在當(dāng)前的教育環(huán)境中，只有重視教學(xué)反思的寫(xiě)作，我們才能加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的自我指導(dǎo)能力，以下是范文社小編精心為您推薦的磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5篇，供大家參考。
磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇1
?長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的第一課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和我正方體的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我從以下幾方面做了嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課的開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)自己生活中發(fā)現(xiàn)的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的物體，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，都踴躍的發(fā)言，有許多同學(xué)一次就說(shuō)出好幾種物體，可見(jiàn)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，離不開(kāi)生活。
二、采用小組合作的組織形式，為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)。
本課我兩次用到小組合作學(xué)習(xí)，第一次是在探究長(zhǎng)方體的特征時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組，拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具(牙膏盒)，看一看，量一量，比一比，通過(guò)合作完成匯報(bào)表，學(xué)生在合作時(shí)參與積極性很高，通過(guò)合作完成了表格中的很多項(xiàng)，但對(duì)于長(zhǎng)方體面的大小關(guān)系和棱的長(zhǎng)度關(guān)系，學(xué)生在總結(jié)填寫(xiě)時(shí)話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，我在巡視時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)，學(xué)生很快地就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出了長(zhǎng)方體的特征。
第二次是在探究正方體的特征時(shí)，因?yàn)橛辛颂骄块L(zhǎng)方體特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了探究方法，利用遷移思想，學(xué)生的第二次小組合作很輕松，真切地體會(huì)到合作的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)更深刻。
三、運(yùn)用課件，幫助學(xué)生理解。
在教學(xué)中，我利用課件出示長(zhǎng)方體和正方體的立體圖和透視圖，讓學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到從任何角度去觀察長(zhǎng)方體只能看到三個(gè)面的原因，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。本課教學(xué)的不足之處在于練習(xí)時(shí)沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，比較直白，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。在今后教學(xué)中，我應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：
1、要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)能切實(shí)激發(fā)學(xué)練習(xí)興趣的練習(xí)情境。
2、練習(xí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生的組織，練習(xí)時(shí)要活而有序，關(guān)注到全體學(xué)生。
3、練習(xí)中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的各種想法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在今后教學(xué)中，我應(yīng)該及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的必要性，避免為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題，努力提高自己的教學(xué)水平。
磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇2
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難把握。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。上好這節(jié)課我覺(jué)得有三大難點(diǎn)需要突破：
1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù)、會(huì)寫(xiě)11—20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí)，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的。
2 、“十進(jìn)制”概念的建立。
3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。
針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
第一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小棒等。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。
第二、注重動(dòng)手操作，
在玩中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒，匯報(bào)交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第三、以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒(méi)有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上有數(shù)學(xué)地思考。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。對(duì)此我安排了相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息，如通過(guò)“猜一猜”，讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識(shí)，鞏固數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說(shuō)在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo)。
上完本節(jié)課后，讓我有以下幾點(diǎn)困惑：
1、如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，是一個(gè)值得我思考和研究的問(wèn)題。
2、一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手各種學(xué)習(xí)能力尚未形成，特別是動(dòng)手操作能力，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。我想在今后的教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是我要更加努力的方向。
磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇3
“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少?！爸荛L(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是停留在這個(gè)圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個(gè)平面圖形的大小，對(duì)于周長(zhǎng)的概念還所知不多。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！睂W(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。那么如何讓學(xué)生明明白白地掌握“周長(zhǎng)”這一概念呢？為了讓學(xué)生較好地理解周長(zhǎng)的意義，本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。在教學(xué)過(guò)程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。在以下幾個(gè)方面做得比較成功：
一、本節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境。
二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不是教師和教材直接給予的，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步建構(gòu)的。在提出“周長(zhǎng)”這個(gè)詞之后，我借助游泳池邊上，長(zhǎng)方形邊上，正方形邊上的點(diǎn)的移動(dòng)展示，使學(xué)生心中對(duì)周長(zhǎng)有個(gè)大概理解。再讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中的周長(zhǎng)是怎么樣的，又通過(guò)一個(gè)不封閉圖形來(lái)完善周長(zhǎng)的定義。
三、注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。小學(xué)生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性。在師生共同得出周長(zhǎng)的概念之后，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習(xí)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，取得了較好的效果。
四、注重自主探究和合作交流。探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。
磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇4
“角的初步認(rèn)識(shí)”是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)資料，因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，所以我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)。全課分三部分。第一部分是引入，在學(xué)生原有的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用小棒擺圖形，當(dāng)擺到三角形時(shí)問(wèn)：再拿走一根后是什么圖形？從而自然地引入所學(xué)的資料。第二部分是活動(dòng)實(shí)踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí)。
其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫(huà)角等幾個(gè)部分。那里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變潛力和對(duì)所教學(xué)資料的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。教學(xué)中，我對(duì)于自己備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的狀況及時(shí)做出了靈活處理，沒(méi)有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同狀況的“角”，一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。那里學(xué)生做的時(shí)候有的并不明白自己做出了幾個(gè)角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己明白發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)。教師此時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè)，問(wèn)僅此一個(gè)角嗎，還有嗎，能比畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其用心性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
新課改給廣大教師帶給了許多新的教學(xué)理念，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法，創(chuàng)設(shè)了許多情境。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還務(wù)必從思想上時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生自主參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是用心的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
磷的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇5
通過(guò)教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí)。
1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手。
3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。
本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。
當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說(shuō),說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的具體含義.
從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個(gè)方面來(lái)反思：一是環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)言的組織。怎樣的過(guò)渡語(yǔ)既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過(guò)渡，又能將之有機(jī)的結(jié)合、層層的深入呢？二是在“吃透教材、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí)，希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生。
