在寫心得體會中，反復(fù)推敲語言，可以幫助我們提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，想要寫出精彩的心得體會，大家需要多多練習(xí)與反思，以下是范文社小編精心為您推薦的安吉戶外游戲心得體會6篇，供大家參考。
安吉戶外游戲心得體會篇1
上月下旬，學(xué)校組織了一次安吉游戲的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動讓我大開眼界，震撼的安吉游戲能夠把最真實(shí)自然的游戲材料、場地、規(guī)則，放手給孩子，讓孩子自主游戲，讓我們看到了孩子眼中最真、最愛的“真游戲”。
安吉游戲它最讓我佩服的地方就是把游戲的權(quán)利還給孩子，試問我們在組織游戲時能真正做到這一點(diǎn)嗎？例如在戶外活動時，許多孩子都喜歡把飛盤飛得高高的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時候還和同伴合作，會把飛盤飛到同伴面前，但是我們老師看見了就覺得這是危險的事情，就會走過去阻止。在孩子選擇體育玩具時，教師總會提醒這個不能做，那個危險的動作不能做，這樣孩子們的游戲的方式就大大減少了?？墒前布螒蚓筒灰粯樱麄兡茏尯⒆觽兠撾x自己的視線，跑到高高的梯子上、臟兮兮的泥地里肆無忌憚地玩，還會讓孩子站在圓圓的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果這些游戲出現(xiàn)在我們學(xué)校，教師肯定會阻止這一切發(fā)生，會指定孩子們只能做的事情，家長看到這樣的情況，肯定會找到學(xué)校來詢問情況。我們這樣的做法，還是讓孩子按照教師說的做，根本沒有尊重孩子們的天性，束縛孩子的想法，而安吉游戲它能夠結(jié)合幼兒天性，對孩子放手，把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，還給了孩子。
安吉游戲材料、場地的提供也是我們值得借鑒的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戲提供的游戲場所，每個場地里都有合適的游戲區(qū)域，不是簡簡單單的一個場地就行了，而是安吉的教師把它們布置成各種逼真的生活中常見的場所，不僅提供了孩子鍛煉體能的機(jī)會，更給孩子們無限的游戲想象，具有挑戰(zhàn)性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲。還有他們的涂鴉區(qū)也是讓我感觸頗深的.，他們教師提供了各號畫筆、滾筒刷、廢舊材料等，可讓孩子在自由自在的婦女更是中盡情表達(dá)。而想一下我們呢，在美術(shù)區(qū)里提供了范畫、紙、油畫棒這些材料，讓孩子們按照老師的范畫來作畫，完全給孩子的想象制定了一個框架。
同時他們教師的指導(dǎo)也是我敬佩的地方。他們能管住手、嘴，適時地介入游戲的指導(dǎo)。孩子在游戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，真是他們的這點(diǎn)，他們的孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。想想我們，怕孩子會出現(xiàn)危險，在游戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，甚至有的孩子會按照自己的方法去做一樣作品，教師看見了不按照教的方法，教師就會及時制止，讓該孩子用教的方法來完成。這樣的方法只會約束孩子，他們的思維不會得到擴(kuò)展，開設(shè)區(qū)域活動的目的也就扼殺了，只有讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學(xué)會各種技能。
對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，作為孩子們的指導(dǎo)者、支持者——教師，我們不應(yīng)該扭曲游戲?qū)τ诤⒆觽冊诔砷L中的意義，我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改變我們的的觀念，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。
安吉戶外游戲心得體會篇2
把游戲還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人，就是要給幼兒提供一種純天然的教學(xué)游戲模式，豐富的游戲材料、開放自主的環(huán)境以及充足自由的活動，都給我們展現(xiàn)了一種新的幼兒的途徑。
安吉游戲理念是旨在給孩子們鍛煉體能的機(jī)會和無限的游戲想象。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。
安吉要求老師能管住手、嘴，適時地介入游戲的指導(dǎo)。孩子在游戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，讓孩子自主、深入地進(jìn)行游戲，從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。
孩子是天生的游戲家，他們是以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長著，孩子的能力是不可估量的。自從接觸了安吉游戲，我開始學(xué)著一步步的管住自己的手，閉上嘴，睜大眼睛，豎起耳朵來觀察孩子的游戲行為，我發(fā)現(xiàn)了以往我沒有觀察到的細(xì)節(jié)，孩子們跑來跑去，爬上爬下，發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性，身體得到了健康鍛煉;游戲中每個小朋友都有屬于自己的天地，在老師和同伴的鼓勵下，在溫暖、輕松的環(huán)境下，孩子們敞開心扉，做出很多勇敢的嘗試，增加了信任，學(xué)會了互相欣賞和主動交流。
在看過墊子游戲變奏曲的游戲案例后，想到了以下幾點(diǎn)：
1.材料的選擇從單一到多元。
隨著孩子們慢慢熟悉了材料，對材料的選擇也從最初的在墊子上進(jìn)行跳躍、攀爬到逐漸在墊子游戲的基礎(chǔ)上豐富了梯子、木板、安吉箱等材料，增加了游戲的趣味性。
2.墊子游戲的.難度從簡單到有一定的難度。
孩子們從最初挑戰(zhàn)在墊子上翻滾，攀爬，跳躍這類大肌肉的動作，到逐漸開始挑戰(zhàn)墊子游戲延伸的梯子獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)在梯子上的攀爬和木板的平衡行走，再到最近用到的安吉箱和長木板挑戰(zhàn)從箱子上滑到墊子上，以及箱子上的高空跳躍等等，孩子們的游戲難度也在慢慢調(diào)整。
3. 同伴之間的互動增加，有了初步的合作。
通過游戲挑戰(zhàn)，孩子們從獨(dú)自游戲慢慢向合作游戲發(fā)展，出現(xiàn)了諸如搬墊子、抬梯子、合作推箱子等合作行為，在游戲中也會積極地尋求同伴和老師的幫助，諸如：幫我扶一下木板這頭好嗎？你能和我一起搬梯子嗎？我們兩個一起拿吧！這類的話語出現(xiàn)。
4.能夠發(fā)現(xiàn)危險，在游戲中保護(hù)自己。
經(jīng)過幾次的墊子游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)墊子不僅可以作為游戲材料，也可以是一種防護(hù)材料，于是在游戲中，孩子們會有意識的將梯子放在墊子邊上，將箱子滑梯建在墊子的上面，更好地保護(hù)自己。
通過游戲，與學(xué)習(xí)的結(jié)合部分，更多的是知識與能力的培養(yǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。每個孩子都需要我們給予自由的空間、充分的尊重、耐心的指導(dǎo)和鼓勵。
對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，作為孩子們的指導(dǎo)者、支持者——教師，我們不應(yīng)該扭曲游戲?qū)τ诤⒆觽冊诔砷L中的意義，我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改變我們的的觀念，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。
安吉戶外游戲心得體會篇3
早就耳聞安吉游戲的影響力響徹國內(nèi)外，本次有機(jī)會親臨安吉體驗(yàn)游戲的真諦，心中滿是喜悅，滿是幸運(yùn)。邊聽、邊看、邊思、邊議，三天的風(fēng)暴式培訓(xùn)，足以顛覆我原有的集體教學(xué)模式。此時此刻，心里決心已定，回園后從我這個園長做起，相信孩子的潛力，真正放手兒童，把游戲真正還給孩子，用游戲并且是用真游戲點(diǎn)亮孩子的童年。
“安吉游戲”中教師角色的轉(zhuǎn)變，著實(shí)是我們目前一段時間內(nèi)需要重點(diǎn)解決的事項(xiàng)?！坝^察游戲、傾聽兒童、實(shí)錄自研、實(shí)錄互研、反思教研”，實(shí)實(shí)在在的研究讓我真正理解了“閉上嘴、管住手、瞪大眼睛、豎起耳”的含義。回園后，我第一時間向業(yè)務(wù)員長、骨干教師進(jìn)行了二次培訓(xùn)。老師們頻頻點(diǎn)頭，紛紛打下保票：“我們在不了解孩子的時候，絕不回應(yīng)。我們的處方一定是在徹底了解孩子的前提上才能出口。”我相信，當(dāng)我們把為師者的姿態(tài)放下來，一定也可以和安吉老師一樣，越發(fā)現(xiàn)、越退后、越知道要認(rèn)真觀察孩子。
之前，我們幼兒園也在做游戲觀察記錄，那時總是覺得好難。培訓(xùn)中聽到安吉園長的一番肺腑之言，才讓我醍醐灌頂。原來，安吉的老師和我們一樣，同樣不一定能一下子看懂孩子。安吉的老師比我們多的是鍥而不舍的精神，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，甚至五六遍地聽孩子講才能聽懂。為了提高自己的分析水平，她們用心地將孩子分享的內(nèi)容和自己回應(yīng)的部分都錄下來，既研究孩子，又研究自己回應(yīng)孩子的夠不夠。會反思的老師定會快速成長，安吉的老師給我上了生動的一課。不是我們不行，而是我們付出不夠。
這幾天，我一直在反思，作為園長，我應(yīng)該怎么做?如今，我有了答案，我會先老師一步，學(xué)會傾聽孩子，當(dāng)然同時不忘聆聽老師的聲音，為老師松綁，把無效的教研去掉，實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)老師，真實(shí)記錄孩子的游戲故事。一邊聽、一邊問、一邊記，但愿我們的這份用心，能敦促我們順利地做好兒童的觀察研究者。
說實(shí)話，在去安吉之前，我和我的老師們也常常擔(dān)心游戲中兒童的學(xué)習(xí)問題，擔(dān)心他們只是娛樂、傻玩和無聊重復(fù)，總是想方設(shè)法地去指導(dǎo)游戲、設(shè)計游戲。仿佛只有如此，才算是一名老師正經(jīng)應(yīng)該做的，才會問心無愧。如今，我們?nèi)鐗趔@醒，真游戲就是真學(xué)習(xí)。維果斯基曾經(jīng)說過“在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為，在游戲中，他就像一個高高在上的人?！本妥屛覀儗W(xué)著無條件接納我們的孩子，允許他們按照自己的成長路線快樂成長。
通過培訓(xùn)，我們了解到，安吉打破舊殼的真游戲革命走了三大步：
第一步，放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，改變兒童觀;第二步，看懂游戲，理解兒童，改變觀;第三步，回應(yīng)游戲，追隨兒童，改變課程觀。這三步何嘗不是老師成長的必經(jīng)過程呢?
讓我記憶猶新的是那個允許并支持孩子自己解決班級餐具擺放難題的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在孩子們商討出辦法后，及時給予支持，他們在第二天餐前準(zhǔn)備時進(jìn)行了調(diào)整，老師和保育員阿姨根據(jù)孩子們商討的辦法將餐具放在了走廊里，并進(jìn)行了嘗試。因?yàn)槭呛⒆觽冏约汗餐逃懙囊?guī)則，所以孩子們在執(zhí)行的過程中亦非常順利。在餐后活動的時候，老師問孩子們這樣改變跟之前相比怎么樣，孩子們自豪地說當(dāng)然比以前方便，還不會碰到同伴。這一次餐具擺放整改行動，讓我們每個人都看到了孩子們解決問題的能力，他們的辦法讓老師們都刮目相看。
作為園長，我開始反思自己以往工作中的行為。在以往的教學(xué)、管理工作中，我也總是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決，殊不知這樣的行為是另一種包辦代替，無形中剝奪了孩子們、老師們自己解決問題的權(quán)利。其實(shí)，幼兒園一日生活中遇到的很多問題，我們都應(yīng)該跟在自主游戲中一樣更多地放手孩子、放手老師，睜大眼睛、豎起耳朵發(fā)現(xiàn)孩子、發(fā)現(xiàn)老師，學(xué)會束縛自己的雙手，讓孩子和老師都學(xué)會自己解決問題。無條件接納，做孩子的游戲支持者，同時也做老師工作的支持者，這真的很重要!
安吉游戲中有五大關(guān)鍵詞，分別是愛、冒險、專注、喜悅和反思。我特別欣賞第一個關(guān)鍵詞“愛”，因?yàn)閻凼且磺嘘P(guān)系的基礎(chǔ)。我能清晰地感受到，老師們愉悅工作的背后，是對孩子們無條件的接納和信任。做高水平的老師，就應(yīng)該將愛視為人類發(fā)展和學(xué)習(xí)的真正條件，建立以愛為基礎(chǔ)的生態(tài)體系。這一體系需要我們老師和家長對兒童充分信任和尊重，充分支持和放手，讓兒童在有安全感的環(huán)境中盡情游戲，盡情探索。是愛讓幼兒與教師、幼兒與幼兒之間建立了信任關(guān)系。我想，正是因?yàn)閮和械桨踩?，感受到成人的信任時，所以才變得自信，感覺到他們自己的想法是合理的，才不需要成人告訴他們該做什么。我相信，他們會意識到，愛就是我們無條件地接納!至于冒險這一關(guān)鍵詞，我一直很猶豫，不知如何在工作中推進(jìn)。也許，真的像安吉老師所說的那樣，老師要退后，只要孩子還在探索嘗試，只要孩子不求助，老師就不介入。我們要允許孩子去冒險探索，讓孩子不斷試錯，才能培養(yǎng)出良好的直覺。我們要想辦法讓他們學(xué)會辨別什么是危險，哪些需要謹(jǐn)慎應(yīng)對。讓兒童全身心投入到冒險的游戲中，學(xué)會堅持目標(biāo)，忍受挫折，控制沖動，欣賞自我。
另外，我們看到，安吉游戲獨(dú)特的低結(jié)構(gòu)、高探究的材料，是可移動、攜帶、組合、重新設(shè)計、排列、拆開又拼接的，有無限玩法的材料。這些材料允許開放的探索、無限的組合和最大的復(fù)雜性;安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心?！胺攀帧倍终f起來簡單，做起來談何容易?首先需要兒童感到安全，然后才會嘗試與他人一起游戲，才會做實(shí)驗(yàn)，才會去冒險。沒有安全感，兒童就不愿也不會探索。放手告訴兒童，老師尊重和信任他們。當(dāng)感到成人的信任時，兒童會變得自信，從而認(rèn)為自己的想法是合理的。兒童深度投入到復(fù)雜的概念、人際交往、自發(fā)的問題解決中，為發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)打開大門。真游戲給幼兒帶來深度快樂，促使兒童在好玩中自主解決問題。投入、冒險、喜悅為探索、學(xué)習(xí)和理解的旅程提供源源不斷的動力和能量。
我愿意帶著我的老師們，充分信任孩子，大膽放手，把游戲真正還給孩子，讓孩子們擁有真正快樂的童年!
安吉戶外游戲心得體會篇4
在武漢學(xué)習(xí)時，老師就給我們看了一些安吉游戲的短片，給我的振憾很大。我當(dāng)時就覺得，這里面大部分不都是我們小時候玩的游戲嗎？在這個什么都以現(xiàn)代化來標(biāo)榜的現(xiàn)在，是誰這么有創(chuàng)意把這些游戲還原了本真？太厲害了。
這些游戲是最原生態(tài)的，也是最能夠讓孩子自由、自主的游戲。在安吉游戲過程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受游戲的快樂，游戲的設(shè)計也會激發(fā)幼兒去思考，游戲本身特別注重孩子的想法和觀點(diǎn)，也使我對幼兒園游戲有了一個全新的看法。
現(xiàn)在的幼兒園，我們走進(jìn)去就感覺進(jìn)了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了。可是在安吉里面，到處都可以找到孩子的游戲元素，各種各樣的游戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個真正可以動手的天堂。孩子們可以用這些材料來搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來扮娃娃家，這些材料結(jié)實(shí)耐用。
通過觀看安吉游戲，我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過游戲，孩子們也真正體會到了游戲的快樂。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)很多的安全隱患，尤其是現(xiàn)在大部分家長，當(dāng)孩子摔跤了，家長會第一時間跑過去，扶起孩子，問孩子哪里受傷了。孩子在玩油桶時、在從高處往下跳時等等，哪里會沒有危險呢？當(dāng)這種時候，老師和家長都會覺得這樣危險，尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的`話，家長會不會找我們老師負(fù)責(zé)任，顧慮多多和責(zé)任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認(rèn)為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。
安吉確實(shí)能做到讓孩子們在游戲中探索與成長，體驗(yàn)真正的游戲帶給他們的輕松快樂的氛圍，他們可以從游戲中體驗(yàn)大家合作的快樂。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗(yàn)。
安吉戶外游戲心得體會篇5
伴隨著科技和信息的迅猛發(fā)展，越來越多的家長和教師開始擁護(hù)和認(rèn)可學(xué)習(xí)游戲。在我們校，實(shí)行了安吉游戲教學(xué)，它對孩子們有了有益的指導(dǎo)作用。
安吉游戲作為無教具形式的學(xué)習(xí)，主要是以發(fā)展孩子們的社會技能，增強(qiáng)情感連接、拓展審美能力為主要內(nèi)容。安吉游戲的本質(zhì)是讓孩子們學(xué)會在尊重他人、自由發(fā)現(xiàn)和自我表達(dá)的.正確引導(dǎo)下，參與游戲的樂趣，懂得禮貌，豐富情感。它能夠讓孩子們在正常的課堂之外，營造高度輕松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在學(xué)習(xí)游戲中體會到更多的快樂。
在與同學(xué)們共同玩安吉游戲之前，我們給他們講解了關(guān)于游戲的基本規(guī)則，培養(yǎng)他們關(guān)注細(xì)節(jié)和社交規(guī)范的意識，幫助他們促進(jìn)心理表達(dá)，增強(qiáng)與他人的溝通能力，從而激發(fā)學(xué)生的無限想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的自信心和活躍度。
通過安吉游戲，我們給學(xué)生留下了深刻的印象，是一種新的、有趣的課堂體驗(yàn)。他們在游戲中可以盡情地發(fā)揮自己，表達(dá)情感和想法，積極參與，體會到快樂明白權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會社交技巧，積極參加游戲，發(fā)展個人才能，增強(qiáng)友誼，突破日常的負(fù)面心理和認(rèn)識的局限，令學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
最后，游戲是一種有趣的、實(shí)用的教學(xué)方式，它可以幫助早教老師增強(qiáng)孩子們對生活及社會的理解，提高他們的表達(dá)能力，促進(jìn)他們的發(fā)展，最大限度地挖掘他們的潛能。因此，培育孩子們社交技能和情緒管理的安吉游戲應(yīng)該被普及，在幼兒園教師的早期中應(yīng)得到更多的重視。
安吉戶外游戲心得體會篇6
這是我們成為安吉游戲?qū)嶒?yàn)園的第二個學(xué)期，在觀察孩子這塊上我覺得是有進(jìn)步的，安吉游戲的觀察方式讓我更加細(xì)致地觀察幼兒，更加的注重孩子的第一感受，但是這種放手游戲、慢動作、細(xì)節(jié)化的觀察記錄方式同時也給我?guī)砹艘恍├Щ蟆?/p>
這個學(xué)期我也去參觀了安吉的幼兒園，在安吉的幼兒園觀察孩子們游戲，給我的感覺是兩個關(guān)鍵詞，冒險和投入。-以前我覺得這兩個詞是形容孩子的，參觀完安吉的幼兒園，我覺得這兩個詞同時也適合老師。在安全上對于孩子們的游戲，老師也需要有冒險精神，要科學(xué)的區(qū)分孩子危險的程度，選擇干預(yù)或不干預(yù)，老師對孩子的愛，有時放手，孩子自己嘗試也是一種愛。
在安吉的幼兒園，教師在游戲中是很投入的，基本人手一機(jī)，用于觀察和記錄幼兒的活動，同時孩子們也是投入在游戲中，這兩者的投入在游戲中帶來了喜悅。但同時也引發(fā)了思考：如果有個教師在投入觀察，那么是否會出現(xiàn)像心理測試中出現(xiàn)的猩猩一樣，個別幼兒容易被忽視。
對比兩個幼兒園的老師們的狀態(tài)，有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。先來說說共同點(diǎn)，就是最熟的一句話：保教結(jié)合，保教并重，主要體現(xiàn)在保育員與老師的保教分工上，保育員更主要的工作在于給孩子擦汗，換襪子等。在我們幼兒園，教師與保育員是這樣的，我們一般主要更偏向于幼兒游戲的觀察，配班除了觀察以外，還要照顧個別需要。總體來說，主班是“一心一意”而配班是“三心二意”，這并不是我們強(qiáng)行主觀加的一種模式，而是在游戲觀察中自然而然形成的一種習(xí)慣。參觀安吉的幼兒園，我看到一個孩子在玩泥巴的時候襪子濕掉了，然后保育員就帶孩子回教室換干凈的襪子，教師更傾向于觀察，等待孩子的請求，做一些安全的防范。
