憑借準(zhǔn)備好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度有合理安排,通過(guò)制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的老王的教案5篇,供大家參考。
老王的教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,理解老王的“善”和“苦”,體會(huì)作者的“善”與“愧”。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁愛(ài)精神,培養(yǎng)愛(ài)心、善心、同情心。
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
楊絳原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。留學(xué)英、法,回國(guó)后曾在清華大學(xué)任教。后在中國(guó)社科院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》,散文集《干校六記》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等。其丈夫錢(qián)鐘書(shū),著有小說(shuō)《圍城》。
三、字詞基礎(chǔ)
傴()荒僻()攥()
塌?。ǎ┤【啠ǎ俭t()
滯笨()愧怍()惶恐()
翳()鑲()嵌()
塌?。?/p>
滯笨:
取締:
愧怍:
四、整體感知
1、你能用兩個(gè)詞概括老王的一生嗎?(提示:生活、為人兩方面考慮)
老王的生活處境是,老王的內(nèi)心情感是。
2、在你心目中,老王是一個(gè)什么形象?請(qǐng)用:“老王是一個(gè)的人,表現(xiàn)在?!钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。
五、討論探究
1、本文是寫(xiě)人記事的散文,材料瑣碎,作者用了什么順序組織材料?使其成為一個(gè)有機(jī)整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現(xiàn)?
老王的“苦”老王的“善”順序
2、貫穿全文的線索是什么?
3、面對(duì)老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情?
4、找出文章的主旨句(表現(xiàn)作者特殊心情的一句話),并理解這句話的含義。
5、在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
六、賞析語(yǔ)言
題目見(jiàn)課本76頁(yè)課后第二題
七、作業(yè):完成《南方新課堂》第9課練習(xí);抄寫(xiě)本課的生字詞。
老王的教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握老王形象。
2.體會(huì)人間真情,以善良對(duì)待善良。
3、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)??
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):生活中有很多平凡的人,不被人們注意,但他們真誠(chéng)、善良,有著人間最美的真情。上個(gè)世紀(jì)八十年代,著名作家楊絳的作品《老王》表現(xiàn)的就是這樣一個(gè)普通人的。今天,我們就隨著楊絳先生,一同走入那個(gè)特殊的年代,一起走進(jìn)老王的世界。
1、介紹作者。楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。楊絳的先生是著名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)?!秶恰返淖髡?,是高文碩學(xué)的現(xiàn)代鴻儒。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。1.把握老王形象。2.體會(huì)人間真情,以善良對(duì)待善良。
二、研讀課文,整體感知。要求:1、標(biāo)注生字詞2、完成“老王基本情況調(diào)查表”
1、生字:塌()敗傴()翳()滯()笨
愧怍()惶(huáng)恐取締(dì)攥(zuàn)
骷(kū)髏(lóu)
解釋詞語(yǔ):塌?。核萜茢?。傴:彎(腰)曲(背)。翳:眼角膜病變后留下的疤痕。
滯笨:呆滯笨拙。愧怍:慚愧?;炭郑后@慌害怕。
荒僻:荒涼偏僻。落伍:比喻人或事物跟不上時(shí)代。
扶?。簬е∽瞿呈?。鑲嵌:把物體嵌入另一個(gè)物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。
2、填寫(xiě)老王情況調(diào)查表。
姓名老王
職業(yè)拉三輪車(chē)的單干戶(hù)
身體狀況只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
居住條件一個(gè)荒僻的小胡同,一個(gè)破破落落的大院,幾件塌敗的小屋。
家庭成員有個(gè)哥哥,死了;兩個(gè)侄兒,沒(méi)出息,此外就沒(méi)什么親人。
從老王基本情況調(diào)查表中,從老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件、家庭成員幾方面看,我們可以感知老王的生活是什么樣的?用一個(gè)字概括-----“苦”。
3、課文寫(xiě)了那幾件事?
1、送冰。
2、送默存去醫(yī)院。
3、板車(chē)加邊。
4、送雞蛋香油。
從這幾件事可以看出老王具有什么樣的品質(zhì)???可以用一個(gè)字概括------“善”
三、老王是個(gè)什么樣的人?
填寫(xiě):一個(gè)的人。
學(xué)生總結(jié):
一個(gè)地位低下的人:
他姓名中只有姓,沒(méi)有自己的名字,和阿長(zhǎng)一樣。說(shuō)明他普通、沒(méi)有地位、不被重視。普通的只叫個(gè)老王就夠了。他的職業(yè)是個(gè)三輪車(chē)夫??恳惠v破舊的三輪車(chē)活命,說(shuō)明收入低。
一個(gè)孤獨(dú)的人:
生計(jì)是單干的,常有失群落伍的惶恐,是精神的凄苦。因?yàn)槔贤跏菃胃蓱?hù),人家都排擠他,他遭到了同行的冷落,“乘客都不愿坐他的車(chē),怕他看不清,撞了什么。”乘客也都不信任他。沒(méi)有家人,沒(méi)有親人,無(wú)人牽掛。
一個(gè)到了生活絕境的人:
綜合他的情況看出來(lái)的。這是個(gè)生活到了絕境的老王。家庭住址荒涼破舊。身體不健康,勞動(dòng)受影響?!拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締,生計(jì)更加窘迫,湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍,孤苦伶仃。眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。一輩子很苦。死了埋在不知名的什么溝里?;钪駛€(gè)孤獨(dú)的游魂,死了也沒(méi)有好的歸宿。可以想到老王的世界是怎樣的蒼白和凄苦。
一個(gè)實(shí)誠(chéng)。厚道的人:
送冰,他送的冰比前任大一倍,冰價(jià)相等。他缺錢(qián),但掙錢(qián)實(shí)在,做生意從來(lái)不多收一分錢(qián)。而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián)。說(shuō)明他不?;?,實(shí)誠(chéng),人老實(shí)厚道。
一個(gè)淳樸善良的人:
送默存去醫(yī)院,老王幫我把默存扶下車(chē),卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。
關(guān)心他人。老王給他的平板三輪裝半寸邊緣防止乘客掉落,寫(xiě)出老王對(duì)老先生關(guān)心,于細(xì)微處體現(xiàn)了老王的善心。
一個(gè)知恩圖報(bào)的人:
臨終前給我送雞蛋香油。除了表達(dá)對(duì)作者一家一直以來(lái)給予的關(guān)心和友愛(ài)感激,也是在傳達(dá)自己心中的那份友情?;蛘呔褪前盐覀儺?dāng)成親戚一樣看待了。這時(shí)的老王生活更加貧困,病入膏肓?xí)r還惦記著我們家??吹搅苏媲榈幕貓?bào)和人間的溫暖??梢?jiàn)報(bào)答恩情在他心中的重量。
四、小結(jié):
1、生字詞。
2、老王苦、善。
老王的教案篇3
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫——老王,體會(huì)一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。翻開(kāi)課本76頁(yè)(板書(shū)課題)(看題目可知,文章的主人公是誰(shuí)?明確:老王。)
二、簡(jiǎn)介作者(1分鐘)
楊絳,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢(qián)鐘書(shū)。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂·吉訶德》。
三、整體感知:
(一)、檢查預(yù)習(xí)(1分鐘)
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍
(二)聽(tīng)錄音朗讀后,思考以下問(wèn)題。
a、了解主人公------老王(10分鐘)
1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。
學(xué)生回答:職業(yè)——蹬三輪車(chē)(靠一輛破舊的三輪車(chē)活命)[
身體——?dú)埣?一只眼瞎另一只眼也有病)
居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)
可見(jiàn)老王生活之“苦”
2、老王生活“苦”:那精神上呢?引導(dǎo)學(xué)生看課文中一幅臉的特寫(xiě),這是一張?jiān)鯓拥哪槪隳苊枋鲆幌聠?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答:也“苦”,“孤獨(dú)、無(wú)親,受惡意攻擊、被人瞧不起”。
飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
3、本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事?通過(guò)這些敘述和描寫(xiě),你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括老王的性格。
學(xué)生回答:記敘了老王為作者送冰,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
學(xué)生回答:老王是一個(gè)老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。他卑微的身份下,卻隱藏著一顆金子般的心?!吧屏肌?。
b、了解文中另一個(gè)人物------作者(3分鐘)
1、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人,具體體現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生回答:“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在:照顧老王的生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油、雞蛋,不讓他白送;關(guān)心老王的生活。
四、仔細(xì)研讀(再次默讀課文,思考以下問(wèn)題)(18分鐘):
1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?(5分鐘)
學(xué)生回答:因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。詳寫(xiě)。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。(教師解釋?zhuān)涸谧约悍浅M纯嗟那闆r下,還惦記著別人,還關(guān)心著別人,這最能表現(xiàn)他卑微的身份下,卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。)
提問(wèn):這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
要寫(xiě)某個(gè)人物,有許多事可以寫(xiě),如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě),那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布----又長(zhǎng)又臭,但如果每件事又都一筆帶過(guò),那人物的形象就不會(huì)豐滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人,要通過(guò)記事,而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě),最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě),其它的可以略寫(xiě),這樣就做到重點(diǎn)突出,主題鮮明。
老王臨死前給“我”送香油、雞蛋,那作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王?(5分鐘)
學(xué)生回答:文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。(教師解釋?zhuān)撼苏鎸?duì)老王進(jìn)行描寫(xiě)外,作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法《見(jiàn)80頁(yè)》,通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王,這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢?------側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。)
提問(wèn):這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么幫助?
方法指引2:寫(xiě)人可以從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面入手,除了這些正面描寫(xiě)外,還可以對(duì)他進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě),這樣正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,就使人物的形象變得栩栩如生、如在眼前了。
3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”,為什么最后還收了錢(qián)?你覺(jué)得這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?(2分鐘)
學(xué)生回答:老王怕“我”真的托人給他送錢(qián),平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。
4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù),你覺(jué)得除了性格善良之外,還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)
學(xué)生回答后教師歸納:主要是平等觀念和人道主義精神。
提問(wèn):看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,人沒(méi)有高低貴賤之分,你不要覺(jué)得你是城里人,你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺(jué)得你家里比較富有,你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn),我們做到了嗎?所以,我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神,要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀念,多關(guān)心弱勢(shì)群體。
5、對(duì)課文結(jié)尾一句話,應(yīng)該怎樣理解?(作者為什么會(huì)感到慚愧呢?)(2分鐘)
學(xué)生回答后教師歸納:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以,感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌?,你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?
學(xué)生回答后教師歸納:一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話:“春天就要來(lái)了,可我看不見(jiàn)她!”于是,被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人,真的需要像圣人一樣的境界,這很難做到??墒俏覀兛梢院陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
六、布置作業(yè)(2分鐘)
1、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
2、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?
3、揣摩本文的語(yǔ)言,完成課后習(xí)題第二題。
4、完成課后習(xí)題第三題(要突出老王的心理描寫(xiě))。
老王
物質(zhì)生活“苦”
苦
老王精神生活”苦“
善老實(shí)厚道關(guān)心別人
老王的教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言,通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚的品格。
2、過(guò)程和方法:
細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
關(guān)注生活中的弱者群體,用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入:
畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。
那什么算偉大的愛(ài)?什么算是小事呢?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王,體會(huì)一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。
看題目可知,文章的主人公是誰(shuí)?
明確:老王。
2、初讀課文,整體感知:
文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的?四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文,用文中的詞回答。
明確:愧怍(解釋?zhuān)簯M愧)、不安、抱歉。
3、解讀課文:
⑴“我”為什么“愧怍”?是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎?我對(duì)老王怎么樣?哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對(duì)老王很好?
明確:我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油、我坐了車(chē)一定要給他錢(qián)、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián)。
⑵由此可見(jiàn),“我”是一個(gè)怎樣的人?
明確:善良。
4、這么一個(gè)善良的人,老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,這個(gè)老王到底有什么神通?細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人?(哪里體現(xiàn))(尋找相關(guān)細(xì)節(jié),讀)
明確:心地善良,有道義、懂感恩、老實(shí)厚道,關(guān)心他人,生活不幸(條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷)。
5、毫無(wú)疑問(wèn),不管是“我”對(duì)老王,還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的,可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí),為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”??jī)蓚€(gè)人的善良有什么不同?(獨(dú)立思考,在四人小組討論)
明確:兩個(gè)人的處境不同:幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人,在自己最艱難的時(shí)候,心里想的卻是幫助別人,和他相比,“我”覺(jué)得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以愧怍。
6、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎?結(jié)合課文內(nèi)容考慮:不夠在哪里?
明確:對(duì)他不夠尊重(當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”,當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí),我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當(dāng)朋友平等待他)。
對(duì)他不夠關(guān)心(最后一次到“我”家)。
7、讀8~21小節(jié),以老王最后一次到“我”家為例,想一想,站在老王的立場(chǎng)角度,“我”還可以為他做些什么,我卻沒(méi)有做?(分析之后再讀13~21小節(jié),體會(huì)情感)
如:為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,泡茶?他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓?為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他?為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒?……
8、小結(jié):文章到此結(jié)束,留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護(hù)了,她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安,這也給我們什么啟示呢?
四、拓展延伸
你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌?,你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?
一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話:“春天就要來(lái)了,可我看不見(jiàn)她!”于是,被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人,真的需要圣人一樣的境界。可是我們可以和雨果一樣,在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手
下面我們先來(lái)觀看一組圖片,和圖片的解說(shuō)詞。
寫(xiě)一寫(xiě):你的感受。
五、結(jié)束語(yǔ)
善良是一種健康,是一種美麗,是我們行走于世間的完美人格。
如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象,希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,用我們的心常惦念他們,用我們的手多幫扶他們,讓我們的心靈更加健康、美麗。
老王的教案篇5
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于文,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于語(yǔ),品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的苦與善。
2、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之苦
(1)隨機(jī)朗讀(14)自然段;
(2)討論老王之苦:生活艱苦
精神凄苦
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
先結(jié)合導(dǎo)入
討論老王生活之苦:職業(yè)蹬三輪
身體殘疾
生活塌敗小屋
再追問(wèn)老王精神之苦:孤獨(dú)、無(wú)親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
(1)默讀(522)自然段;
(2)討論老王的品質(zhì):善良、樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過(guò)對(duì)老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類(lèi)。
4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
(1)討論:我一家的善良都表現(xiàn)在何處?
(2)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?
(3)結(jié)論:呼喚周?chē)娜藢?duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車(chē)照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的苦人呢?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據(jù)課堂時(shí)間,作適當(dāng)?shù)挠懻?,肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
(1)聯(lián)系課后第二題,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;
(2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、樸素
3、討論組材特點(diǎn)
(1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);
(2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎、平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
(1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
(2)對(duì)比楊絳討論得失;
(3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫(xiě)或者我讀楊絳選一。
附板書(shū):
苦:
生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對(duì)待善良楊絳
善:善良樸實(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素
2、楊絳作品
真實(shí)震撼敘事瑣碎平淡