)生音樂鑒賞,表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的,所以在初聽音樂的時候,我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,真正做到了“師生互動,生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動,感受到了音樂的美,更勇于表現(xiàn)美,真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處:
由于初次上本節(jié)課,個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來,使課堂少
一些生機。2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)藝術(shù)是永無止境的,新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐,勇于創(chuàng)新,更要我們勇于反思,只有不斷反思,不斷總結(jié),才能提升自己教學(xué)理念.
二年級音樂對十教學(xué)反思篇5
一、課題分析
?貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物,提高保護動物的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點、難點。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,
1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
(一)、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意??!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。
(提示:在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進行巧妙的評價,并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]
(二)、寓教于樂
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。
(設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
a、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
b、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
c、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!
師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!
a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。
b、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。
c、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么小貓再遇到老虎時,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。
a講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機評議
b演故事
師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
【教學(xué)反思】
?貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個教學(xué)活動中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細致到位。
實踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點,運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
二年級音樂對十教學(xué)反思篇6
-----《快樂的音樂會》
?快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。
我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中,把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動物們開音樂會,這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時,會有疑問,認(rèn)為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來模仿樂器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。這時,教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方,讀出來會很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時,盡量不讀出來。
在教授歌曲重點句時,教師要仔細觀察了解學(xué)生到底學(xué)會沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,要重點進行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如:一字對雙音,兩字對一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來達到教學(xué)效果。