優(yōu)秀的教學(xué)反思可以促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識，常寫教學(xué)反思是可以讓我們的教學(xué)能力得到提高的，范文社小編今天就為您帶來了七上語文第一單元教學(xué)反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
七上語文第一單元教學(xué)反思篇1
第四單元教學(xué)反思 寧陜縣沙溝小學(xué) 張鴻波
第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。《望廬山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方。表達(dá)了作者對祖國各地風(fēng)情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法?；诖它c，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。在這一段教學(xué)中，我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，曾有人說，低年級的孩子們不能課下預(yù)習(xí)，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會做好的。實踐證明，我成功了。在下半 月的時候，我的孩子們都能自己完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識這個字，他們還主動地用各種方法去識字，好到課堂上大顯身手——告訴同學(xué)們我是用什么方法認(rèn)識這個字的！遇到有的同學(xué)沒有學(xué)會，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很認(rèn)真。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的一項活動，他們覺得必須要做。這不就是一種好的習(xí)慣嗎？這個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不就是學(xué)習(xí)過程嗎？
第四單元計劃
一、單元教材簡析
第四單元教材是以“家鄉(xiāng)”為主題，選擇“風(fēng)景名勝”編排教學(xué)內(nèi)容，選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望?！豆旁姸住贩謩e寫的是鸛雀樓和廬山瀑布，寫王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時的所見、所聞及所感?！饵S山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的形狀和樣子，概括介紹了“天狗望月”等其他奇石，寫出了黃山奇石“奇”的特點?！度赵绿丁纷髡邍@日月潭的碧水，以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。《葡萄溝》通過介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及
葡萄干的制法，說明葡萄溝真是個好地方，表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活潑，又經(jīng)過了前面三個單元的學(xué)習(xí)，上課基本能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的積極性也很容易調(diào)動。
本單元的教材內(nèi)容是以“風(fēng)景名勝”為主，每篇課文都安排了精美的圖畫，可幫助學(xué)生更好地欣賞祖國大好河山的美景，擁有著好奇心的學(xué)生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，解讀教材，制作符合學(xué)生實際的課件。二年級學(xué)生有效注意時間比較短，建議教師可以采用：以讀代講，讀中理解，讀中積累，讀中創(chuàng)作，讓學(xué)生讀有所思，學(xué)有所得。在識字環(huán)節(jié)，可以采用合作識字，使學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力，培養(yǎng)合作精神。
三、單元教學(xué)要求
1、會認(rèn)68個生字，會寫38個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
3、學(xué)會用想象的方式欣賞文章，感受祖國山河的壯麗，體會文章表達(dá)的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
4、仿寫句子，提升寫話能力，學(xué)會寫留言條。
5、積累詞語，并能運用，學(xué)習(xí)“日積月累”，閱讀《畫家鄉(xiāng)》。
四、單元教學(xué)重點
1、在語境中自主識字68個，規(guī)范書寫38個生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，同時培養(yǎng)語感，積累語言。
五、單元教學(xué)難點
1、理解句意，仿寫句子。
2、體會文章情感。
六、單元教時安排 《古詩二首》 2課時 《黃山奇石》 2課時 《日月潭》 2課時 《葡萄溝》 2課時 語文園地四 2課時
?麻雀》教學(xué)反思
教學(xué)時我先以麻雀的圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。我接著讓學(xué)生了解課文的寫作順序，了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過及結(jié)果，抓住不同角色的神態(tài)、動作描寫，感受不同角色的形象，從中體會作者的思想感情。
?讓它們自由生息》教學(xué)反思
教學(xué)時我先以日內(nèi)瓦及城市的影像導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題讀課文，了解課文大意。仔印看到噓聲朗讀，以讀促悟，在讀中理解文中的“它們”——野草和小鳥，為什么能與現(xiàn)代城市和諧相處，在朗讀中也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
?蒲公英的夢》教學(xué)反思
教學(xué)本文是， 我先從“夢”字入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“蒲公英做了什么夢”和“她為什么會做這樣的夢”這兩個問題學(xué)習(xí)課文；再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受蒲公英夢境的美好，然后再對蒲公英在現(xiàn)實生活中的遭遇，讓學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
?臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)反思
教學(xué)時，我積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自讀課文，理解生字新詞；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，學(xué)習(xí)了解蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
?百花園四》教學(xué)反思
教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生抓住成語的特點巧記成語，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想，想象成語及古詩所描繪的畫面。我還通過辯論形式加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，然后自然引入相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練。
第四單元教學(xué)計劃
一、教材分析
本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。
“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容，旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
?靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前兒童就應(yīng)該有所接觸，可能字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不理解對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運用。
?夜色》這一課，低年級的學(xué)生對于黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學(xué)生朗讀。要讓學(xué)生練習(xí)實際生活經(jīng)歷；展開想象，深情誦讀，加深理解。
低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。教學(xué)《端午粽》這一課時，可以采用多種游戲、活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
?彩虹》這一課，學(xué)生對于彩虹并不陌生。所以理解起本課內(nèi)容不會很困難，但是一年級學(xué)生的想象力不夠豐富，教學(xué)時要借助課件呈現(xiàn)文中的圖片，讓學(xué)生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本單元生字46個，正確美觀地書寫漢字28個，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，帶點畫的漢字的書寫規(guī)則。拓展識字渠道，提高識字寫字能力。
2.理解并運用文中相關(guān)詞語，各積累“abac”式的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩學(xué)習(xí)的過程中，初步習(xí)得閱讀的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
5.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語，了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕?！?。
6.初步接觸中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)興趣。
7.培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。 8.感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。
四、教學(xué)重點、難點：
1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩。 5.體會文章的感情及意義。
五、課時安排
8.靜夜思?????????2課時 9.夜色??????????2課時 10.端午粽????????2課時 11.彩虹??????????2課時 語文園地四????????? 2課時
第四單元教學(xué)計劃
一、教材分析
本組教材圍繞“親情”這個主題，安排了四篇課文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。
5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
三、教學(xué)重、難點
1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
四、教法與學(xué)法
在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解課文內(nèi)容。 課時安排：
8.靜夜思………………………… 2課時 9.夜色…………………………… 2課時 10.端午粽…………………………2課時 11.彩虹……………………………2課時 語文園地四……………………… 2課時 第四單元復(fù)習(xí)檢測……………… 2課時
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七上語文第一單元教學(xué)反思篇2
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改善。
一、結(jié)合學(xué)生特點，開展教學(xué)活動。
對于七年級學(xué)生來說，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實踐，優(yōu)化課堂：
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點;同時更多思考起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務(wù)必學(xué)會主角的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重，對自己教學(xué)的尊重。
三、走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師()生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：
首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，務(wù)必要時刻注意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長。對于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有，隨著時代的進(jìn)步，我已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況，怎樣去應(yīng)對、解決好?
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。
應(yīng)對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學(xué)中實踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。
七上語文第一單元教學(xué)反思篇3
在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
秋天的圖畫
本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。
黃山奇石
學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫?”這句時，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，多點贊賞，少點指責(zé)，多點肯定，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
植物媽媽有辦法
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深
理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
古詩
蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個預(yù)習(xí)計劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。
語文園地一單元后記
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
七上語文第一單元教學(xué)反思篇4
兩周的學(xué)習(xí)結(jié)束了，回顧這兩周的學(xué)習(xí)真是有點手忙腳亂。新接手的二年級孩子，一個個不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。他們遇到一點情況馬上能夠嘰嘰喳喳好半天，對于老師上不上課，在不在教室根本不理會。不管怎樣站在教室的那四十分鐘，我總在竭盡全力想盡辦法吸引全班學(xué)生注意力。各種游戲，各種故事，豐富多彩的面部表情，重新煥發(fā)的童言童語齊上陣，剛開始的一節(jié)課下來，不知是天氣熱的緣故，還是個人緊張的原因，總之我是渾身冒汗，臉上的笑肌已經(jīng)笑的快沒有知覺啦！還好！這些小小孩兒們一個個還算給“面兒”，一節(jié)課總能比較安靜專心地庭上大半節(jié)課。咻！真是有挑戰(zhàn)?。?/p>
現(xiàn)在來說說這一單元的學(xué)習(xí)情況，每天晨誦時間讀《小學(xué)生必背古詩八十首》和當(dāng)天要學(xué)的課文。課堂上的課文朗讀情況一開始不是那么順利，小孩子沒有養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，每一次讀書之前都要強(qiáng)調(diào)孩子把筆拿在手上，尤其是第一遍讀書時，一定要人人做到。在讀第一遍的時候，有很多孩子會有諸多不認(rèn)識的生字新詞出現(xiàn)，遇到這種情況怎么辦？必須要逐個標(biāo)注拼音，借助拼音來認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的生字新詞。第一遍書讀好了，后面的讀書才會事半功倍。剛開始不明白這個道理，上了《黃山奇石》之后，直接讓孩子開火車?yán)首x課文，發(fā)現(xiàn)很多孩子對于段落的區(qū)分還比較清楚，但一到句子的區(qū)分時就有些糊涂了，不知道什么時候就是一句話結(jié)束了，什么時候開始下一句話。有少部分孩子知道句子的結(jié)束與開始，卻在朗讀時跟不上趟，搞得《黃山奇石》的朗讀有些慢，耗時40分鐘，使用開火車讀，男女對讀，小組競賽讀，指名讀等多種方式，效果不佳。尤其是最后一段有一個“省略號”，學(xué)生壓根就不認(rèn)識它，更不知道它原來也代表一個句子的結(jié)束。
于是，我給學(xué)生講了一個“秘密”。呈現(xiàn)以下當(dāng)時的課堂情況：
師：同學(xué)們！現(xiàn)在老師要告訴大家一個秘密……（故作神秘裝）你們想知道嗎？
生：“想——”學(xué)生把自己的小嗓門拉得長長的回答著，一個個眼睛瞪得大大的，一臉期待的表情。（看到小家伙的心被吊起來啦，我開始賣關(guān)子。）
師：嗯……這個秘密我只能告訴咱們二（1）班的同學(xué)，可不能讓其他班的同學(xué)知道，你們能保守這個秘密嗎？（哎呦……這下子孩子們更有精神啦！）
生：一個個小腦袋點得跟小雞啄米似的，信誓旦旦地說：“能！我們一定能保守這個秘密。”（看大家在心理上已經(jīng)準(zhǔn)備的差不多了，可以開始講了。）
師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測哪個小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準(zhǔn)確哦！“（又賣了一次關(guān)子）
生：小身子板一個個齊刷刷的挺直了，眼睛一個個都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。
師：這個秘密就是——（我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個“……“，教室里安靜極了！我不用回頭也知道他們都在看我寫的是什么。）它——它的名字叫“省略號”，記住了嗎？
生：記住了?。R聲回答）
師：那好，我就來考考大家?。ㄎ夜逝摚缓罂焖賳柍觯┧惺裁疵?？
生：用他們稚嫩的聲音拉得長長的，說：“省略號“
師：這個省略號的作用可大了，它可以告訴我們很多不知道的東西，你猜猜課文《黃山奇石》中作者用這個省略號是想告訴我們什么呢？它省略了什么呢？
生：開始思考……片刻沉默之后，有小手舉起，應(yīng)該是還有很多很多的黃山奇石吧！
師：大家給他鼓掌！（鼓掌，必須鼓掌。二年級的學(xué)生省略號雖然不是課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是課文中遇到了，我們沒有理由不講，不講就不能順暢地理解文章的內(nèi)容。）
?古詩兩首》中其中第一首《贈劉景文》一片比較難的詩，因為這首詩我們在課堂上讀了整整40分鐘，一首28個字的古詩，讀了40分鐘！我郁悶！也許真的很難讀吧，對于二年級的學(xué)生來說，這首詩也很是無趣。就是講秋天的景色“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！笔怯悬c難啊！但，必須進(jìn)行，往前行進(jìn)著，只要先記住，等待孩子慢慢長大自然會明白其中的意蘊。
就這樣跌跌撞撞，有得意的精彩一瞬，也有無奈的嘆息，無論怎樣只要我們這樣走著，走著，左腳抬起，右腳放下，左腳抬起，右腳放下……一步一個腳印一定能夠走進(jìn)理想中的教育殿堂。文章來源
七上語文第一單元教學(xué)反思篇5
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐
芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我先板書課題“詠柳”，問學(xué)生“詠”是什么意思，學(xué)生搖頭，我鼓勵學(xué)生查字典，得到“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、贊美的意思?！蔽医又f：“詩人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？”我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說：“不能吧１這遲疑正證明了他們對詩句的不理解和疑惑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩起到了推動作用?！白屛覀兇蜷_書，看看書中是怎樣描寫的１學(xué)生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學(xué)生開始各抒己見，“這棵樹應(yīng)該很高，從‘一樹高’就知道樹很高?！薄皬摹f條’知道樹的枝條有很多條，應(yīng)該多畫條。就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學(xué)完了。另外，在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來朗讀感悟詩歌的意境，同時也在讀中感悟春天的美，將會使學(xué)生印象更深刻。
七上語文第一單元教學(xué)反思篇6
我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強(qiáng)
調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學(xué)生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實。
整堂課很好地落實了“三維目標(biāo)”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情，并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個問題值得我思考：
1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。
3《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思
這一課的故事性較強(qiáng)，學(xué)生讀起來非常易懂。但是課文中有兩個句子較長，學(xué)生讀得不是很順暢，在早自習(xí)時，反復(fù)帶讀，很有進(jìn)步。因為在課前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時效率還不錯，完成了生字、詞的學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點兒朗朗書聲的感覺。第二課時里，我只抓了兩個重點，第一個是，讀第二自然段，模仿第二自然段說一說，還有哪些事物也能代表春天。在這個環(huán)節(jié)，有一個細(xì)節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時，讀到“同學(xué)們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝”時，游思遠(yuǎn)快嘴讀完后，加了“等等”兩個字，當(dāng)時我并沒有吱聲，在課堂上，講到這里時，我便把思遠(yuǎn)點起來，問他為什么要加上這兩個字，他說，這里有很多點點，點點的意思就是還有很多沒說完，很多孩子開始附和，于是認(rèn)識省略號就水到渠成了。補(bǔ)充句子的仿寫雖然與課文句子有出入，但是句子都說得較完整。第二個重點是理解小麗為什么畫一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過想像小麗看到“愛護(hù)花草”的牌子時，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來，都明白了小麗畫玉蘭花的原因。
