優(yōu)秀的教案可以幫助我們找到適合自己的教學(xué)方式，教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案7篇，感謝您的參閱。
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇1
module 1 unit1
we lived in a small house.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標(biāo)：
(1)能根據(jù)情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。
教學(xué)過(guò)程：
一.預(yù)習(xí)檢測(cè)
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習(xí);
重點(diǎn)句式操練listen and say。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習(xí)檢測(cè)：
拓展延伸
讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。回憶課文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.談?wù)摷氨容^過(guò)去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇2
lesson 2
一.教學(xué)內(nèi)容part a let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問(wèn)某人是誰(shuí)，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。
2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
難點(diǎn):用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
四.課前準(zhǔn)備
單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶
五.教學(xué)過(guò)程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如chinese teacher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is ... ...
step2. presentation
1.look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。
2.展示let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出mr還是miss。
3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
step3 consolidation
group work:小組討論任課老師。
1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。
2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
step4 homework
1.copy the words of let’s learn.
2.make a dialogue about your teachers.
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
unit one what’s he like?
part a let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
who’s your art teacher?--mr jones.
is he young?--yes,he is.
七.教學(xué)反思
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇3
人教pep版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)recycle 2單元教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)復(fù)述read aloud部分的故事。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的水果類、方位介詞apple, banana, grape, on, in等。
3.在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
在實(shí)際情景中運(yùn)用4―6單元的日常交際語(yǔ)言和單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)表演read aloud的對(duì)話,并能靈活運(yùn)用于真實(shí)情景中。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:幾種動(dòng)物的單詞卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;幾種水果的實(shí)物或圖片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;課件,教材相配套的教學(xué)錄音。
學(xué)生:蠟筆、動(dòng)物、水果圖片、課本。
教學(xué)方法
1.競(jìng)賽教學(xué)法
教師通過(guò)競(jìng)賽的方法和同學(xué)一起復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的水果名詞,注意在游戲中教師要把握學(xué)生的發(fā)音。
2.游戲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起以游戲的形式完成本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
step 1: warm-up
1.教師播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
2.復(fù)習(xí)單詞
請(qǐng)按表格的提示分類,在每個(gè)類別中寫(xiě)出這一類單詞的編號(hào)。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按節(jié)拍接力說(shuō)單詞比賽
全班分為兩組。教師規(guī)定一種節(jié)奏,拍兩下手,再拍兩下大腿,然后留兩拍停頓的時(shí)間。在停頓的時(shí)間里,a組的一名學(xué)生說(shuō)出水果這一類單詞中的一個(gè),然后大家以同樣的方式繼續(xù)。在下一個(gè)停頓的時(shí)間里,b組的一名學(xué)生再說(shuō)出水果這類單詞中的另一個(gè),不能重復(fù)。最后接不下去的那組就輸?shù)舯荣悺?/p>
4.猜猜老師喜歡的水果
教師呈現(xiàn)裝有水果的袋子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面有什么水果,進(jìn)而推斷教師喜歡的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教師把水果藏起來(lái),選一名學(xué)生a到講臺(tái)前,面向黑板,背對(duì)其他同學(xué),另一名學(xué)生b把水果或水果卡片藏起來(lái)。學(xué)生a根據(jù)其他同學(xué)聲音(念水果名字)的大小來(lái)判斷藏水果的具體位置。然后用句型is it…?來(lái)猜水果的位置,有三次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。
6.游戲:開(kāi)火車(chē)
六至七人一組,做傳球的游戲。從第一名學(xué)生開(kāi)始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名學(xué)生回答i like apples. 并提問(wèn) hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此類推。(a, b代表學(xué)生姓名,內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜歡的食品為主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教師展示此部分的'內(nèi)容,并引出故事的主角――四只動(dòng)物。
2.游戲:教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告訴學(xué)生游戲的名字:猜一猜,方法是:誰(shuí)戴上動(dòng)物的面具,就要表演此種動(dòng)物的外表特征,并用簡(jiǎn)單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞,并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞:tall, long, strong, short… 繼續(xù)以上游戲,方法有所不同:教師說(shuō)單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作,讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
3.觀察圖片,根據(jù)每只動(dòng)物的特征,推斷每只動(dòng)物能摘到什么水果。
4.根據(jù)故事圖畫(huà)印證學(xué)生的推測(cè),并把水果卡片貼在黑板上。
5.游戲:精明的眼睛
呈現(xiàn)并放大果園的情景圖,請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)動(dòng)物們摘到了多少種類別的水果,并請(qǐng)他們?cè)谒ㄆ坝冒⒗當(dāng)?shù)字寫(xiě)上每類水果的數(shù)量。
6.故事欣賞。播放錄音一次,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)回答教師的問(wèn)題理解故事內(nèi)容。根據(jù)問(wèn)題:who likes bananas? where are the bananas?討論故事的結(jié)局,滲透學(xué)會(huì)分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw圖片,提問(wèn): what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.讓同學(xué)數(shù)數(shù)有多少只腳印。
4.看書(shū),找腳印并理解“footprints”的意思。
5.聽(tīng)錄音。
6.就書(shū)中的東西及其位置進(jìn)行問(wèn)答,先從師生問(wèn)答開(kāi)始,然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互問(wèn)互答,熟悉句型和發(fā)音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教師播放動(dòng)畫(huà)課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn),檢查學(xué)生對(duì)故事的了解情況。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教師找7名學(xué)生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的圖片,按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
3.小組練習(xí),分角色扮演。
將學(xué)生按7人一組分組,按角色進(jìn)行練習(xí)。
4.將圖片發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
5.完成全品學(xué)練考―課后練63頁(yè)第二題。
step 4: consolidation
1.游戲:你問(wèn)我答
教師拿出水果圖片問(wèn): how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：what are these? are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型what are these? are these…?及其簡(jiǎn)略回答。
教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
d、they are round, pink and white. what are they? 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
e、they are brown. french fries are made of them. what are they?
學(xué)生猜對(duì)了，教師回答yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀; 如果猜錯(cuò)了，教師回答no, they aren’t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
二、教學(xué)新課
1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是no, they aren’t. 教師要繼續(xù)問(wèn)：what are these?并引導(dǎo)學(xué)生用they are …回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：are these…?或what are these?教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對(duì)話練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成lets play部分，操練句型：what are these? are these…?
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)第38頁(yè)的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過(guò)說(shuō)唱b部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
4、let’s chant的錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學(xué)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。
二、教學(xué)新課
1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：i like tomatoes. do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用i like …或i don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用i like …或i don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
三、鞏固練習(xí)
1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫(xiě)的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第39頁(yè)并背誦 lets chant。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):
a: what are these?
b: they are...
a: are these ...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、請(qǐng)學(xué)生表演a部分let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、播放read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問(wèn)：what can you hear in this song ? 學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：yes, they are. /no, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教師說(shuō)：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.
3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問(wèn)：how many…do you have?引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開(kāi)let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語(yǔ)句。
6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。(顯示課件的插圖)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?
7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。
a：are they …?
b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)
a：how many … do you have?
b：i have .…
四、布置作業(yè)
1、向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：what are they?和are they…?的問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師提問(wèn)：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。
二、教學(xué)新課
1、教師說(shuō)：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教師出示let’s learn(a)部分掛圖，說(shuō)：look，it is a farm. so many animals.
what can you see?
2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片(復(fù)數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用are they…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：no，they aren’t.猜對(duì)了，說(shuō)：yes, they are.
2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
1、將let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用these/those are... 寫(xiě)句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì)唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽(tīng)懂 story time 的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“these/those are...”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)these/those are...
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日?？谡Z(yǔ)交流。
a: what are these/those?
b: they are...
a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、review：a、b兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用these/those are...練習(xí)說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并打勾。
2、聽(tīng)錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng);
2、聽(tīng)錄音并跟讀story time。
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇5
忙忙碌碌又一年，總結(jié)這一學(xué)期的工作得失，我覺(jué)得在教學(xué)中，我的成功之處在于：(一)教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，并且大膽地開(kāi)_流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。(二)重視基礎(chǔ)，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。教學(xué)貴在平時(shí)，我覺(jué)得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長(zhǎng)的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我就明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽(tīng)音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽(tīng)音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽(tīng)錄音磁帶，使他們自覺(jué)主動(dòng)地在課外也能化時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習(xí)上，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。就象老師不上無(wú)準(zhǔn)備之課一樣，我的學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備的英語(yǔ)課。在課堂上我中非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的簡(jiǎn)短會(huì)話，訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和應(yīng)答的能力。采用歌謠、游戲、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說(shuō)說(shuō)，在\"玩中學(xué)\"，在\"做中學(xué)\"。
學(xué)生實(shí)際出發(fā)和教材出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，課上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)把課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)在課外落實(shí)、鞏固。英語(yǔ)一定要多聽(tīng)多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)以及課堂用語(yǔ)，盡可能多地給學(xué)生英語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)，不僅提高學(xué)生的聽(tīng)力，又盡可能地豐富他們的語(yǔ)言內(nèi)容。所以我的英語(yǔ)課上，經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認(rèn)讀、圖文配對(duì)等，每個(gè)單元結(jié)束，我又打印一張復(fù)習(xí)卷，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語(yǔ)篇，學(xué)生的語(yǔ)言接觸廣了，學(xué)習(xí)深入了，成績(jī)就出來(lái)了。(三)精講精練，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生太缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力，因此，在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語(yǔ)，如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背熟練，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用如果不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是很多的。所以我注重知識(shí)的整理和積累，在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的理解和接受都相當(dāng)慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三使他們跟上教學(xué)步伐。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我想在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的同時(shí)，做好以下工作：(一)深挖教材，活學(xué)活用。從課本出發(fā)，挖掘語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)、編制適合學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生正確掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，熟悉語(yǔ)言的變化形式以及語(yǔ)言的正確運(yùn)
用。不僅在語(yǔ)言表達(dá)上而且要在書(shū)面上都取得良好的成效。(二)適當(dāng)拓展，注意延伸。合理選擇適合本年級(jí)本班級(jí)的課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和閱讀的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。(三)關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。傾注愛(ài)心、耐心、熱心，把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生和行為偏差學(xué)生，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要看到他們每一天的進(jìn)步，經(jīng)常用激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使每一位學(xué)生都能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。(四)主戰(zhàn)課堂，深入教研。立足課堂，主戰(zhàn)課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)時(shí)刻，讓每一個(gè)靈動(dòng)的生命活躍在我的英語(yǔ)課堂上。同時(shí)明白理論是行動(dòng)的導(dǎo)向，在教學(xué)的同時(shí)不忘自身的進(jìn)修和鉆研，一定要做到：多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)，多實(shí)踐，爭(zhēng)取更多更大的進(jìn)步。
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇6
一：一般現(xiàn)在時(shí)：
功能1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：the sky is blue.天空是藍(lán)色的。
2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。如：i get up at six every day.我每天六點(diǎn)起床。
3.表示客觀現(xiàn)實(shí)。如：the earth goes around the sun.地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成
1.be動(dòng)詞：主語(yǔ)+be(am,is,are)+其它。如：i am a boy.我是一個(gè)男孩。
2.行為動(dòng)詞：主語(yǔ)+行為動(dòng)詞(+其它)。如：we study english.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)(he, she,it)時(shí)，要在動(dòng)詞后加"-s"或"-es"。
如：mary likes chinese.瑪麗喜歡漢語(yǔ)。 一般現(xiàn)在時(shí)的變化 1.be動(dòng)詞的變化。
否定句：主語(yǔ)+ be + not +其它(be動(dòng)詞后+not)如：he is not a worker.他不是工人。 一般疑問(wèn)句：be +主語(yǔ)+其它。(be動(dòng)詞放句首)如：-are you a student? -yes.i am./ no, i'm not. 特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：where is my bike? (疑問(wèn)詞) (一般疑問(wèn)句) 2.行為動(dòng)詞的變化。
否定句：主語(yǔ)+ don't( doesn't ) +動(dòng)詞原形(+其它)。如：i don't like bread.當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，要用doesn't構(gòu)成否定句。如：he doesn't often play.一般疑問(wèn)句：do( does ) +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。如：- do you often play football?
yes, she does./ no, she doesn't.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：how does your father go to work? 動(dòng)詞+s的變化規(guī)則
1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2.以s.x.sh.ch.o結(jié)尾，加-es，如：gue-guees, wash-washes, watch-watches, go-goes 3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 學(xué)而樂(lè)教育
快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天
1 學(xué)而樂(lè)教育
vip學(xué)員專用教案
一般現(xiàn)在時(shí)用法專練:
一、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)
drink ________ go _______ stay ________ make ________look _________ have_______ pa_______ carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______ brush________ do_________ teach_______
二、用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。
1.he often ________(have) dinner at home. 3.we _______(not watch) tv on monday. 4.nick _______(not go) to the zoo on sunday .5.____ they ______(like) the world cup?
6.what _______they often _______(do) on saturdays? 7._______ your parents _______(read) newspapers every day? 8.the girl _______(teach) us english on sundays.9.she and i ________(take) a walk together every evening.10.there ________(be) some water in the bottle. 11.mike _______(like) cooking.12.they ____(have) the same hobby. 13.my aunt _____(look) after her baby carefully.14.you always _______(do) your homework well. 15.i _______(be) ill.i’m staying in bed.
16.she _______(go) to school from monday to friday. 17.liu tao _______(do) not like pe.18.the child often _______(watch) tv in the evening.19.su hai and su yang _______(have) eight leons this term.20.-what day _______(be) it today? - it’s saturday.
三、按照要求改寫(xiě)句子
1.daniel watches tv every evening.(改為否定句) ___________________________________________________ 2.i do my homework every day.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答) ________________________________________________________ 3.she likes milk.(改為一般疑問(wèn)句，作肯定回答) ___________________________
4.amy likes playing computer games.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答) ___________________________________________________
2 學(xué)而樂(lè)教育
快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天 學(xué)而樂(lè)教育
vip學(xué)員專用教案
5.we go to school every morning.(改為否定句) _______________________________________________________ 6.he speaks english very well.(改為否定句) ___________________________________________________ 7.i like taking photos in the park.(對(duì)劃線部分提問(wèn)) ________________________________________________________ 8.john comes from canada.(對(duì)劃線部分提問(wèn)) ___________________________________________________ 9.she is always a good student.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答) ________________________________________________________ 10.simon and daniel like going skating.(改為否定句) ___________________________________________________
五、改錯(cuò)(劃出錯(cuò)誤的地方，將正確的寫(xiě)在橫線上) 1.is your brother speak english? __________________ 2.does he likes going fishing?
__________________ 3.he likes play games after cla. __________________ 4.mr.wu teachs us english. __________________ 5.she don’t do her homework on sundays._________________
二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。
2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be+動(dòng)詞ing.否定句在be后加not。 4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句把be動(dòng)詞調(diào)到句首。
5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)為：疑問(wèn)詞 + be + 主語(yǔ) + 動(dòng)詞ing? 動(dòng)詞加ing的變化規(guī)則
1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking 2.以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3.如果末尾是一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 4.特殊形式：以ie結(jié)尾的單詞，要變ie為y,再加ing.如：die-dying,tie-tying等等。 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)專項(xiàng)練習(xí)：
一、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞(ing形式)：
play______ run_______ swim_________ make________ go________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________buy_________love________live_______take______come________ get________ 學(xué)而樂(lè)教育
快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天
3 學(xué)而樂(lè)教育
vip學(xué)員專用教案
stop_________ sit ________ begin________ shop___________
二、用所給的動(dòng)詞的正確形式填空，并劃出句中的時(shí)間狀語(yǔ)： 1.the boy __________________ ( draw)a picture now.2.listen .some girls _______________ ( sing)in the claroom .3.my mother _________________ ( cook )some nice food now.4.what _____ you ______ ( do ) now? 5.look .they _______________( have) an english leon .6.they ____________(not ,water) the flowers now.7.look! the girls ________________(dance )in the claroom .8.what is our granddaughter doing? she _________(listen ) to music. 9.it’s 5 o’clock now.we _____________(have)supper now 10.______helen____________(wash )clothes? yes ,she is .
三、句型轉(zhuǎn)換：
1.they are doing housework .(分別改成一般疑問(wèn)句和否定句) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.the students are cleaning the claroom .( 改一般疑問(wèn)句并作肯定和否定回答) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.i’m playing the football in the playground .(對(duì)劃線部分進(jìn)行提問(wèn)) _________________________________________________________________ 4.tom is reading books in his study .(對(duì)劃線部分進(jìn)行提問(wèn)) _________________________________________________________________
3年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案篇7
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃(一) 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級(jí)英語(yǔ)(下)的教學(xué)任務(wù)，特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我任教的依舊是七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成績(jī)分析來(lái)看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，知識(shí)的鞏固不夠，語(yǔ)感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無(wú)疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
二、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期在堅(jiān)持七上的多朗讀，盡量避免開(kāi)口難的情況下，加入背誦，每個(gè)模塊選取一小段來(lái)進(jìn)行背誦，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感，課堂行業(yè)平時(shí)多使用錄音，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，針對(duì)上學(xué)期的不足多進(jìn)行筆頭落實(shí)。再次，七年級(jí)的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的解決，加強(qiáng)學(xué)生的單詞識(shí)記能力，針對(duì)單詞識(shí)記能力較弱的部分學(xué)生進(jìn)行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學(xué)生學(xué)著自讀自學(xué)單詞，便于學(xué)生背誦單詞和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞
雙重落實(shí)的情況下，再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來(lái)看是否能為學(xué)生的成績(jī)有所裨益。
三、教材內(nèi)容分析：
本學(xué)期使用的是外研版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，unit2部分是
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短文，主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語(yǔ)法點(diǎn)有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來(lái)時(shí);4、一般過(guò)去時(shí);5、祈使句和感嘆句。
四、具體措施：
1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，并且為寫(xiě)作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過(guò)程中糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、對(duì)文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)堅(jiān)持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽(tīng)寫(xiě)，模塊結(jié)束后再總的默寫(xiě)一次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記能力。同時(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，對(duì)每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，讓其他成績(jī)好的同學(xué)來(lái)幫助他們，提高學(xué)習(xí)效率。
6、分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績(jī)提升，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對(duì)文章邏輯分析，讓學(xué)生寫(xiě)作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
