大家阿在撰寫教案的時候，一定要圍繞自己的教學任務進行思考，教案在起草的時候，老師需要考慮與時俱進，范文社小編今天就為您帶來了練習課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
練習課教案篇1
教學目標：
1.復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.通過復習，加深同學們對知識的理解。
3.通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。
教學重點：
理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。
教學難點：
建立整數(shù)與小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學過程：
一、復習。
比較35.67 3.567 365.7 3567這幾個數(shù)的大小。
訂正時讓學生說說這4個數(shù)有什么相同點，什么不同？
下面各數(shù)，同506比較各縮小多少倍？
5.06（縮小100倍） 0.506（縮小1000倍）
50.6（縮小10倍） 0.0506（縮小10000倍）
下面各數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍？
3.72（擴大10倍） 372（擴大1000倍）
37.2（擴大100倍）
通過上題，說明我們可以應用小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍
教師強調：
掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動的方向與變化的關系，即右移就擴大，左移就縮小；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化的倍數(shù)是100倍，移動三位，變化的倍數(shù)是1000倍
特別是注意，右移位數(shù)不夠時，要在末尾用0補足，左移不夠時，要在前面用0補足。
二、鞏固練習
填空。
1．把0.3的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就（ ）倍，得（ ）。
2．把4.36的小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就（ ）（ ）倍，得（ ）。
3．2.94去掉小數(shù)點，就（ ）（ ）倍，得（ ）
4．0.06變成0.6，小數(shù)點向（ ）移動（ ）倍，原數(shù)（ ）（ ）倍。
5．把30縮?。?）倍是0.05。
6．把1.436擴大（ ）倍是1436，縮?。?）倍是0.01436。
7．把5.423的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，原數(shù)（ ）（ ）倍。
小數(shù)點的悲劇
有一著名宇航員獨自駕駛連萌一號在太空中作業(yè)，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點。在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著。最后他在與女兒訣別時說：我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了！連萌一號消失了，這場小數(shù)點的悲劇結束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧！
三、課后小結：
板書： 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左縮小 0.004米=（ ）毫米 向右擴大
0.04米=（ ）毫米
0.4米=（ ）毫米
4米=（ ）毫米
教學反思：復習課重在那些零散的.知識用一條線連接起來，形成知識系統(tǒng)。本節(jié)課更象練習課，在練習的過程中引導學生總結小數(shù)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并且利用這個規(guī)律解決一些實際練習題就更好了。
練習課教案篇2
教學內容：p.33、34
教學目標：
通過梳理，使學生進一步認識三角形邊和角的特點；能正確給三角形分類；做一些相關的判斷等練習。
教學過程：
一、了解整個單元的內容：通過看書，了解本單元主要分幾個內容：
1、三角形三邊關系：兩邊之和大于第三邊指出：我們在判斷的時候一般只要想其中最短的兩邊之和與最長的第三邊比。想一想，這又是為什么？
2、畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標出直角標記和“高”
3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
填空：一個三角形中至少有（ ）個銳角，最多有（ ）個銳角。
三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。
板書：等腰直角三角形
指出：有的時候我們可以同時從邊和角兩個方面來考慮分類。這個三角形是什么形狀的？（三個角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學生用的該塊三角板，比一比，使學生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個角的度數(shù)是固定不變的。
還有一種三角形也很特殊，它的三個角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？
隨學生回答板書：等邊三角形。
分析：等邊三角形從字面上看，它只說了邊沒說角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說成“等邊銳角三角形”？為什么？
（通過討論使學生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再強調了。）
4、三角形內角和等于180度。
指出：利用這點，我們可以進行一些計算。
二、完成書上的練習三：
1、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個三角形底邊上的高。
說說你判斷的依據(jù)是什么？結論是什么？
（可提問學生：是不是三個角都要量？為什么？）
老師注意巡視畫高是否規(guī)范。
補充：這題是用給定的底畫高，如果我給定的是頂點，你會畫高嗎？
老師畫題，學生畫高。說說怎么想的。
2、下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個角，你能確定它們各是什么三角形嗎？
注意最后一個角，要讓學生說說理由，或者也可請學生畫出不同的結果。
小結：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個角都是銳角的才是銳角三角形。
3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：
（1）拼成圖形的內角和是180&rd;。
學生可同桌或四人合作，請不同拼法的同學站在講臺前展示。分別算一算。指出：只要是三角形，它的內角和就是180&rd;
（2）拼成圖形的內角和是360&rd;繼續(xù)合作，請不同拼法的同學站在講臺前展示。分別算一算。交流的時候可先算長方形和正方形的，再選一般的四邊形。
指出：長方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內角和是360&rd;
4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們原來各是什么三角形嗎？
注意：第二個三角形可能會有學生說成銳角三角形，可引導學生認識，“等邊三角形”更適合它。
5、你會用下面的9根小棒，擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形嗎？
讓學生從學具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強巡視和指導。
擺完后問：如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形，行嗎？為什么？
再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說說哪種情況是不可以的。為什么？
6、彩霞小區(qū)有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的花園，從a地到b地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長？為什么？
問題一，可讓學生說說理由：三角形兩邊之和大于第三邊
問題二?？勺寣W生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。
7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。
在交流的時候注意補充和規(guī)范，如第三個三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說成是“等腰鈍角三角形”?！?/p>
8、思考題：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
先讓學生獨立填寫，再交流。
說說自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個多邊形可以分成多個三角形，三角形的.個數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。多邊形的內角和就是幾個三角形內角和的和?？梢杂?80×（n－2）……
三、介紹“你知道嗎？”，學生自己閱讀，并算算金字塔每個側面的底角大約是多少度？
關于金字塔有很多的秘密，同學們如果感興趣的話，可找一些相關的資料來看看。
教學反思：（略）
練習課教案篇3
第2題
加強估算意識的培養(yǎng)，提高學生的估計能力是本節(jié)教學的一個重要目標。因此，在學生計算時，通過估一估，算一算，培養(yǎng)學生先估后算的習慣。
第3題
這是一道綜合性實際問題。是開放性問題。如果學生有困難，可啟發(fā)學生思考：如果對每位獲獎者獎勵一件獎品，共需要購買多少件獎品?按照總數(shù)350元算，平均每件獎品多少錢?然后考慮，根據(jù)名次高獎品應貴一些，怎樣調整不同名次獎品的錢數(shù)?要求每個學生先獨立思考，寫出方案，再小組交流。每個學生的購物方法可能不同，只要學生設計的方法合理、符合題意即可。
第4題
本題除了進行計算外，更重要的是滲透函數(shù)思想。所以，在學生計算后，應引導學生對乘數(shù)、積進行比較，然后說說變化的規(guī)律。
第7題
可能的解法：設左邊第1列的□內的數(shù)為a，第2列的□內的數(shù)為b，根據(jù)題目條件有a=(12×1×18)÷(12×9)=18÷9=2，b=(9×6×4)÷(1×6)=36。此題方法甚多，列方程求解也可以。
?實踐活動〗
此活動應結合當?shù)厍闆r開展。如不便找到最高建筑物，可以變通處理，找一個較高建筑物亦可。完成這個活動的關鍵是：如何獲得建筑物的高度?
練習課教案篇4
教學目標：
要求學生在初步了解分數(shù)的基礎上，對分數(shù)從感性認識上升到理性認識，理解分數(shù)的意義。
通過練習加深同學們對分數(shù)的意義的理解。
培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
理解單位1的含義。
教學難點：
理解單位1的含義。
教學過程：
（1）在初步了解分數(shù)的意義之后：
請用分數(shù)表示2個紅的圓。（1/2，2/4）
討論：同意哪種意見？
為什么同樣的兩個紅圓可以用兩個不同的分數(shù)表示？
那么老師用4/8表示這兩個圓，你認為可以嗎？為什么？
你們認為還可以用別的分數(shù)來表示嗎？（6/12，8/16，12/24）
這樣的分數(shù)你們能多少個？（寫不完）為什么？
思考：為什么同樣的兩個圓可以用不同的分數(shù)來表示呢？
（平均分的份數(shù)不同，兩個圓所占的份數(shù)也不同，分數(shù)就不同了）
（2）鞏固練習
a、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24
任選一個分數(shù)，并在圖上用陰影部分表示出來。
b、任選一副圖表示出它的5/6。
（3）課堂小結
今天發(fā)言的同學請站起來。
全班46人，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？
還有一些同學沒發(fā)言，請發(fā)言過的同學出題，讓他們有機會發(fā)言。
教學反思：
在練習課的設計上，課本上的練習十分單調，將課外精選的一些練習安排在練習課上，取得了比較好的效果，學生對分數(shù)的意義有了一個比較完整的理解。
練習課教案篇5
教學目標
1、通過列方程解決問題，進一步理解方程的意義。
2、通過解決問題的過程，熟練解方程。
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，建立模型。
1、填一填
讀題，看圖說一說你找到等量關系是什么？交流。獨立完成
（1）等量關系是身高×1/7=腳長1/7a
（2）等量關系是等邊三角形的周長+正方形的的周長=圖形的周長5b
（3）等量關系是蘋果的錢+梨的錢=總價錢
4x+3y
2、看圖選方程
圖中告訴我們等量關系是什么？獨立完成，交流。
3、“？”等于多少？
看圖說一說你找到等量關系是什么？交流。
4、解方程。
4x+9=249x+2x=456x-x=125
3y-6=48x-360=312x÷0.6=4.5
（1）怎樣解方程
（2）怎樣檢驗？
5、讀題，理解題意，如何設x？
解：設一只蜂鳥重x克？
50x+1=81
1）怎樣解方程
（2）怎樣檢驗？6、一張撕掉一角的發(fā)票，你能算出每把椅子的單價嗎？
讀題，理解題意，如何設x？
解：設每把椅子的單價x元？
5x+80=230
1）怎樣解方程
（2）怎樣檢驗？
7、讀題，思考如何解決問題？
（1）4+2（2-n）
（2）4+2（2-n）=26
n=12
8、你知道嗎？
學生閱讀。
板書設計
練習五
4x+9=249x+2x=456x-x=125
3y-6=48x-360=312x÷0.6=4.5
