心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，心得體會(huì)的寫(xiě)作我們也可以當(dāng)成是一種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，下面是范文社小編為您分享的聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)6篇，感謝您的參閱。
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇1
專業(yè)課背誦在精不在多。大家可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好各科的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如上午7點(diǎn)到10點(diǎn)半學(xué)習(xí)政治和英語(yǔ)，10點(diǎn)半到11點(diǎn)半復(fù)習(xí)昨天背誦的專業(yè)課，下午1點(diǎn)半到5點(diǎn)、晚上6點(diǎn)半到11點(diǎn)半背誦專業(yè)課，中間累了的時(shí)間休息10分鐘左右。在這一整天的過(guò)程中，無(wú)效復(fù)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。所以，建議大家在考研復(fù)習(xí)的過(guò)程中，千萬(wàn)不要自欺欺人，不要看似是在學(xué)習(xí)，但實(shí)際上什么也沒(méi)學(xué)進(jìn)去。
另外，在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果某一天實(shí)在太累了，也可以放下書(shū)本，外出運(yùn)動(dòng)、放松一下。
2、專業(yè)課背誦技巧
關(guān)于背誦，首先要區(qū)分科目，根據(jù)不同科目的特點(diǎn)來(lái)制定背誦計(jì)劃，下面就某些科目舉例說(shuō)明：
對(duì)于理論法學(xué)的三門，屬于記憶性內(nèi)容偏多的科目，這三門的特點(diǎn)在于對(duì)于法言法語(yǔ)的表述要求嚴(yán)格，即便理解了內(nèi)涵，但表述不當(dāng)仍難以得到高分，因此，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記憶，在時(shí)間分配上也應(yīng)相應(yīng)增加，背誦至少兩遍，第一遍記憶，第二遍鞏固。
另外，此處建議整段背誦+原文背誦+適量自己的見(jiàn)解。對(duì)于理論法學(xué)的科目以及大部分本科學(xué)生(不包括法學(xué)基礎(chǔ)特別好的同學(xué))的學(xué)術(shù)水平而言，自我發(fā)揮的內(nèi)容實(shí)際上不過(guò)是對(duì)課本內(nèi)容的另一種表述，而所達(dá)到的效果往往無(wú)法超越原文。在這種情況下，缺乏課本原文支撐的自我表達(dá)略顯粗糙，容易暴露自己的學(xué)術(shù)弱點(diǎn)，不如多下苦功，多背原文，包括里面的分析而不僅僅是要點(diǎn)。其次，背誦原文也不等于完全照抄，而是將原文語(yǔ)言熟記于心后能夠自由運(yùn)用，比如，可以將法理學(xué)中背誦的許多語(yǔ)言表述在回答其他科目的問(wèn)題時(shí)加以借鑒。
而對(duì)于應(yīng)用法學(xué)的科目，大多數(shù)重在分析推理，要求邏輯清晰，于法有據(jù)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)范。這種類型的科目，重在理解，建議強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)理解，巧用上文所述的法考錯(cuò)題集，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的掌握，尤其是民法。這種類型的科目在背誦時(shí)，建議根據(jù)考試通的教材，先看題目，自己回答一遍，再對(duì)照材料上寫(xiě)的答案去對(duì)比有沒(méi)有出錯(cuò)的地方，沒(méi)有的話，建議還是對(duì)著考試通把該題目的官方語(yǔ)言表述記憶一遍，如果自己的答案出錯(cuò)或者根本答不出來(lái)的話，則標(biāo)記該題目且標(biāo)記出錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)背誦。
3、背誦的時(shí)間不建議過(guò)早，但看教材以及考試通材料進(jìn)行理解的時(shí)間越早越多越好
所謂越早越好是指抓緊時(shí)間，盡快開(kāi)始熟悉教材，理解課本知識(shí)，建立知識(shí)體系(不同的學(xué)校對(duì)某些學(xué)科的爭(zhēng)議內(nèi)容可能有不同見(jiàn)解)，這對(duì)于后期的背誦和考試時(shí)的表達(dá)都大有裨益。
所謂越多越好，也是強(qiáng)調(diào)抓緊時(shí)間，教材的每一遍閱讀，都會(huì)有不同的體會(huì)，相對(duì)應(yīng)的水平也會(huì)不同的提高。但不是說(shuō)要擠占學(xué)英語(yǔ)政治法考的時(shí)間，而是說(shuō)在前、中期，時(shí)間比較充裕，尚不需要背誦的時(shí)候，不要把精力浪費(fèi)在沒(méi)有意義的事情上，多讀讀教材，尤其是報(bào)考專業(yè)的教材。
4、總結(jié)歷年法學(xué)考研真題，學(xué)會(huì)構(gòu)建體系
a、總結(jié)歷年考研真題，進(jìn)行分類，在題目上標(biāo)上年份，面試、初試、復(fù)試，簡(jiǎn)答、論述等標(biāo)簽，并將重復(fù)出現(xiàn)的題目標(biāo)注上出現(xiàn)的次數(shù)，以此來(lái)分析出考試的重點(diǎn)及考點(diǎn)變化趨勢(shì)。
b、構(gòu)建學(xué)科體系，這是在閱讀、背誦教材以及總結(jié)真題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)工作。
c、只需總結(jié)到章即可，無(wú)需再細(xì)分;
d、無(wú)需將各章下的題目詳細(xì)列出，只需標(biāo)注出重點(diǎn)的章及重點(diǎn)題目即可;
e、體系或者說(shuō)思維導(dǎo)圖一定要自己手寫(xiě)，不要用工具做(手寫(xiě)印象深刻且更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題);
f、在體系構(gòu)建好之后，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)程度及時(shí)間把控，可以將重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)成專題(如環(huán)境法的基本制度專題，環(huán)境公益訴訟專題等)，需注意，這項(xiàng)工作因需要在對(duì)學(xué)科內(nèi)容(至少背誦2遍)及重點(diǎn)掌握的十分到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行且時(shí)間比較久，因此，只建議針對(duì)自己要報(bào)考的科目進(jìn)行。
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇2
通常講座是讓人乏味的，很理論化的，甚至是遙不可及的，但是范院長(zhǎng)和周主任的講座卻讓我們笑聲不斷，讓我們不約而同地，不知不覺(jué)地聽(tīng)到了最后，并且一直在思考著，反思著，原來(lái)聽(tīng)報(bào)告也可以聽(tīng)得如此幸福，聽(tīng)得如此享受。
范院長(zhǎng)從人類進(jìn)化到語(yǔ)言的發(fā)展，從英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律到中考考題，給我們做了詳細(xì)的分析和解讀，讓我們從宏觀到微觀對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有了更系統(tǒng)的了解。同時(shí)，也覺(jué)得自己該學(xué)的，要學(xué)的東西還有很多很多。
“我們的責(zé)任和使命是使這些孩子快樂(lè)地融入到國(guó)際大家庭，幸福地生活在這個(gè)世界上。”范院長(zhǎng)的這句話讓我感觸頗深，我喜歡這句話中的兩個(gè)詞語(yǔ)“快樂(lè)”和“幸福”，在這個(gè)繁忙的社會(huì)中，在這個(gè)壓力極大的社會(huì)中，這兩個(gè)詞顯得那樣珍貴，值得我反思的是我讓我的學(xué)生感到幸福和快樂(lè)了嗎?
范院長(zhǎng)用他精心挑選的圖片，向我們展示了深厚的國(guó)外文化和藝術(shù)內(nèi)涵，也讓那些距離我們久遠(yuǎn)且高深的知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀了。我想范院長(zhǎng)做事的細(xì)膩和對(duì)知識(shí)的精益求精的態(tài)度不只感染著我，也應(yīng)該感染著在場(chǎng)的每一位教師。在今后的工作中，我也會(huì)堅(jiān)持：要做就要力爭(zhēng)做到最好，要做就要全身心地投入。
范院長(zhǎng)廣博的知識(shí)，寬廣的視角，創(chuàng)新的思維，獨(dú)特的想法，讓我們驚訝，讓我們開(kāi)了眼界，讓我們感覺(jué)到了自身的不足，讓我們看到了這世界之大，知識(shí)之廣!在這里，我覺(jué)得聽(tīng)是一種享受，學(xué)是一種幸福，用是一種快樂(lè)!作為一名一線教師，想讓自己的學(xué)生飛得更高，首先讓自己的羽翼更豐滿吧!
周主任以“如何做一名快樂(lè)的教師”為題給我們做了一個(gè)輕松、愉快、積極、向上且堪稱精彩的報(bào)告，我想聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，會(huì)讓所有的老師心情豁然開(kāi)朗，從蕭條抑郁，冰凍三尺的寒冬臘月走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇，柳暗花明的陽(yáng)春三月。我們應(yīng)該反思自我，不要一味地從學(xué)生身上找原因，凡事?lián)Q個(gè)角度去看，我們會(huì)收獲更多，快樂(lè)更多?！安豢鞓?lè)是一種傳染病”，那么我們何不讓“快樂(lè)成為一種傳染病”呢?
周主任的幾個(gè)案例都給我留下了深刻的印象。“丈夫得了癌癥的班主任老師”，讓我知道與學(xué)生的溝通是非常重要也是必要的，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作你的朋友，你的家人，與他們分享你的開(kāi)心或不開(kāi)心，同樣的，我們也要多了解學(xué)生的開(kāi)心或不開(kāi)心，在分享的過(guò)程中，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有正面的影響和積極的推動(dòng)作用?！敖處煄О糇由险n，成績(jī)好”的案例，這似乎是一個(gè)不得不面對(duì)的無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)應(yīng)該有太多的好成績(jī)是嚇出來(lái)的吧，原因也許就是因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單、直接、有效。在成績(jī)的壓力下，太多的老師讓“以人為本”，“素質(zhì)教育”，“全面發(fā)展”這些詞匯僅僅成為了一種形式。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。你是怎樣愛(ài)自己的孩子的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，你如何愛(ài)自己的孩子，就如何愛(ài)你的學(xué)生吧?讓你的本能變得神圣吧!在愛(ài)的光環(huán)中長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)，一定會(huì)去愛(ài)別人的!“英語(yǔ)得18分的孩子”。這個(gè)案例讓我很感動(dòng)，某些時(shí)候，一個(gè)老師的某個(gè)行為或某個(gè)想法可以影響學(xué)生的一生，反之你可能會(huì)毀掉孩子的一生，所以作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻思考著，時(shí)刻努力著，時(shí)刻觀察著，時(shí)刻牽掛著你的學(xué)生!
只要用心去挖掘，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，只要用心去思考，我們就會(huì)在教學(xué)中找到快樂(lè)!我會(huì)努力做個(gè)有心人!
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇3
依然記得曾經(jīng)為了考研所付出的努力與辛苦，那段日子是痛苦的，天天除了自習(xí)室還是自習(xí)室，無(wú)論付出怎么樣努力都不一定會(huì)成功，對(duì)于未來(lái)那是個(gè)充滿未知數(shù)的日子，唯有不斷地努力不斷地挖掘。
在考研的過(guò)程中最頭痛的是英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，對(duì)于單詞大家基本上不是用新東方的就是星火的，是個(gè)慢功夫，需要日積月累。對(duì)于閱讀，感覺(jué)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不差，可是閱讀的分?jǐn)?shù)依然徘徊不進(jìn)，每次做題都是錯(cuò)很多，不是文章看不懂，但是依然錯(cuò)很多，多少次都為之失去了信心，記得那時(shí)練過(guò)的閱讀有新東方的，王若平的，石春幀的，那時(shí)大家做的題都是差不多類型的，總的來(lái)說(shuō)這幾種閱讀材料我總結(jié)了一下特點(diǎn)：首先，新東方的題不能說(shuō)不好，但是太有規(guī)律可循，做著做著就沒(méi)有什么繼續(xù)做下的去意義，心理咨詢上會(huì)不由自主的按著規(guī)律去做。其次，是王若平的，不可否認(rèn)，王若平的閱讀是很難的，這也是自信受挫的最多的一本書(shū)，對(duì)于考研期間的自信心是一個(gè)挑戰(zhàn)，建議考生可以適當(dāng)?shù)淖鰩滋?，不適合長(zhǎng)期的做下去，對(duì)自己是一種打擊與摧殘。最后是石春幀的，這是非常值得去做的一本閱讀書(shū)，在同學(xué)的評(píng)價(jià)中很高，我當(dāng)初買這本書(shū)做的時(shí)候也是聽(tīng)同學(xué)介紹的，他的閱讀是分上下兩冊(cè)的，一本專門是題，一本是答案以及詳解，我覺(jué)得這種處理方式是很適合的，而且他的文章不長(zhǎng)也不短，非常適合閱讀，難度也不是很大，當(dāng)然也不是沒(méi)有難度，需要認(rèn)真仔細(xì)去做。英語(yǔ)閱讀是要多做練習(xí)，選擇一本好書(shū)會(huì)事半功倍。
希望廣大考研的同學(xué)們能夠吸取經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)的成績(jī)上不落下分?jǐn)?shù)，同時(shí)以英語(yǔ)成績(jī)提高自己的總體成績(jī)！
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇4
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于mba的講座報(bào)告。這次報(bào)告就像一縷清風(fēng)，為我?guī)?lái)了新的思考和啟示。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于這次報(bào)告的心得體會(huì)。
第二段：整體感受。
首先，整個(gè)講座過(guò)程相當(dāng)精彩。演講者以深入淺出、生動(dòng)活潑的方式，向我們介紹了mba課程的特點(diǎn)，以及其對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過(guò)豐富的案例和真實(shí)的經(jīng)歷，演講者讓我們對(duì)mba的意義有了更加直觀的理解，這也讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：對(duì)于mba的理解。
在講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了mba在培養(yǎng)全面管理能力方面的作用。mba課程注重培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、決策能力等多方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)豐富的課程設(shè)置和多元化的學(xué)習(xí)方式，mba可以幫助個(gè)人系統(tǒng)性地提升自己，更好地適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
第四段：對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的啟示。
此外，演講者還分享了許多關(guān)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和建議。他提到要注重個(gè)人的.持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取心，不斷提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。他還強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的重要性，相信每個(gè)人都需要建立廣泛的人脈，以便在職場(chǎng)中獲取更多的機(jī)會(huì)和資源。這些啟示對(duì)我來(lái)說(shuō)尤為重要，我深刻意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，才能更好地適應(yīng)職場(chǎng)的變化和挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)未來(lái)的思考。
在我聽(tīng)完這次講座之后，我對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向有了更明確的思考。我深刻意識(shí)到mba課程可以幫助我打破當(dāng)前工作中的瓶頸，提升個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我認(rèn)為，通過(guò)mba的學(xué)習(xí)，我可以系統(tǒng)性地提升自己的管理、領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
總之，這次mba講座報(bào)告給予了我很多新的啟示和思考。無(wú)論在個(gè)人職業(yè)發(fā)展還是對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)上，我都受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，而mba課程則是我們不斷進(jìn)步的橋梁。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我能夠在未來(lái)的職業(yè)道路上取得更大的成就。
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇5
第一段：介紹講座背景和主要內(nèi)容。
這次商務(wù)英語(yǔ)講座是由知名商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦的。講座邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外多名商業(yè)英語(yǔ)專家，從商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、文化等多個(gè)方面進(jìn)行深入解析。主要內(nèi)容包括商業(yè)會(huì)話技巧、商務(wù)信函寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等。
第二段：學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的重要性。
在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的重要性。他們指出，商務(wù)英語(yǔ)是全球商業(yè)交流的通用語(yǔ)言，是跨文化溝通的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)能夠幫助我們更好地理解國(guó)際貿(mào)易、了解不同國(guó)家和地區(qū)的商業(yè)文化，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：商業(yè)會(huì)話技巧。
學(xué)習(xí)商業(yè)會(huì)話技巧是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。講座中，專家介紹了一些商業(yè)會(huì)話技巧，如正式場(chǎng)合的問(wèn)候語(yǔ)、商務(wù)會(huì)議的主持、商務(wù)洽談的談判技巧等。特別是在談判中，我們應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)Ψ叫枨?，掌握談判策略，講求話語(yǔ)藝術(shù)，以達(dá)到談判的目標(biāo)。
第四段：商務(wù)信函寫(xiě)作。
商務(wù)信函的寫(xiě)作也是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)。在講座中，專家介紹了商務(wù)英語(yǔ)信函的格式、用語(yǔ)和寫(xiě)作技巧。他們提醒我們注意信函的信任度、禮節(jié)性和專業(yè)性，并教授我們一些常用的商務(wù)信函表達(dá)方式。
最后，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練也是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在講座中，專家通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬，教授我們?nèi)绾伪磉_(dá)個(gè)人意見(jiàn)、提出質(zhì)疑和解決問(wèn)題等。他們還強(qiáng)調(diào)要多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)，注重發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
總結(jié)：
參加這次商務(wù)英語(yǔ)講座的收獲頗豐，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的商業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，更深刻地認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將更加努力地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，不斷提高自己的商業(yè)溝通能力，以更好地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)和提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
聽(tīng)英語(yǔ)講座的心得體會(huì)篇6
20xx年9月20日，按照市教研室的安排通知，我有幸參加了瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)老師在臨河一中為巴彥淖爾全市中小學(xué)英語(yǔ)教師舉辦的講學(xué)活動(dòng)。
李陽(yáng)老師的講學(xué)，針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些客觀問(wèn)題而展開(kāi)，引起了與會(huì)教師的廣泛關(guān)注。李陽(yáng)老師介紹的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就我個(gè)人而言，未必能完全適用。但李陽(yáng)老師所提出的不少觀點(diǎn)，我認(rèn)為確實(shí)具有很大的借鑒價(jià)值。事實(shí)上，我所主持的《基礎(chǔ)英語(yǔ)36字學(xué)習(xí)方案》課題內(nèi)涵中的有些東西（如：強(qiáng)化語(yǔ)音實(shí)踐，巧用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)），就是得益于李陽(yáng)老師及其他外語(yǔ)教學(xué)專家的啟發(fā)。
我認(rèn)為，要想真正地深化教學(xué)改革，就必須敢于開(kāi)放自己的教研視野，敢于虛心了解別人提出的教學(xué)主張。這樣，我們才會(huì)有更多的可借鑒的東西用于反思自己，用于創(chuàng)新或完善。閉門造車，或獨(dú)囿于一家之言，是很難創(chuàng)新的。因此，我非常感謝市教研室能夠提供這樣的開(kāi)放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)匯報(bào)如下，希望可以和我市更廣泛的中小學(xué)英語(yǔ)教師共同交流。
一、聽(tīng)李陽(yáng)老師講學(xué)所錄之12條筆記
1．語(yǔ)音教學(xué)要常抓不懈。
2．教英語(yǔ)就是教語(yǔ)法，教語(yǔ)法就是教句型。
3．語(yǔ)法翻譯+背誦，是最有效的英語(yǔ)教學(xué)法。
4．漢語(yǔ)是文字語(yǔ)言，英語(yǔ)是語(yǔ)法語(yǔ)言。
5．通過(guò)一篇文章的透徹講解和反復(fù)背誦，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。
6．英語(yǔ)老師的首要使命是簡(jiǎn)化英語(yǔ)。（用拼音教英語(yǔ)；按發(fā)音劃分音節(jié)；語(yǔ)法只有六個(gè)字——主謂賓定狀補(bǔ)）
7．讀“準(zhǔn)”單詞是背單詞最好的方法。
8．越夸張就越地道越自信，記憶越深刻。
9．成就感帶來(lái)持久的動(dòng)力。
10．結(jié)構(gòu)清，句意明，理解快，背誦易。
11．打基礎(chǔ)從背誦單選題開(kāi)始。
12．背誦不靠記憶，靠解構(gòu)能力。
二、兩點(diǎn)心得體會(huì)
1．教師要正確理解運(yùn)用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
李陽(yáng)老師的講學(xué)內(nèi)容中，絲毫沒(méi)有提到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”。但是，他所介紹的一些學(xué)英語(yǔ)的主張（如：“讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來(lái)持久的動(dòng)力”），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的：“使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
遺憾的是，不少英語(yǔ)教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，錯(cuò)誤理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”框架，過(guò)分重視課堂上“興趣氣氛”的營(yíng)造，片面講究教學(xué)流程的完美，卻舍不得花費(fèi)足夠的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種本末倒置的作法，直接導(dǎo)致學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的嚴(yán)重缺失――相當(dāng)一部分學(xué)生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯(cuò)誤且低效的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，必導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學(xué)習(xí)興趣得以維持？
立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們“自主學(xué)習(xí)的能力”，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正地“體驗(yàn)成就感，樹(shù)立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運(yùn)用新課程理念。
2．教學(xué)評(píng)價(jià)者應(yīng)多一些務(wù)實(shí)，少一些“教條”。
李陽(yáng)所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張，是在借鑒國(guó)內(nèi)外某些外語(yǔ)教學(xué)流派以及國(guó)內(nèi)一些語(yǔ)言教學(xué)專家所提倡的某些實(shí)用型主張（如：語(yǔ)法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時(shí)，我們應(yīng)該大膽開(kāi)放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個(gè)具體的模式中。
目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家們一個(gè)階段以來(lái)各自研究而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說(shuō)過(guò)的，“《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來(lái)共同完善的?！痹谶x擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)勢(shì)、盡量避免其難以彌補(bǔ)的個(gè)人劣勢(shì)”，“如何組織學(xué)生開(kāi)始有效學(xué)習(xí)”。每個(gè)教師個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)不盡相同，所面對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國(guó)統(tǒng)一，這就再次證明了“教無(wú)定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時(shí)，我們應(yīng)該去體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)“教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短”，如何組織學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。
這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國(guó)內(nèi)外主要的外語(yǔ)教學(xué)流派所主張的觀點(diǎn)，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、更適合于所教學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
作為教學(xué)評(píng)價(jià)者，我們不應(yīng)該用同樣的“規(guī)矩”去束縛教師的教研思路，因?yàn)檫@樣會(huì)迫使他們?cè)诿銥槠潆y的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會(huì)逐漸消磨他們的'教研激情與教研靈感。作為教學(xué)評(píng)價(jià)者，我們應(yīng)該更多地觀察“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印?，而不是過(guò)分教條地指揮教師應(yīng)該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負(fù)”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)法，并花費(fèi)更多的心思去幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的能力”，而不是盲目地、被動(dòng)地模仿“示范課”，或者是“陽(yáng)奉陰違”地應(yīng)付“驗(yàn)收課”。
