只有在認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程，我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候才會(huì)有清晰的思路，只有將教學(xué)反思寫得全面，我們才能讓教學(xué)能力得到有效提升，以下是范文社小編精心為您推薦的糖教學(xué)反思通用8篇，供大家參考。
糖教學(xué)反思篇1
大班了，我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了。第一，他們都長(zhǎng)大懂事了，可以和我們成人有更多的交流。第二，和他們分別的日子越來(lái)越近了，也越來(lái)越舍不得他們。 回首這三年中的光景，我甚至覺(jué)得孩子的“錯(cuò)誤”都是美麗的剎那！那我當(dāng)初有沒(méi)有享受那個(gè)剎那呢？
小班的時(shí)候，他們不能將碗中的飯菜吃完，將湯灑得滿桌都是。我呢，每次繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉，用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”。中班的時(shí)候，他們上課講話、插嘴，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“哪來(lái)那么多話？”大班的時(shí)候，他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿地，我又會(huì)責(zé)備他們說(shuō)：“教室怎么那么亂？”
這樣地對(duì)待孩子是否合適呢？當(dāng)然我不是說(shuō)他們應(yīng)該這么做，只是應(yīng)該提醒我自己，他們或許是犯了錯(cuò)誤，但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”。和桌子、玩具、教室的整潔相比較，孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多?？墒俏覍?duì)他們的反應(yīng)，只會(huì)告訴他們：老師更在乎的是安靜，是整潔。
人生有許多不同的階段，在每個(gè)階段都有不同的特色，我們既可以欣賞老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、兒童的天真，那么，我們?yōu)槭裁床荒苄蕾p幼兒的一些“錯(cuò)誤”呢？
孩子們來(lái)到幼兒園，是需要一片純真的樂(lè)園，在老師的扶持下、呵護(hù)中，在這片樂(lè)土中慢慢成長(zhǎng)、慢慢懂事，老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者。孩子幼小的心靈，軟軟的手，軟軟的腳，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)！需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛(ài)和安慰。
作為老師，應(yīng)該提醒自己：和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利，能夠陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們的進(jìn)步歡欣，給他們的錯(cuò)誤指路。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開(kāi)始的最初幾年，是多么的難得和重要啊！
感謝上天，我在還未成為母親之前便有了這些感悟，在我工作的第三年便開(kāi)始了改變自己的一些想法，所以現(xiàn)在和孩子們相處會(huì)更加輕松。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己：他們真的“犯錯(cuò)”了嗎？我應(yīng)該批評(píng)他們嗎？我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎？于是便會(huì)改變自己的態(tài)度，用真誠(chéng)的心去和孩子交流。畢竟，他們只是孩子！相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間！
最主要的是既能做小朋友們的老師，又能做小朋友們的朋友，家長(zhǎng)的朋友。用愛(ài)心，真心，細(xì)心，的去與她們溝通。
糖教學(xué)反思篇2
?匆匆》教學(xué)反思時(shí)間過(guò)得很快，在周二劉潔瓊老師的立標(biāo)課上完之后，組里安排了組員上學(xué)標(biāo)課，我是本組第一個(gè)上學(xué)標(biāo)課的成員，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》，這是一篇非常有名的文章，全文的語(yǔ)言優(yōu)美，但是也不乏存在理解上的困難，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，主要是利用第一課時(shí)解決字詞句的理解以及本文的大概內(nèi)容的掌握；第二課時(shí)主要是解決重點(diǎn)段落的理解和落實(shí)情況，從而延伸到積累拓展。
一、朗讀指導(dǎo)對(duì)于每節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)都很重要。從教六年了，但是對(duì)于指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)的操作還是不能夠做到很順利的完成，針對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)就是在第三段和第四段的處理過(guò)程中應(yīng)該很好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子，但是由于自己的原因，沒(méi)有落實(shí)這一個(gè)環(huán)節(jié)。希望自己在今后的教學(xué)中注意這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，也希望自己慢慢的熟練這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、無(wú)痕教學(xué)如何落實(shí)。在這節(jié)課的講授過(guò)程中，我們組的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)我的教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)做到了無(wú)痕教學(xué)，其實(shí)我們每一個(gè)人都在反思自己的教學(xué)，什么時(shí)候才可以做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都是無(wú)痕的教學(xué)。如果要問(wèn)什么事無(wú)痕的教學(xué)，怎么做才能夠做到無(wú)痕的教學(xué)，我想就是首先應(yīng)該做到的是設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其次是設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言，這樣也許能夠做到無(wú)痕教學(xué)吧。
三、教學(xué)語(yǔ)言。在這一次授課結(jié)束后大家對(duì)我的教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)是干脆、利索。其實(shí)我自己認(rèn)為自己僅僅做到了這兩點(diǎn)，但是存在的不足就是我的語(yǔ)速太快，以至于自己原來(lái)帶出來(lái)的學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候語(yǔ)速也很快，最終的結(jié)果就是學(xué)生朗讀沒(méi)有得到鍛煉，但是課堂的容量無(wú)形中就增大了。
總之，每上一次公開(kāi)課都會(huì)讓自己成長(zhǎng)一步，每成長(zhǎng)一步就能夠很好的激勵(lì)自己更好的前進(jìn)，加油！
糖教學(xué)反思篇3
一、教材背景
?橋》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。
二、設(shè)計(jì)理念
?橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。所有這些，都為學(xué)生提供了很好的素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖在三個(gè)方面有所體現(xiàn)。
一是創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，要上得情趣盎然。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)。充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)等。
（本節(jié)課的開(kāi)始，我讓同學(xué)們讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)給出的詞語(yǔ)的共通特征引出都是這都是描寫洪水的詞語(yǔ)，然后通過(guò)字詞來(lái)找句子，感悟作者的寫法，充分讓學(xué)生自己找到洪水的特點(diǎn)，比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用的好處。感悟情感，讀出感情來(lái)。）
二是讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考。讓學(xué)生自己讀懂，自己在讀
中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。
（特別值得一提的是，我將他們帶入情境要求學(xué)生像豹子一樣吼出來(lái)時(shí)，那個(gè)坐在教室后面的小男生平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺(jué)，這讓我思考以后要多花時(shí)間，精力去和他們交流，他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。）
三是達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
（讀寫聽(tīng)說(shuō)要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生讀一首贊美老漢的詩(shī)，讓學(xué)生帶著這種情境來(lái)學(xué)習(xí)。我沒(méi)有想到的是，有學(xué)生被感染了，敬隊(duì)禮，這種沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂生成要好好把握，所以我立馬讓他來(lái)說(shuō)自己的感受。最后來(lái)寫話，把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。）
這節(jié)課還是有很多不足的地方，希望老師們給我提出寶貴的建議，幫助我成長(zhǎng)，這就是我的感想。
糖教學(xué)反思篇4
?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。
本單元的教學(xué)要讓學(xué)生感知到正數(shù)與負(fù)數(shù)表示一對(duì)相反意義的數(shù)量。教學(xué)時(shí)有幾處是學(xué)生容易出錯(cuò)的：
1、對(duì)溫度計(jì)上零度以下溫度“讀”與“畫”容易出錯(cuò)。
在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，課前也知道溫度的兩種表示方法——華氏度、攝氏度，但學(xué)生在讀溫度計(jì)上刻度時(shí)（尤其是讀零度以下的溫度）學(xué)生習(xí)慣性從下往上讀，如：
此題學(xué)生容易讀成“零下十一攝氏度”，因此在例題教學(xué)時(shí)就要讓學(xué)生明確讀零上溫度與零下溫度的方法——都是從零開(kāi)始往上或往下讀。在初次教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生并指邊讀。
2、對(duì)于樓層用正負(fù)數(shù)表示后，計(jì)算正負(fù)樓層之間的差距容易出錯(cuò)。
在生活中相反意義的量都可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示，樓層表示方法也不例外。地面以上記作“正”，地面以下記作“負(fù)”，但在實(shí)際生活中沒(méi)有“0層”這一說(shuō)法，因此學(xué)生在計(jì)算如：“溫度從-3℃上升到3℃，上升了多少度？”學(xué)生基本都會(huì)將其看做-3到0,0到3，都能解答。而“從-3層走到3層，需要走幾層？”學(xué)生容易回答“6層”這里學(xué)生容易忽略從-1層到1層之間是由一層。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，建議學(xué)生畫圖標(biāo)上數(shù)據(jù)，幫助理解。
糖教學(xué)反思篇5
?做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。
這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！
糖教學(xué)反思篇6
?嫦娥奔月》是一個(gè)美麗的神話故事，在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事已有耳聞，但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子，與美麗的玉兔作伴，也聽(tīng)過(guò)“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想，嫦娥飛上天是有原因的。
課文內(nèi)容容易理解，但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更為了在復(fù)述的時(shí)候能降低難度，我讓學(xué)生用短語(yǔ)概括出小標(biāo)題——“后羿射日”“嫦娥濟(jì)貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個(gè)小標(biāo)題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來(lái)。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，還能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)述。
學(xué)習(xí)本文，故事情節(jié)固然吸引人，但是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一個(gè)美麗、善良的姑娘，她不僅接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學(xué)習(xí)這個(gè)部分時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生的體會(huì)是豐富的，雖然學(xué)生的理解千差萬(wàn)別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
既然是神話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象也是很重要的。課堂上，我適時(shí)安排了相關(guān)的想象練習(xí)：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說(shuō)：當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”等。課堂上學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會(huì)人物情感，然后有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。學(xué)生在朗讀與想象中暢游了神話的世界，加深了對(duì)文本的理解和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
糖教學(xué)反思篇7
?琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長(zhǎng)篇詩(shī)歌，同時(shí)，此詩(shī)對(duì)于音樂(lè)的描寫在詩(shī)歌史上也是很有建樹(shù)的。這樣的文章重點(diǎn)不在翻譯,而在于理解和體會(huì)，對(duì)職校生來(lái)說(shuō)不會(huì)太深?yuàn)W難懂，對(duì)有開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的幼教專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)更有吸引力。
我教《琵琶行》花了兩節(jié)課。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節(jié)課通過(guò)賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩(shī)歌意境，感悟音樂(lè)的魅力。重點(diǎn)講解第二自然段中的音樂(lè)描寫，學(xué)習(xí)如何用文字描寫音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，汲取古代詩(shī)歌精華，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力。最后拓展延伸，聽(tīng)一首音樂(lè)，試模仿本文的表現(xiàn)手法，用形象的語(yǔ)言描寫出、說(shuō)出你聽(tīng)后的感受。
在上課預(yù)備鈴敲響時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語(yǔ)》背景音樂(lè)營(yíng)造了氛圍。緊接著的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),讓學(xué)生們感覺(jué)到似乎來(lái)到了潯陽(yáng)江畔,一起感受了這個(gè)凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯(cuò)的效果，也得到了同行的肯定。
接下來(lái)我和學(xué)生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂(lè)的魅力，當(dāng)然同時(shí)也感受到了傳統(tǒng)文化的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師的語(yǔ)言感染力要求較高，因?yàn)闆](méi)有好的語(yǔ)言感染力，就不能用暗示性的語(yǔ)言引起學(xué)生的聯(lián)想，無(wú)法使學(xué)生更好體會(huì)到文章內(nèi)在的魅力。對(duì)琵琶女的遭遇，對(duì)白居易的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也很難產(chǎn)生共鳴。我發(fā)揮自己在朗讀方面的特長(zhǎng)，富有激情地進(jìn)行朗讀，進(jìn)行講解，感染了自己，也在一定程度上感染了學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)，我對(duì)提問(wèn)同學(xué)的誦讀表現(xiàn)評(píng)價(jià)不到位，這是我這堂課做得不足的地方。
在拓展延伸階段，我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，然后用形象的語(yǔ)言說(shuō)出內(nèi)心的感受，目的是學(xué)以致用。我選擇的音樂(lè)是《苗嶺的早晨》，此曲利于學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想、想象，利于表達(dá)，更重要的是能讓多數(shù)同學(xué)言之有物。在作業(yè)的布置上，與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合是一大特色，非常具有針對(duì)性。
這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了美、欣賞了美，同時(shí)更感受到了古詩(shī)詞傳統(tǒng)文學(xué)的無(wú)窮魅力。
★ 琵琶行教學(xué)反思
★ 《琵琶行》教學(xué)反思
★ 琵琶行教學(xué)反思(15篇)
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★ 《琵琶行》教學(xué)反思(通用10篇)
★ 《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 《琵琶行》
★ 琵琶行白居易
★ 《琵琶行》讀后感
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糖教學(xué)反思篇8
星期五的健康課，我們班是在戶外上的，因?yàn)樘鞖夥浅５暮?，寶貝們的心情也非常的好。?dāng)我告訴他們，今天我們要來(lái)踢球，他們高興地跳了起來(lái)。有幾個(gè)小朋友，馬上就說(shuō)：“老師、老師、我會(huì)踢，給我踢踢嘛 —— 隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開(kāi)始上課了……
這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了， 2 個(gè)球門，和人數(shù)相同的報(bào)紙球，要求幼兒從起點(diǎn)開(kāi)始，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對(duì)面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它現(xiàn)在想請(qǐng)你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動(dòng)作，語(yǔ)言講解，枯燥的練習(xí)只會(huì)讓幼兒感到乏味，沒(méi)有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會(huì)對(duì)一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時(shí)候，他們非常積極、而且主動(dòng)地說(shuō)“好” ！
然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽(tīng)，寶貝們的積極性很高，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了；接著，我就安排他們進(jìn)行踢球游戲，基本上每個(gè)寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個(gè)游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面，我就會(huì)過(guò)去個(gè)別指導(dǎo)他，因人施教。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的，動(dòng)作笨拙的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，贊賞幼兒每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
最后游戲快結(jié)束時(shí)，我又要求幼兒，把玩好的報(bào)紙球都收起來(lái)，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績(jī)，產(chǎn)生成功的快樂(lè)與滿足的良好體驗(yàn)，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。
