讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)7篇

時(shí)間:2024-10-24 作者:Anonyme 心得體會(huì)

每次寫(xiě)心得獲得的見(jiàn)解是我們不斷追求卓越的動(dòng)力源泉,心得體會(huì)是一種對(duì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,以下是范文社小編精心為您推薦的讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)7篇,供大家參考。

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)7篇

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇1

這學(xué)期初,學(xué)校給我們每個(gè)主科老師發(fā)了一本《一線(xiàn)教師》,利用課余閑暇時(shí)間,仔細(xì)品讀了一番。

書(shū)中的十個(gè)“一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀(jì)律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵(lì)學(xué)、一線(xiàn)復(fù)習(xí)學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”這不就是我們一線(xiàn)教師工作真實(shí)寫(xiě)照?

書(shū)中所記錄的故事,一個(gè)個(gè)像是發(fā)生在我們身邊的事,管大用自己積極的態(tài)度告訴我們,其實(shí)一線(xiàn)教師可以不用抱怨,其實(shí)一線(xiàn)教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)教師這個(gè)工作,又是用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們不可避免的這些繁瑣事。

回顧自己工作至今也有7個(gè)年頭了,但在教育教學(xué)中,我仍存在著很多疑惑。特別是課堂常規(guī)管理方面,紀(jì)律問(wèn)題是一再惹人煩惱。因此“一線(xiàn)紀(jì)律學(xué)”變成了我此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn),書(shū)中寫(xiě)道:一線(xiàn)教師第一要緊的本領(lǐng),就是管得住班級(jí)紀(jì)律。好的紀(jì)律,要有嚴(yán)格的管理······常規(guī)管理上,每個(gè)老師都得介入,你不介入,你就很難樹(shù)立起威信?!靶拧笔强磕愕膶W(xué)識(shí)與人格,“威”則要靠你的嚴(yán)格管理······

書(shū)中還講到,表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是管理中少不了的潤(rùn)滑劑······每一位一線(xiàn)教師每天都要和你們多的學(xué)生打交道,都需要管理,需要管理藝術(shù)。激勵(lì)是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線(xiàn)教師應(yīng)努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律,興趣愛(ài)好;根據(jù)兒童樂(lè)于鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),厭惡批評(píng)、職責(zé)的特點(diǎn),在教育教學(xué)過(guò)程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生,換起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能自覺(jué)的根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力,讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。另外,在教學(xué)中,教師還可開(kāi)展分組競(jìng)賽,通過(guò)小組共同的`加分減分到最后的評(píng)比,促使學(xué)生將小組的集體榮譽(yù)與紀(jì)律掛鉤,更好地做好監(jiān)督工作······

管老師用自己的經(jīng)歷告訴我們,一線(xiàn)教師的工作繁瑣,碰到問(wèn)題也不是靠空講幾句“愛(ài)心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的,更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。同樣是站在一線(xiàn),同樣是教書(shū)育人,管老師卻能做得如此精彩。想想平時(shí)的自己,缺少的是對(duì)教育的反思,缺少對(duì)教育的耐心,缺少對(duì)教育的孜孜以求,缺少對(duì)教育的熱愛(ài),所以我們平凡。

在今后的教學(xué)路上,我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問(wèn)題,做一位幸福的老師。

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇2

在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,束手無(wú)策,不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書(shū),我將一些讀書(shū)體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn):

一、做一個(gè)真實(shí)的人,敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。

無(wú)論我們多么優(yōu)秀,和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知,這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),學(xué)生也很清楚,老師不會(huì)的東西多了,對(duì)高中生而言,他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無(wú)所不知。

所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,一個(gè)有血有肉的你,一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面,如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講,聲情并茂地來(lái)一段朗誦,不經(jīng)意間很專(zhuān)業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來(lái)我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增??傊?,讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二、做一個(gè)有情趣的人不少人說(shuō)自己不會(huì)玩了,如果放兩天假,一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。有些退了休的老同志,一天天地老的特別快,大多因?yàn)樗麄儧](méi)有什么業(yè)余愛(ài)好。一旦不上班了,整天沒(méi)事可干,反倒悶出病來(lái)了。因此,一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好,這是積極休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊?!坝盟囆g(shù)來(lái)‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物遇到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄?!?/p>

“其實(shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中,自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去,廢寢忘食樂(lè)此不疲,會(huì)使人十分滿(mǎn)足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,他無(wú)比自由,他感覺(jué)到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中?!薄爸挥嘘P(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量?!?/p>

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇3

“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?!陛p輕地讀著這句話(huà),我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代已發(fā)生了很大的變化,但他的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今天的教師而言,絲毫不過(guò)時(shí)。

蘇霍姆林斯基將自己30多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)墼凇督o教師的建議》這本教育巨著中。書(shū)中作者以“建議”的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽(tīng)來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。讀著此書(shū),就好像有一位智者站在面前,他循循善誘,給我排憂(yōu)解難,給我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我?guī)椭?,讓我充滿(mǎn)信心……

書(shū)中講了一個(gè)故事,讓我記憶猶新:一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,來(lái)聽(tīng)課的人很多,他們本來(lái)都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便像往常一樣聽(tīng)完課后提些意見(jiàn)的,可是他們聽(tīng)得入了迷,竟連記錄都忘記了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽(tīng),完全被這位歷史老師的課吸引住了,就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有聽(tīng)課的老師請(qǐng)教他:“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?”他說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘。”

初聽(tīng)這句話(huà),我十分詫異,因?yàn)楹芏嘟處?,包括自己在?nèi),每次在上公開(kāi)課前都已經(jīng)將一堂課的`教案背得滾瓜爛熟,準(zhǔn)備的時(shí)間,可能是幾個(gè)星期,幾個(gè)月,但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過(guò)程有條不紊地進(jìn)行,卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過(guò)程。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備,他說(shuō)的就是積累:文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣,才有可能上出一堂好課。

讀大師平凡樸實(shí)的語(yǔ)言,如品香茗,默默引領(lǐng)著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得,如降甘霖,時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧。

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇4

學(xué),是什么?學(xué)習(xí)是感悟知識(shí)海洋中無(wú)止境的快樂(lè)。通過(guò)連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我受益匪淺。領(lǐng)略到了專(zhuān)家名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我十分敬佩的張恩勇老師所說(shuō)的話(huà),使我銘記于心。他雖然年過(guò)半百,但心態(tài)和年輕人一樣,渾身時(shí)刻充滿(mǎn)著蓬勃的激情和力量,無(wú)論是學(xué)識(shí)修養(yǎng)的境界,還是隨和的性格,都是一位在語(yǔ)文高考上深得考試精髓的老兵。無(wú)論是散文和小說(shuō)的解題技巧,還是仿寫(xiě)以及人生的加減法,張老師的解題原則簡(jiǎn)單而有用,正所謂“大道源于自然”。張教授在臺(tái)上汗如雨滴,但他不以為然,依然激情的授課,這是一種愛(ài),更是一種情懷!

“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。”這是最早的說(shuō)法,而在多次的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,張教授的講座充分印證了這一點(diǎn)。他用淵博的文化知識(shí),給學(xué)生講得通俗易懂,使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對(duì)的也是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望的孩子,將他們教育好,也是我的責(zé)任和義務(wù),這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升,才能勝任教育這份工作。

當(dāng)然加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只在專(zhuān)業(yè)方面,我想課外學(xué)習(xí)也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個(gè)人修為,才能在授課中信手捏來(lái),并將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,努力探索新的教育教學(xué)方法。我相信學(xué)習(xí)力才是競(jìng)爭(zhēng)力,只有秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,才能適應(yīng)教育改革的浪潮。

教學(xué)重在引導(dǎo),重在指導(dǎo),重在平時(shí)的積累。這幾天通過(guò)視頻學(xué)習(xí),首先我明白了對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性,反思了自己在平時(shí)教學(xué)中的不足,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的課程更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必須要做到精準(zhǔn)教學(xué),寫(xiě)作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)略表達(dá)方法,針對(duì)這一點(diǎn),采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練,積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描寫(xiě)能力!

通過(guò)學(xué)習(xí),我收獲頗豐,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”相信通過(guò)自己的努力能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,在自己越來(lái)越優(yōu)秀的同時(shí)一直引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)書(shū)香!

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇5

?一線(xiàn)教師》,翻了第一頁(yè),我就覺(jué)得特別親切,覺(jué)得真的是找到了知己。一提起小學(xué)老師,別人真的會(huì)說(shuō),“你們老師,一周才幾節(jié)課,有啥好忙的?不就上幾節(jié)課,批幾本作業(yè)么?”,每次聽(tīng)到這些,我真的挺想說(shuō),我真的有點(diǎn)忙。管建剛老師的這本書(shū)用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線(xiàn)教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事。讀著“一線(xiàn)教師”,就會(huì)想起自己親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)不知不覺(jué)的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯(lián)系到一起,對(duì)管老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧真的是很佩服。

?一線(xiàn)教師》這本書(shū)記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫(xiě)出了每個(gè)一線(xiàn)教師每天在做的那些大量的瑣碎事,每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀(jì)律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)等十個(gè)部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的,對(duì)于我們這些剛?cè)肼毜男吕蠋焷?lái)說(shuō),很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這是一本務(wù)實(shí)的書(shū),真的很喜歡。

從這本書(shū)中,我看到了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的教師面對(duì)不同的問(wèn)題,不同的孩子,是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。作為一名班主任,我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學(xué)”部分,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),讓家長(zhǎng)做試卷,家長(zhǎng)做好后,與孩子預(yù)先寫(xiě)好的答案對(duì)照批改,絕大多數(shù)家長(zhǎng)只得了二三十分,家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的,尚且如此不了解孩子,而我們要帶好幾十個(gè)孩子啊,大部分的每一位家長(zhǎng)都期望老師對(duì)自己的孩子由很深入的了解,對(duì)于不了解孩子的老師,覺(jué)得老師不夠關(guān)心、不稱(chēng)職。通過(guò)這個(gè)測(cè)試,對(duì)于那些將孩子的教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長(zhǎng),我想,他們應(yīng)該會(huì)有一份特殊的思考吧。家庭教育和學(xué)校教育是萬(wàn)萬(wàn)不得分開(kāi)的。

這部分給我的另一個(gè)感觸就是管老師的教育是時(shí)時(shí)為生活服務(wù)的,他讓孩子給新來(lái)的同學(xué)寫(xiě)歡迎詞,這個(gè)新同學(xué)一定能夠感到幸福,有這樣的老師和同學(xué),再陌生的環(huán)境也會(huì)感到溫馨。在汶川地震后,他帶領(lǐng)孩子觀看感人的畫(huà)面,回憶一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,并用文字將地震中的溫暖和愛(ài)傳遞出去,在他們幼小的心靈中,接受了一次真正的愛(ài)的教育,我想,這對(duì)于他們的成長(zhǎng),對(duì)于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。

讀了這本書(shū),真的是有很多的收獲,原來(lái)我們一線(xiàn)教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧,在今后的教學(xué)路上,我也爭(zhēng)取以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問(wèn)題。相信不久的將來(lái)我也能深深享受到教學(xué)工作所帶給自己的幸福和快樂(lè)。

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇6

寒假在家,在調(diào)整自己、籌備過(guò)節(jié)、走親訪(fǎng)友的同時(shí),我沒(méi)有忘記每天晚上睡覺(jué)前翻看床頭的《一線(xiàn)教師》這本書(shū)。管老師是用自己的行動(dòng)在寫(xiě)書(shū),在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的,很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

給我印象最深的是本書(shū)《一線(xiàn)教師》。里面為班主任出了很多招兒,很有借鑒價(jià)值。“家長(zhǎng)做試卷”出十道測(cè)試題,測(cè)試家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度。家長(zhǎng)做好后,班級(jí)小干部收上去,與同學(xué)預(yù)先寫(xiě)好的答案對(duì)照批改。我相信,這個(gè)活動(dòng)一定會(huì)收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責(zé)任一股腦推給學(xué)校的家長(zhǎng),會(huì)有一份特殊的體驗(yàn)和思考。想象平時(shí)我們也召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),可每次都是老師講家長(zhǎng)聽(tīng),什么作業(yè)要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)之類(lèi)的,老師講的口干舌燥,家長(zhǎng)聽(tīng)的不屑于顧,完全沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)。

看到這里,我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意思。是呀!每次家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)都會(huì)給老師丟下這么幾句話(huà):孩子交給你了,不聽(tīng)話(huà)你可以收拾他;俺孩子最近一段時(shí)間咋樣?俺孩子你抓緊點(diǎn)兒,他就是太貪玩兒了,俺孩子你多費(fèi)心了,以后你多管教等等。在他們認(rèn)為教育孩子就是老師你的事情,很少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些會(huì)配合老師共同教育好孩子之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。以后家長(zhǎng)會(huì)上,我們也可這樣出些測(cè)試題來(lái)測(cè)試一下家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。很多家長(zhǎng)以為教育孩子是老師的事情,孩子送到學(xué)校他們就萬(wàn)事大吉啦!當(dāng)孩子學(xué)習(xí)落后時(shí),當(dāng)孩子行為有異常時(shí),他們首先想到的是老師對(duì)他的孩子關(guān)注不夠,卻沒(méi)有想到自己對(duì)孩子了解多少,關(guān)心多少。

“家長(zhǎng)做試卷”活動(dòng)可以讓那些將教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長(zhǎng),有一份特殊的體驗(yàn)和思考?!靶l(wèi)生清單制、值日單位1制”實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制,既給學(xué)生壓力又讓他們有了動(dòng)力,還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神。其實(shí),書(shū)中說(shuō)到的班級(jí)衛(wèi)生情況,又何嘗不是作為班主任的我們經(jīng)常遇到的并為之頭疼的呢?每當(dāng)遇到這種情況,我有時(shí)訓(xùn)斥,有時(shí)調(diào)查,有時(shí)懲罰,也有時(shí)睜一只眼閉一只眼,以至于班級(jí)衛(wèi)生時(shí)好時(shí)壞。其實(shí),做任何事情,要想把它做好都不容易,這就需要我們動(dòng)腦筋想辦法,就像文中所說(shuō)的,剛開(kāi)始,必須每天都有老師看著學(xué)生做值日,給值日生打分,實(shí)行“組長(zhǎng)責(zé)任制”,要給組長(zhǎng)壓力,有壓力才有動(dòng)力。還要明確任務(wù),就像文中所說(shuō)的“衛(wèi)生清單制”,給組長(zhǎng)落實(shí)的方向,因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?。除此之外,還要讓他們明白大家是一個(gè)集體,一個(gè)團(tuán)隊(duì),榮辱與共,既給他們壓力還要給他們動(dòng)力,最終更要讓他們感受到真正的勞動(dòng)帶給他們的自豪和快樂(lè)。

總之,要想班級(jí)有很好的發(fā)展,是需要我們反思、總結(jié)、想辦法,充分調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素,不要孤軍奮戰(zhàn),要相信集體的力量,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,班干部的協(xié)助,任課老師的配合,因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量。

讀一線(xiàn)教師《一線(xiàn)教師》心得體會(huì)篇7

俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū),多讀教育經(jīng)典,經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧?kù)o志遠(yuǎn);經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng),改變我們的人生。”前不久我拜讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教師》這本書(shū)。

書(shū)中的“十個(gè)一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀(jì)律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵(lì)學(xué)、一線(xiàn)復(fù)習(xí)學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”給了我無(wú)限的思考。這不就是我們一線(xiàn)教師工作真實(shí)寫(xiě)照嗎?

書(shū)中記錄了管老師作為一名基層的一線(xiàn)教師,每天大量付出,卻不為人知的部分,看書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子,仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線(xiàn)老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)?lái)可能遇到的一系列問(wèn)題,諸如學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,課堂紀(jì)律問(wèn)題,班級(jí)管理問(wèn)題,育人問(wèn)題,考試復(fù)習(xí)問(wèn)題及教學(xué)反思問(wèn)題等方方面面可能出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)管老師以自己的智慧,以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問(wèn)題的良策。這過(guò)程中,管老師設(shè)身處地地道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫,忙碌與艱辛卻又快樂(lè)地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線(xiàn)老師的心聲,同進(jìn)也為我們?cè)诮虒W(xué)方法,管理策略作了很好的引領(lǐng),對(duì)我們真是大有裨益啊。

讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長(zhǎng),作為校長(zhǎng)的他,能如此超脫,一心一意教自己的書(shū),走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲,熟悉他們的呼吸,為孩子們提供最切合的教育,為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓學(xué)生們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性,茁壯成長(zhǎng)。什么叫用心做教育,這就是最好的回答!讀《一線(xiàn)教師》感想很多,反思自己,總覺(jué)得自己有以下幾方面忽略了:

一、輕視學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的精神需求,忽略了學(xué)生“精神關(guān)懷”的需要,學(xué)生有著豐富的精神需要,是一個(gè)充滿(mǎn)他自己的思想,情感、欲望,需要的生命體更需要老師對(duì)其進(jìn)行“精神關(guān)懷”的心里需要。

二、漠視學(xué)生和老師同學(xué)的.自尊需要,忽略了學(xué)生強(qiáng)烈的“自我意識(shí)”,教師應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地去尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,平視學(xué)生,讓學(xué)生真正感覺(jué)到教師可親、可敬可信任,讓學(xué)生感覺(jué)到自己在教師心目中的位置,從而主動(dòng)親近教師。

三、缺乏傾聽(tīng)的耐心,忽略了學(xué)生的“真情告白”其實(shí)每件事學(xué)生都有他人心里的“認(rèn)為”,這是學(xué)生對(duì)事物的判斷,他的“是對(duì)是錯(cuò)、是美是丑”也是有標(biāo)準(zhǔn)的,也許這評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能需要調(diào)整和指導(dǎo)。

四、“臆斷”封住了學(xué)生的“辯解”,忽略了對(duì)“真實(shí)容觀”的認(rèn)識(shí),教師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問(wèn)題,要重視學(xué)生的存在和需要,尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。

我們作為教師,應(yīng)該正視自己在學(xué)生中的形象,要了解學(xué)生喜歡怎樣的老師,并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象,這是我努力追求的目標(biāo)。