針對以往教學中的不足，我們要學會在制定教案的時候，找到合適得解決措施，如果沒有一份全面的教案做加持，教學水平是很難得到提升的，范文社小編今天就為您帶來了必修2醇教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。
必修2醇教案篇1
教學目標：
1、通過朗讀體會作者的思想感情。
2、品味語言，學習作者描寫景物的技巧。
課前準備：
1、 學生熟讀課文，了解課文的整體結構并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內容有關的相應詩句、圖畫和音樂。
課堂實錄：
一、導入：
師：不知道同學們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。”雖然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們仍然可以從《春》這篇教學設計>文章看到一個明媚的春天。(出示“春”動畫)
通過相關的詩和畫面營造一個美麗的氛圍，吸引學生，提高學習積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀，請大家注意讀出語氣基本語調輕柔、緩慢，語句清晰自然，語音質樸。同時朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。
(學生配樂朗讀)
初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調動學生的積極性并且使學生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學生掌握朗誦要求的起點。
三、品味語言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面?
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。
(學生自由朗讀自己所選段落)
師：哪位同學來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請同學們在回答時突出你喜歡什么詞句?這個詞句有什么特點?表達效果如何?
生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓贰?/p>
師：人為什么會感到如此快樂呢?
生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。
師：所以，這里實際上是突出小草的生命力。
生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強調“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?
生：是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
(學生與教師一起重復這首詩)
生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法?
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點?
生：可愛、調皮。
師：其實都突出了一個字，從文中找出來。
生：“鬧”。
師：這里有熱鬧、喧鬧的意思，表現(xiàn)出百花爭艷，絢麗多彩的情景。
……
(上述問題回答時，讓學生朗讀相關段落，可適時讓其它學生評點朗讀，然后再讀出相關語句。)
生：我喜歡“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”這一句，它讓我感到了春天的寧靜的美。
師：這一段描寫春雨非常細致的，有正面描寫，是什么?
生：“像牛毛、像花針、像細針”。
師：還有側面描寫，是什么?
生：“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”
師：為什么天很晚了，又下著雨，農民還在地里工作，他們不覺得辛苦嗎?
生：他們被春天的氣息所陶醉了。
生：他們想用自己的辛勤勞動換到幸福的生活。
生：“一年之計在于春”，所以他們今天的工作將會給他們帶來更美好的明天。
生：他們在雨中看到了美好的未來。
……
師：同學們剛才說的都很好，這場春天的雨孕育著一個美好的夢，一個美麗的明天，一個更加燦爛的未來。正如南宋大詩人陸游所說：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花?！币苍S明天當你推開窗戶，你將看到一個花團錦簇、萬紫千紅的春天。請全班同學集體配樂朗讀該段文字。
以上部分要求學生在朗讀的基礎上自主品味教學設計>文章語言，教師起引導者作用，啟發(fā)學生深入探究課文內容，理解教學設計>文章的深層涵義。同時通過不同形式的朗讀讓學生逐步掌握朗讀的技巧和方法，這一步是訓練學生朗讀技巧的關鍵步驟。對于課文的各部分，可以采取不同的朗讀方式，有的可以讓學生單獨朗讀，有的可以讓全班齊讀，用不同的方式突出朗讀的要求。
四、質疑探究：
師：文中還有哪些疑問，把它們劃出來，與同座位交流一下，如果仍無法理解，就提出來。
(學生討論)
生：“紅的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰當?這兩個比喻是否重復?
師：問得很好，霞不也是紅色的嗎?你見過粉色的霞嗎?這些寫好嗎?你們覺得如果換幾個詞來形容好嗎?
生：如果換了詞感情色彩就不強了。……
師：(總結)作者在遣詞造句上的一種變化。先用最純粹、最熱烈的顏色來寫春的色彩，用色彩表現(xiàn)春的活力。
生：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣寫是否符合實際?
師：對，這不是太快了嗎?
生：這是想象。……
師：(總結)通過想象把春花秋實聯(lián)系了起來，也是對明天的美好憧憬。
生：像牛毛，像花針，像細絲”中，“像花針”這個比喻是否恰當?
師：對，花針不是很重的嗎，怎么會象雨絲呢?用花針是為了表現(xiàn)雨絲的什么特點?
生：讓我們想象到了雨絲的在燈光中的閃亮。……
師：(總結)表現(xiàn)了雨絲閃閃發(fā)亮的特點。
……
師：同學們能否用幾個字概括春天的特點?
生：……
師：我們可以從課文第三段中總結出幾個詞對春天進行概括：新、美、力。
師：這幾段話用了什么修辭手法?
生：比喻、擬人、排比。
師：這幾段話給人什么感受。
生：充滿感情，有力。
師：這三個句子層層遞進，有力地結束了全文，也就是本文表達的作者的思想感情。
師：朗讀最后一段，體會這種感情。
通過質疑探究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生能夠進一步理解課文中修辭手法的使用，從而為下面的遷移訓練打好基礎。最后通過朗讀結束全文，也是為了充分調動學生的注意力。
五、遷移訓練：
師：本文為什么能夠寫得如此生動形象?
生：因為使用了許多修辭手法。
師：觀看一段有冬天的畫面，寫一段相關的文字描述一下這樣的美景。
(學生觀看畫面)
師：(點撥)我們可以想象一下，下雪的時候你可以把飛舞的雪花象什么呢?雪睛了，你會把整個世界比喻成什么?凝著雪的樹枝象什么呢?發(fā)揮你的想象力，好好想一想。同學們可以用哪些比喻表現(xiàn)冬天的景色呢?
(學生寫出相應的句子)
生：大雪覆蓋了周圍的小山，好像一個溫柔的母親在撫慰著自己的兒子。
師：你說得很好，你還可以說：“它們好像對懷中的城市說：squo;安心睡吧，這準保暖和。squo;”。
生：透明的冰柱像是由水晶制成，在陽光下閃耀。
師：你還可以說：“這些美麗的冰柱在陽光下仿佛閃耀著不同的色彩，造出了一個奇幻的世界?！?/p>
……
本部分是對全文的總結，要求學生運用本堂課所學的知識進行寫作練習，教師在此過程中指點學生使用更加生動、形象的詞語，通過教師的評點，讓學生能夠更好掌握這些修辭手法，更好地運用這些修辭手法。
在當前的教育形勢下，教學更要突出學生的作用，變教學生“學什么”為教學生“如何學”，變“教教材”為“用教材”。在傳統(tǒng)的教學方法中，本篇課文應當以讀為，然后在讀的過程中讓學生在書上評注相關的解釋和評論。而新的教學思想，要求摒棄傳統(tǒng)教學中落后的一面，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中有價值的因素。
本文是給學生提供了一個學習美文的范例，而本課的教學的根本目標就是讓學生學會如何欣賞美、品味美以及如何創(chuàng)造美。這是一篇寫得很美的散文，而這種美是通過各種修辭手法體現(xiàn)的，因此我們在教學中應當以欣賞修辭手法并且能夠運用修辭手法為主。而單純的講解重點語句不能調動學生的積極性，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性才能讓學生更好地掌握這些修辭手法。
因此，在教學設計>設計這課時我讓學生首先通過自己的朗讀來品味教學設計>文章的語言，再在教師的點撥啟發(fā)下深入了解教學設計>文章的深層涵義，最后通過質疑的形式理解各種修辭手法的使用方法，再讓學生進行類似題材的寫作練習，考核知識的掌握情況，從而達到了教學目的。在此過程中，教師扮演的是組織者和引導者的作用，要組織學生探究內容，要引導他們深入理解，還要幫助他們掌握運用修辭手法的方法。在整個教學過程中，往往老師的一句話就能起到“畫龍點睛”的作用，而教師隨時隨地都能提供一些有價值的分析。
必修2醇教案篇2
?再別康橋》一詩，很多教學設計一般都圍繞著“三美”展開，往往易流于淺表性對號入座；二是抓主要意象來進行解剖式分析，而沒有注意對詩歌情感脈絡和營造的整體意境的把握；三是過早地強行植入詩人在康橋生活的背景，進行強制性闡釋。
一、導入
“人有悲歡離合”，送別詩是中國詩的一大題材；又因戍邊與宦游，思鄉(xiāng)詩也是一大題材，那么，為何徐志摩會告別一個既非人又非故鄉(xiāng)的地方？他又該怎么寫？寫些什么呢？
二、誦讀（讓學生揣摩、體會、誦讀，感受音樂美）
三、整體感知
1、通觀全詩，詩的七個章節(jié)對詩歌整個意境的營造是統(tǒng)一的，首節(jié)三個“輕輕的”，節(jié)奏輕緩、徐舒，感情溫柔細膩，為全詩定下了感情基調。
2、2～5節(jié)著意描寫康橋迷人的風光。
時間
地點
意象
特點（包括手法）
情感
情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，意境深邃。
夕陽
（康）河邊
金柳
比喻，光彩照人；既古典又新穎
極度迷戀
康河里
青荇
擬人，移情于物
古典、新穎
永久、熱烈的愛戀
傍晚
拜倫潭
清潭
比喻，稍縱即逝
對拜倫的仰慕與追?
夜晚
船上
星輝
斑斕，
無限留戀之情
今晚
夏蟲
夏蟲
擬人，靜謐
“笙簫”，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲
不舍離情
3。詩人從傍晚夕陽西下到夜晚布滿星斗，在康河邊、拜倫潭流連，柳的多情、青荇的熱情、清泉的美好、星輝的靜謐、夏蟲的默契，這些熟悉的景在詩人眼里、心里貯滿“性靈”，詩人的情感隨著時間的推移、景物的變幻而一路上攀，在情感走向沸點時，因為詩人再臨故地而即將遠離，因為詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，所以以心為無聲的“笙簫”，而讓情感歸于寂滅，淡淡的憂傷只在心底彌漫。
4。詩的最后一節(jié)照應開頭，結構上構成回環(huán)往復之效，內容上寫詩人悄悄地走了，“不帶走一片云彩”，康橋卻在詩人心中，揮之不去。
5。這首詩表達的是一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實內容或時代精神，但各個時期的讀者對它都有強烈的共鳴，認為它給人帶來了巨大的審美享受。原因在于它以美妙的藝術形式表達了人類共有的一種感情，即對逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。
四、課堂小結。
五、背誦詩歌。
必修2醇教案篇3
phrases in unit 2
welcome to the unit1 to reading
on australia’s famous beaches 在澳大利亞著名的海灘上
explore the amazing brazilian rainforest 探索令人驚異的巴西雨林
3. in detail詳細地
4. go travelling 去旅游
5. challenge yourself 調整自我
6. think of想到, 考慮;
7. so long很長時間
8. be busy doing sth忙于做…
9. go to university上大學
10.through the sahara 穿越撒哈拉沙漠
11. in case 萬??
12. take six days 花費六天時間
13. in advance 提前，預先
14. my supplies of food and water 水和食物的供給
15. even though 即使
16. up close 靠近
17. make sure that 確保
18. can’t wait to do sth. 等不及做某事
19. of one’s own 某人自己的
20. look forward to 期盼某事
word power
21. it is worth doing 值得做某事
22. take extra clothes 帶上額外的衣服
23. remind sb. of sth.提醒某人某事
24. make a fire 生一堆火
25. lose one’s way 迷路
26. in the open air 在野外
grammer and usage
27. remember to boil the water 記得去燒開水
28. be in progress 在進步中
29. places of interest 名勝古跡
30. arrange to do sth. 安排做某事
31. set off出發(fā); 使爆炸; 動身
32. than usual 相比以前
task
33. in total silence 沉默
34. three pieces of information 三條信息
35. be filled with the wonders of nature 充滿了大自然的奇跡
36. at the foot of the mountain 在山腳
37. a little bit 有一點兒
38. up to 達到
39. first name 名字（非姓）
project
40. on a business trip 出公差
41. be tired of 厭倦
42. be covered with 被覆蓋??
43. at a loss 茫然，不知所措
44. be home to … … 的所在地
45. in perfect harmony with協(xié)調一致; 相配
46. make use of 利用
phrases in the unit
welcome to the unit1 to reading
1. on australia’s famous beaches
_________________________________
2. explore the amazing brazilian rainforest
_________________________________
3. in detail _________________________
4. go travelling _____________________
5. challenge yourself _____________________
6. think of _____________________
7. so long _____________________
8. be busy doing sth____________________
9. go to university _____________________
10.through the sahara _____________________
11. in case_____________________
12. take six days _____________________
13. in advance_____________________
14. my supplies of food and water
_____________________
15. even though _____________________
16. up close _____________________
17. make sure that_____________________
18. can’t wait to do sth.
_____________________
19. of one’s own _____________________
20. look forward to _____________________
word power
21. it is worth doing _____________________
22. take extra clothes _____________________
23. remind sb. of sth. _____________________
24. make a fire _____________________
25. lose one’s way _____________________
26. in the open air _____________________
grammer and usage
27. remember to boil the water _____________________
28. be in progress _____________________
29. places of interest _____________________
30. arrange to do sth. _____________________
31. set off_____________________
32. than usual _____________________
task
33. in total silence _____________________
34. three pieces of information _____________________
35. be filled with the wonders of nature _____________________
36. at the foot of the mountain _____________________
37. a little bit _____________________
38. up to _____________________
39. first name _____________________
project
40. on a business trip _____________________
41. be tired of _____________________
42. be covered with _____________________
43. at a loss _____________________
44. be home to … …_____________________
45. in perfect harmony with_____________________
46. make use of _____________________
必修2醇教案篇4
一、教學目標
1.朗讀并背誦全文，疏通文句，借助工具書及注釋掌握重要實詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。
2.通過小組合作討論探究，從情感表達和語言兩方面總結陶淵明此文平淡自然的藝術特點。
3.體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。
二、教學重難點
?教學重點】
從情感表達和語言兩方面總結陶淵明此文平淡自然的藝術特點。
?教學難點】
體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。
三、教學方法
吟誦法、點撥法、小組合作探究法
四、教學過程
(一)導入
同學們是否還記得，是誰在《桃花源記》中向我們勾勒了一個烏托邦的理想社會?(陶淵明)那么，關于陶淵明，你們還了解多少呢?(學生自由回答)嗯，看來大家的課外知識都很豐富!提到陶淵明我們都會想到他向往歸隱田園的高潔情懷。今天我們要學習的這篇《歸去來兮辭》，正是陶淵明與官場訣別、同上層社會分道揚鑣的宣言。
(二)初讀課文
教師范讀，學生跟讀，要求讀準字音，結合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標記。
(1)關于朗讀，繼續(xù)強調注意以下幾點：
①斷句讀。
本文以四字句、六字句為主，四字句以2/2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以11/2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意語調。
讀出語調——升調、降調，本文有不少感嘆句、疑問句，應讀出語氣，同時注意語調(感嘆句讀“↘”調，疑問句讀“↗”調)。
教師指名學生讀：要求有感情地朗讀，讀出抑揚、輕重、緩急。
(2)關于文言常識，須注意以下幾點：
①實詞：四個重點實詞
役(役使)、諫(諫正、勸止)、觴(酒杯)、策(拄著)
②虛詞：五個疑問代詞
田園將蕪胡不歸(為什么)，奚惆悵而獨悲(為什么)，復駕言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)
③古今異義詞：是、非、親戚。
(三)深入研讀
(1)引導學生自由朗誦第一段，思考問題：
①陶潛辭官歸田的原因是什么?請依據(jù)文本作答。(田園將蕪、心為形役、已往不諫，來者可追、迷途未遠，今是昨非)
(2)引導學生以小組為單位思考、討論。朗讀第二段，思考以下兩個問題：
①作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?
?明確】舟遙遙、問征夫、恨晨光，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。
②抵家時的欣喜體現(xiàn)在哪些語句當中?
?明確】載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊!
③這一段表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷?
?明確】淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。
(四)拓展延伸
結合古代與當下的不同社會情況，談談對歸隱的看法。
(五)小結作業(yè)
“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，我們了解了陶淵明的生平，學習了他的作品，感受到了他的隱士情懷，你一定有很多自己的感悟與想法，請以“我眼中的陶淵明”為題，寫一篇隨筆。
五、板書設計
必修2醇教案篇5
?揀麥穗》教案(粵教版高一必修) 教案教學設計
一、課題
?揀麥穗》
二、課時
第一課時
三、教學目標
1. 概括文章的內容要點。
2. 理解文章的情感，找準全文的情感基調。
3. 學習對比的手法，并理解作者的深情。
四、教學重點
1. 理解文章的情感，體會作者的含蓄感情。
2. 學習對比、烘托手法的運用
五、教學難點
1. 理解文章的情感，體會作者的含蓄感情。
六、教學方法
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
七、教學課型
講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機
九、教學過程
（一） 導人新課
同學們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當麥子、水稻成熟時，我們都試過收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學述說感受）對，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情！那同學們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來學習張潔的《揀麥穗》，體會一下其中的滋味！
（二） 教授新課
第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞。
1、作者簡介
張潔，當代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡。
1、 朗讀體會
方法：默讀。
要求：①找出文中的生字生詞。
②思考：文章的主要內容是什么？
2、 生字難詞掌握練習
（1） 選出加點字注音全部正確的一項
a?破窖????yáo????????蔸????dōu???????積攢??zn??????????單薄????bó
b?歪趔????liè?????????茸毛???róng?????害臊??sào??????????蹣跚????pán?shān
c?麥穗????suì?????????田埂???gěn??????螞蚱??mà??zha?????薄片????bāo
d?戲謔????nüè????????薄荷????bò??????疙瘩???ge?da????????山坳????ào
（2） 選出詞語解釋有誤的一項（）
a??死乞白賴：糾纏不休。
b??戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。
c??大言不慚：說話不害羞。
d??歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
3、 劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡
（1） 文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？
--明確：
姑娘們懷著美好的夢想揀麥穗（1-9）
我懷著美好的夢想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）
“我”揀麥穗
明白了老漢對自己沒有私心的愛和我對他的依戀（30-45）
第三步：具體分析。
第一部分
出示思考練習，請同學們根據(jù)練習朗讀第一部分。然后交流學習，明確答案。
1、 姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽?？是家里缺乏糧食嗎？
--明確：換取嫁妝，尋覓幸福。
2、 為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？
--明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的?？丛谒齻冄壑?，一切是多么的詩情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊……”。
這是因為她們的心中都充滿了夢想。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復同樣的動作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛，所以她們十分樂意、高興。
3．結果怎樣，她們的美夢實現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？
--夢，沒有實現(xiàn)。但她們還是認命了，“依依順順地嫁了出去”，對生活失去了夢想，失去了追求，變得麻木。
第二部分
姑娘揀麥穗時產(chǎn)生的美夢破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請同學們根據(jù)練習用第一段的學習方法學習第二部分，并完成下圖。
姑娘們???????備?????????嫁個????????????夢???????依順
揀麥穗??????嫁妝???????好男人???????????破???????麻木
夢
“我”???（最初原因?）???（?行動?）
揀麥穗?????????????????????????????????（結果)?????（表現(xiàn)）
（后來原因）????（?行動?）
1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？
--明確：不，但時的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動作細節(jié)描寫看，“我”只是個天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。
后來，“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因，當時“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。
隨著年齡的增長，我理解了老人對我的愛是那么純樸，真摯而又無所求，這是多么博大的愛。正因為這種愛的沐浴，我也同樣愛著這位老人。依戀他，關心他，擔心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠不變。
2、“我”那美好的夢最終用沒有實現(xiàn)？
--明確：老漢老去了，我的夢也破滅了。
3、 聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點與不同點？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢？
--明確：相同的是--她們的夢都破滅了。
不同的是--姑娘們的夢破滅之后，她們對生活失去了夢想、失去了追求。他們開始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛。因此，寫姑娘們揀麥穗實際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。
文章描述了兩種夢想，但是兩種夢想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調是憂傷的、惆悵的。
4、 布置作業(yè)
完成課后的思考練習。
十、板書設計
揀麥穗
張潔
姑娘們???????備?????????嫁個????????????夢???????依順
揀麥穗??????嫁妝???????好男人???????????破???????麻木??????對比????人
夢??????????????????????????????????????????????????????????????????????性
“我”??????灶糖??????嫁給老漢?????????????????????懷念??????烘托????的
揀麥穗??????????????????????????????????夢破??????追尋??????????????美
真情??????關心、依戀
十一、教學后記
?揀麥穗》是一篇故事性很強的散文，而且文章內容不深。因此，在教學上，利用講故事的形式引導同學整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導同學自學第二部分?？梢哉f本節(jié)課最大的.特點是發(fā)揮學生的學習主動性，教會學生自學的方法。由于文章故事性強，上課形式自由，所以學生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯。但也有不足的地方，譬如問題設計得不太好，有些較淺易，有些深奧。經(jīng)過這節(jié)課，我深深的感到“備學生”對教學工作的重要性。
?揀麥穗》教案第二課時
一、課題
?揀麥穗》
二、課時
三、教學目標
1、把握主要人物的形象，學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。
2、把握細節(jié)，體會借景抒情，情景交融的內涵。
3、體會作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。。
四、教學重點
1、學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。
3、體會作者的含蓄感情。
五、教學難點
學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。
六、教學方法
朗讀、討論、啟發(fā)
七、教學課型
講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機
九、教學過程
（一） 回憶上節(jié)課時的內容。
（二） 分析文中主要人物的形象。
1、 男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話。
2、 思考分析人物的形象
請同學們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關句子，思考、討論、分析人物的形象。
動作描寫
我?????語言描寫??????-->?????天真無邪
心理描寫
語言描寫
老漢????外貌描寫??????-->???慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛
行動描寫
（三） 細節(jié)分析
1、?請一位同學朗讀下面的細節(jié)描寫段落：
那棵樹的頂梢上，還掛著一個小柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒有讓風刮下來、讓雨打下來……
……
我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。
思考，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？
--明確：?這里運用了象征的手法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經(jīng)風雨，不改本色。
所謂“物是而人非”，作者第二次描寫?“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達“我”的失落與惆悵；運用的是以樂景寫哀情的寫法。
另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠不滅的夢想--對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。
2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？
--明確：“煙荷包”是全文中的一個重要細節(jié)。它既是“我”學著其他農村姑娘的樣子編織夢想的開始，是我純真幼稚的夢想的寄托，又是夢想破滅時，“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對比那些忘記了夢想，不再夢想的農村姑娘，“我”還有“夢”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見，對于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當初“我”縫制“煙荷包”時寄托在其中的感情內核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應全文，是“我”的情感寄托的前后呼應，它還是“我”夢想猶存，追求仍在的一個象征，是“我”與其他農村姑娘相比，沒有成為一個悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內涵已遠遠超出了一個農村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對自己純真童年的緬懷，也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵，還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。
（四）、寫法探討
鋪墊?：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法???象征?：小火柿子
烘托???環(huán)境烘托?：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福
樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細節(jié)描寫突出人物形象
文章運用多種人物描寫方法刻畫人物形象。
3、融情于事
文章融記敘、描寫、議論、抒情各種表達方式于一體，準確、具體的表達出作者的思想感情。
（五）、課堂練筆
[題目]?以“人物與相處”為題寫一篇短文，不少于300字。
[提示]?首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了。還要注意，學習本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。
十、板書設計
揀麥穗
張潔
動作描寫
我?????語言描寫??????-->?????天真無邪
心理描寫
語言描寫
老漢????外貌描寫??????-->???慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛
行動描寫
幻燈片板書：
鋪墊?：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法????象征?：小火柿子
烘托???環(huán)境烘托?：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福
樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細節(jié)描寫突出人物形象
3、融情于事
記敘、描寫、議論、抒情相結合
十一、教學后記
本節(jié)課氣氛很好，雖然內容主要是講解細節(jié)性，枝節(jié)性的問題。但開頭分析人物時，利用了男女同學配搭，輪流表演人物對話的形式，有效的激發(fā)了學生的興趣，充分調動了學生的積極性，從而達到寓教于樂的效果。由于學生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內容，學生的反應仍舊很好。
必修2醇教案篇6
一、教學目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2、能夠把握教學設計>文章的主要觀點，探究教學設計>文章中所包含的信息。
二、教學重難點：
重點：作者在本文中對實施變法出現(xiàn)四個問題的解答。
難點：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。
三、教學設想
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學習的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。
2、從了解古今漢語語序的不同，進而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。
四、課時安排：二課時
五、教學過程和內容：
第一課時
一、導入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來學習王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡介
王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。
三、背景簡介
北宋宋神宗時期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年(1070年)致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡短的回函，進而寫了這封信作為答復，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復、回復”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來理解。
五、聽課文錄音
先聽錄音然后學生默讀
六、文字疏通
重點的字詞
某：作者在信稿上用來代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。
術：治國之道，政治主張。強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。
略：簡略。上報：回信。
重念：又想到。視遇：對待。
厚：優(yōu)厚。反復：書信反來。
鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。見恕：原諒我。
名實：名義和實際。人主：皇帝。
侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。生事：生事擾民。
征利：搜刮錢財，與民爭利。拒諫：不接受別人的意見。
舉：推行。辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來。
習于茍且：習慣于得過且過。恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。
度(dù):計劃，主張。 度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領教。知，領教，接受。由：機緣，機會。
不任：不勝。區(qū)區(qū)：情意誠摯。向往之至：仰慕到了極點。
七、課文的結構(段落層次)
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。
第三段：進一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領教的。
第二課時
一、問題討論
1、王安石為什么要寫這封書信?
因為司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責，故王安石寫此信為自己辯解。
2、“所操之術多異故也”中“術”指什么?
“術”指二人所持的治國之道、政治主張。
3、司馬光如何指責王安石?
指責王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?/p>
4、第2段作何理解?
作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責。開頭先提出一個雙方均認可的道理，“名實已明，而天下之理得矣。”為下文的“正名”提供推理前提。接著對強加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風度。
5、第3段作何理解?
該段具體可分為三個層次。第一層指出當前現(xiàn)狀，并強調皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實，來論明自己推行新法的正確性，增強說服力。第三層由兩個假設句構成，內容上退中有進，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。
6、第4段作何理解?
結束全文，說一些禮儀性的客套話。
7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?
為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。 點撥：教學設計>文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內容。
8、從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預料?
則固前知其如此也。
二、練習鞏固
(一)段落層次
1、第1段：交代寫信的 。
2、第2段：針對信中指責自己的 、 、 、 、 ，逐一加以駁斥。
3、第3段：分析 對新法怨恨、誹謗的 ，并表示對士大夫 、 、 等保守思想的不滿。
4、第4段：書信常規(guī)的 語，使全文結構 。
參考答案：
1、緣由 2、侵官 生事 征利 拒諫 致怨
3、反對派 原因 不恤國事 茍且偷安 墨守成規(guī) 4、結束 嚴謹
(二)字詞過關
1、解釋加點字
①、所操之術多異故也()②、重念蒙君實視遇厚()
③、而天下之理得矣()④、辟邪說() [來源:學,科,網(wǎng)]
⑤、故略上報( ) ⑥、故今具道所以( )
⑦、舉先王之政( ) ⑧、不恤國事( )
2、用現(xiàn)代漢語譯下列句子
①、所操之術多異故也。
②、名實已明，而天下之理得矣。
③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。
參考答案：
1、①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥 ⑤簡略 ⑥詳細 ⑦推行 ⑧考慮
2、①所持的見解有很大的不同的緣故。
②名義和實際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來是我預先就知道會這樣的。
三、寫作特點
詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責，作者說道：“則固前知其如此也?！薄叭缭唤袢债斠磺胁皇率拢厍八鶠槎?，則非某之所敢知。”字里行間透露出一種堅持自己的信心。
中心表達：本文通過對司馬光指責自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅決態(tài)度。
寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致;接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入;最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結構嚴謹，這是同學們需借鑒的。
四、板書教學設計>設計
五、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因為所持的見解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說，可想到終究一定不會得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應草率。所以現(xiàn)在詳細說明我這樣做的原因，希望您或許會原諒我。
大凡讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。名義和實際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了?，F(xiàn)在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權;推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端;替國家理財，算不上是搜刮錢財;駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預先知道會這樣。
人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策。皇上想改變這種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對抗他們，那么他們怎么會不聲勢洶洶?當年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃。考慮得合情合理之后才行動，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過;如果說現(xiàn)在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，(這)就不是我所敢于領教的了。
沒有機會(和您)見面，(我對您)不由得從內心仰慕到了極點。
六、教后記
必修2醇教案篇7
萬瑤 李海棠 支明
一。英漢互譯
1．參加_______________________ 11.maintain a balance of__________________
2.紀念…，向…表敬意_________________ 12.enter sth. into sth._____________________
3在開幕式上__________________________ 13.look at doing sth._____________________
4．打破記錄________________________ 14.come up with a good idea________________
5．對…做出貢獻_____________________ 15.compete with sb. in sth.__________________
6．試圖、努力做某事__________________(v.)16.join sb. in doing sth.___________________
_________________________________(n.) 17. with their attempts to push the limits of
7．在…中發(fā)揮作用，在…中扮演角 human achievements________________________
______________________________ 18.be recognized as sth.__________________
8．使…處于控制之下____________________ 19.be delighted to do____________________
9．給…讓路，讓位給…_________________ 20.a lighted match____________________
10．卷入做某事，專心做某事__________________
二。根據(jù)首字母填寫單詞
1．i b______ $2,000 for the painting.
2. finish your tasks in time , o_________ i’ll punish you .
3. china will be the h_______ country for the olympics.
4. the doctor advised her to have a p__________ examination.
5. the suggestions he made at the meeting were of great s_____________.
6. the kids sleep in s_________ beds.
7. he r________ from the business when he was 60.
8. they had warned me on the p__________ day.
9. her o_________ left the tennis court in tears.
10. ioc stands for international olympic c___________.
三。選擇題
1. both the boys wanted to compete _____ the race.
a.in b.for c.against d.with
2. no matter _____ hard it may be, i will carry it out.
a.what b.whatever c.how d.however
3. european football is played in 80 countries, _____ it the most popular sport in the world.
a.making b.makes c.made d.to make
4. there is a party tonight _____honor of our new president.
a.for b.in c.with d.on
5. i shall be delighted ______ with you.
a.go b.going c.to go d.to going
6. he found _____very difficult to get to sleep.
a.this b.that c.its d.it
7. great changes _____ in china in the past few years.
a.were taken place b.took place
c.have been taken place d.have taken place
8 -----where and when _____ the first modern olymipcs held?
-----1896 in athens,greece.
a.were b.was c.are d.is
9. the founding of the people’s republic of china is a great ____ in the history.
a.affair b.business c.matter d.event
10. a quarter of the class _____ students from the country.
a.are b.is c.was d.have
11. i must answer all the questions, _____ i?
a.mustn’t b.don’t c.shouldn’t d.won’t
12. i _____ there, but i couldn’t find time.
a.would be b.should be c.should have been d.ought to be
13. you’d better bring an umbrella with you, _____ you?
a.wouldn’t b.couldn’t c.shouldn’t d.hadn’t
14. we don’t allow _____ in the reading room. who has allowed you _____ here?
a.smoking; to smoke b.to smoke; smoking c.smoking; smoking d.to smoke; to smoke
15. -----there is a lot of smoke coming out of the house.
-----really? it _____be a fire, most probably.
a.must b.might c,ought to d.can
16. -----where will you start your work after graduation?
-----mmm, it’s not been decided yet. i _____ continue my study for a higher degree.
a.need b.must c.would d.might
17. -----i telephoned you twice last night, but anyhow, i couldn’t get through to your house.
-----i think that the lines might have been out of order, _____?
a.don’t you b.haven’t they c.weren’t they d.hadn’t they
18. why _____ you insist on marrying that girl? you really disappoint me!
a,should b.shall c.need d.must
19. the international agreement, _____ to encourage children not to smoke and help people kick the habit, was signed on february 27 this year.
a.intending b.to intend c.intended to be intended
20. the teacher repeated the explanation several times _____ the child to understand it completely.
a.in order to b.so as to c.in order that d.in order for
四、完成句子
1、since we’re not in a hurry ,we ____ _______ _______(不妨，不如做某事) wait for the next bus as this one is much too crowded .
2、--she looks very happy ,she _______ ________ _________(通過)the exam.
--i guess so .it’s not difficult after all.
3、-i didn’t take notes at yesterday’s meeting because i had left my pen at home
---you ____ ________ ________ _________ (本可以借我的) wasn’t using it
4、he has a good way to _____ the students’ brains _______ (使學生頭腦動起來) .
5、________ women ______ ________ to _____ _______ _____ their own _________ at a _______ festival ______ _______ _______ the wife of the greek god zeus.
未婚女性被允許在另外一個節(jié)目中參加她們自己的比賽。
6、______ _______ ________ would _______ _______ __________ for countries and people to live________ __________ ________ _______ .
奧運會使得所有的國家和人民和平相處成為可能。
7、we have every reason to believe that ______ 2008 beijing olympic games will be _______ _________ .
我們有充足的理由相信奧運會會圓滿成功。
8、he is ______ ________ ___________ the greatest __________ ________ of ______ ______ .
他被廣泛地認可為有史以來最出色的長跑運動員。
9、______ me _____ _______ the olympic movement a successful future to _________ its _________ past.
讓我們共同祝愿奧林匹克運動有一個成功的未來，以映襯其輝煌的過去。
10、i email my parents every _______ _______（每兩天）.
11、the ioc has still not _________ the sport because it wants to ________ ______ __________ of sports.
國際奧委會目前還沒有批準該項目，因為它希望能夠維持比賽項目的平衡。
12、liu xiang _______ people ______ _______ ________ ________ when be became the first asian _____ _______ _________ _______ ________ in the men’s 110-metre hurdles.
當劉翔成為奪取男子110米跨欄的金牌的亞洲第一人時，他使全世界的人都為之激動。
m4 unit2的答案
二．寫單詞
1．bid 2. otherwise 3. host 4. physical 5. significance
6. separate 7. retired 8. previous 9. opponent 10. committee
三．選擇題
1---5: acabc 6---10: ddada 11---15: acdac 16---20: dcdcd
四．完成句子
1. might as well
2. must have passed
3. could have borrowed mine
4. get working
5. unmarried were allowed take part in competition separate in honor of
6. the olympic games make it possible peacefully side by side
7. the a success
8. widely recognized as distance runner all time
9. join in wishing match glorious
10. 2 days / second/other day
11.approved maintain a balance
12. excited all over the world to win the gold medal 110-metre
