教師寫教案之前是需要結(jié)合據(jù)自己的教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容的,教案在書寫的時候,我們肯定要注意邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文教案三年級上教案優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。
小學(xué)語文教案三年級上教案篇1
教學(xué)要求:
思想品德要求:仔細(xì)觀察圖畫和理解課文,了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。
知識要求:
1.學(xué)會生字,掌握由生字組成的詞語:陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。
能力要求:
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
3.看圖,讀課文,把描寫內(nèi)容的句子找出來,多讀幾遍。
教學(xué)重點難點:
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。
3.圍繞一個意思,怎樣把話寫具體。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,粗知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
3.學(xué)會運用由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備
投影幻燈,生字卡片。
三、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
你放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏的活動嗎?想想看,當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時,那時的感覺會是怎樣的?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
(二)初讀課文,了解大意
1.請7個同學(xué),每人讀一個自然段,粗知課文內(nèi)容。
2.看圖說說圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)
學(xué)生自由發(fā)言。
(三)學(xué)習(xí)本課生字(出示生字卡片)
1.讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”,“鷹”,它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
(2)重點分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
(四)理解課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段
1.看圖讀課文,說說每個自然段寫的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話?告訴了我們什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書設(shè)計
1放風(fēng)箏
時間:星期天的早晨
地點:體育場
人物:我和哥哥
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,組成另外一個字。
例:但-(旦)-(擔(dān))
宙-()-()穩(wěn)-()-()
箏-()-()襯-()-()
(2)比一比,組成詞語。
斑()鬧()場()
班()閉()揚()
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會運用由生字組成的詞語。
2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3.邊讀邊想像,能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。
4.鞏固學(xué)習(xí)。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)和音樂磁帶,幻燈片
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)生字,講講由生字組成的詞語的意思
明媚:(景物)鮮明可愛。
墨綠:深得近于發(fā)黑的綠。
斑紋:在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。
熱鬧:(景象)繁盛活躍。
(二)邊讀邊想,逐段理解課文內(nèi)容(放音樂或幻燈片)
1.請學(xué)生讀第二自然段課文,說說這段主要講了什么?
學(xué)生自由發(fā)??
……
老師引導(dǎo):講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很多,內(nèi)箏的式樣也很多。
2.對照課文插圖,學(xué)習(xí)第三自然段課文。
(1)看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。
學(xué)生自由發(fā)言:
……
(2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。
學(xué)生自由發(fā)言:
……
老師肯定并引導(dǎo):講得不錯。這段共有四句話,句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說:“我”舉著“大蜻蜓”,哥哥拿著線軸飛快地向前跑,邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度,才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’,我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?!笆兆∧_”就是停住腳,哥哥收住腳的時候,“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
(3)讀一讀第四句話,說一說是什么意思。
學(xué)生自由發(fā)??
3.自學(xué)第四自然段課文,說說自己的理解。
學(xué)生自由發(fā)??
4.請一位學(xué)生讀第五自然段課文,說說這段講了什么。
學(xué)生自由發(fā)??
老師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們講得很好。看圖學(xué)文,就要把靜止的畫面動起來,展開想像,在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。
5.請一位學(xué)生讀課文第六自然段,其他同學(xué)在書上用“--”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。
6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段,想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。
學(xué)生自由發(fā)??
老師肯定并引導(dǎo):三位同學(xué)說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像,在“看”的基礎(chǔ)上去想,想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說?!罢f”時,不僅要用自己的話說,還要注意引用課文中的詞句,并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí),你對“放風(fēng)箏”的活動感興趣嗎?如果你們學(xué)??赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏,一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。
小學(xué)語文教案三年級上教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
教學(xué)難點
口語交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
小學(xué)語文教案三年級上教案篇3
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)你一定喜歡童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
(二)《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
小學(xué)語文教案三年級上教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本文的教學(xué),讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良,教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實,才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文,抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子,邊默讀邊思考,體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學(xué)重點與難點:
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實,才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句,體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程(第二課時):
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文,初步了解杏兒熟了的含義。
1、請同學(xué)們翻開課本,大聲地朗讀全文,然后說說你最喜歡文中的誰,為什么?
生1:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2:我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒,奶奶非但沒有責(zé)備他們,反而摘杏兒給他們吃,所以我最喜歡奶奶。
生3:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀(jì)那么大了,但她還是摘杏兒給他吃,我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前,請同學(xué)們拿起手中的筆,再讀課文,邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。
①奶奶急忙走出去,原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒,不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。(評價:讀得不錯,把奶奶那種著急的心情讀出來了。)
②奶奶走過去扶起淘淘,給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③過了一會兒,奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。
動詞:拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?
能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)
交流:
①奶奶忍不住笑了。
②看他們吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
③我有點不高興,奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中,你覺得奶奶是一個怎樣的人?
(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)
5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢?
①“多得數(shù)不清啊,要不,你數(shù)數(shù)看?!?/p>
②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”
個讀、齊讀。
6、結(jié)合上面所說的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?
(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……)
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變,體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的,也是這樣做的,她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事,“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。
2、讀好這些句子,說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節(jié),說說從這件事后,“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?
4、從“我”前后的不同態(tài)度中,談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的?
出示:于是,我挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
香甜:①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結(jié)全文
是啊,快樂有時候其實很簡單,與人分享,快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈,卻無損于自身的光芒。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時,不僅對自己沒有損失,反而,你的一份快樂會變成更多的快樂!
最后,老師要送給大家兩句話:真正的快樂是與人同樂!
的快樂是給人快樂!
板書設(shè)計:
20.杏兒熟了
奶奶“我”
行動:走、扶、揉、開始:沒好氣、幸災(zāi)樂禍
拿、出、打
神態(tài):笑
語言:“果子大家吃才香甜?!焙髞恚褐鲃咏o鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
小學(xué)語文教案三年級上教案篇5
《老北京的春節(jié)》
一、深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在原有的識字方法的基礎(chǔ)上自學(xué)9個生字并會組詞。
2、讀熟課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀,能找出春節(jié)“開始、高潮、和結(jié)束”的日子。
4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
5、引導(dǎo)學(xué)生把自己平時收集的資料整理歸類。
二、廣泛搜集材料,豐富學(xué)生的知識儲備
新課標(biāo)指出:要在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,更好地完成教學(xué)目標(biāo),開闊學(xué)生的視野,了解到更多的有關(guān)過年方面的知識。課前我讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)的資料。
三、緊扣教學(xué)目標(biāo),靈活設(shè)計教學(xué)過程
(一)以談話的方式導(dǎo)入新課
上課伊始,我以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入,拉近了師生之間的距離:“同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎,為什么?”你們想知道老北京的春節(jié)是怎么過的嗎?下面我們就一起去看一看老北京的春節(jié)是怎么過的。(板書課題,生齊讀課題)
(二)檢查學(xué)生自學(xué)生字情況并有針對性的對個別字進(jìn)行讀、寫的指導(dǎo)。
(三)交流資料,初步感知
1、課前,老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集有關(guān)“過年”的資料,誰愿意向大家介紹一下。
2、這些材料,你是怎么找到的?(看書、問別人)
3、老師通過看教學(xué)參考書和上網(wǎng)也收集到了一些有關(guān)過年的資料,你們想聽聽嗎?教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示,一邊介紹。這樣更會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、小結(jié):看來呀,只要我們肯動手去找,動腦去想,動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息,那你想不想去看看老北京的春節(jié)到底是怎樣一個熱鬧的場面呢?讓我們一起去看一看吧!
(四)通讀課文,感知課文內(nèi)容
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀正確,讀得不暢的句子做個記號,再回讀一遍。
2、檢查讀文。這位同學(xué)有這么幾句話讀得不太通順,讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽,同桌認(rèn)為滿意了,打上“_”。
(五)讀好課文
1、我們已經(jīng)把課文讀通順了,還得把課文讀懂、讀好。
2、我們來讀第一自然段。
指名兩位同學(xué)讀,誰的朗讀讀到大家心上去了,我們大家都來這樣讀一讀。
3、同桌合作讀第二自然段,試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。
4、現(xiàn)在,我們換一種方式讀。
教師引讀第三段
師:到了臘月十九日——(生讀)
5、范讀第四自然段,生細(xì)細(xì)品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,去感受大年初一的景象與除夕截然不同。
7、師生對擂讀第六自然段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步升華,更好的感受正月十五元宵節(jié)是春節(jié)的高潮,人們看燈,吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
8、齊讀第七自然段。
(六)再次通讀全文,解決問題
1、讓學(xué)生說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子。(師同時板書)
2、讓學(xué)生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3、劃出每個時間人們都干什么,再讀一讀。
(七)拓展延伸
讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。
(八)課外作業(yè)
結(jié)合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生課后讀一讀,說一說,寫一寫,為下節(jié)課做鋪墊。
四、小結(jié)
讓學(xué)生把收集到的有關(guān)資料進(jìn)行分類。
同學(xué)們,一學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我們要把收集到的資料整理整理,分類放在信封中,在信封上寫明是哪類材料,以備用。
小學(xué)語文教案三年級上教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點:
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會運用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點:
恰當(dāng)運用動詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:一個球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評,再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來,用“△”標(biāo)出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學(xué)生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當(dāng)時太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?
出示:紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練:紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流,匯報)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會體會吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。
①學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻,你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____?!蔽蚁雽? )說:“____。”
六、結(jié)束
小學(xué)語文教案三年級上教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點:
1.朗讀課文,學(xué)會生字、詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的:
1.揭題,初讀課文。
2.指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一.揭題質(zhì)疑
1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲
(板書:15掌聲)
3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二.初讀課文
1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后的生字表。
2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、詞語我們都會讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
6.課文我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。
三.描紅生字
1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2.學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一.聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束然后驟然間
二.精讀課文
1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2.分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。
指導(dǎo)學(xué)生運用“因為……所以……”的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學(xué)生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習(xí)朗讀,體會小英自卑的心理。
(3)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的`關(guān)心和鼓勵,她感動得流淚了。
練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。
練習(xí)朗讀。
(6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習(xí)朗讀。
4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三.總結(jié)課文
1.讀課文
2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四.作業(yè)
完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。
板書設(shè)計:
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來感??
深深地鞠了一躬
交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人
小學(xué)語文教案三年級上教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
★默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
★有感情地朗讀課文
★能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)重點
能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)難點
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
回憶一下,這篇課文講了一件什么事呢?
二、精讀課文
(過渡:上節(jié)課我們還遺留了一個問題:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子?)
請你默讀課文,找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。
第一自然段:
1、請你按照課文的順序匯報。
2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了,她得心情怎么樣?請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞,你會想些什么呢?帶著這種不安的心情讀一讀。(指名讀)
第三自然段:
(過渡:還有誰知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢?)
1、思考:汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢?請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。
她來到教室門口,遲遲沒敢進(jìn)去,因為她戴了一頂帽子。
(1)為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?
(2)此時汪霞會是什么心情呢?怕什么?
(3)那你應(yīng)該怎么讀呢?指名讀
2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什么?
當(dāng)她把目光投向教室的時候,感到十分意外:每個同學(xué)都戴著帽子。
(1)意外是什么意思?
(2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢?
你能用一個詞來形容嗎?
那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢?
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣?
跟他們那些五花八門的帽子比起來,自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣,輕松地笑了,大步走進(jìn)教室。
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?
5、比較句子
她來到教室門口——大步走進(jìn)教室。汪霞有什么變化呢,誰能概括一下?由不安——輕松6、齊讀第三自然段,再次體會汪霞心情的變化。
第二自然段:
(過渡:汪霞為什么會發(fā)生這么的變化,是誰讓同學(xué)們都戴上帽子的,我們來看看老師說了什么)
“從下星期一開始,我們要認(rèn)識各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越漂亮越好!”
1、為什么越新奇越漂亮越好啊?
2、老師是怎樣宣布這件事的呢?
3、什么是和藹而鄭重?
4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說?
5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?
6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
(過渡:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護(hù),也正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處。)
第四自然段:
(過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?)
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、同學(xué)們似乎也忘記了,那同學(xué)們是真的忘了嗎?
總結(jié):汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。
板書設(shè)計
9、帽子
關(guān)愛