無論是什么學科的老師，在教學前都要寫一篇教案，教案在編寫的過程中，你們一定要考慮講授內(nèi)容要點，以下是范文社小編精心為您推薦的閩教英語教案參考7篇，供大家參考。
閩教英語教案篇1
一、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
?義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
?義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個tpr活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、班級情況分析
四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。
閩教英語教案篇2
教學目標：
1、復習學過的動物名稱ox rabbit dog pig
2、學習wolf掌握正確的發(fā)音。
3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達。
活動準備：
歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf）的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動物貼圖的擲子、兩個完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！
活動過程：
1、warmup：song：lellersong
復習鞏固26個英文字母的順序，播放leller song伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。
2、新授詞《happy animls（小班英語）》
閩教英語教案篇3
一、設計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節(jié)課是pep教材四年級上冊第五單元b部分內(nèi)容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學生熟練運用句子：pass me the … 在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設語言情境，學生能夠運用句型pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創(chuàng)造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、ppt課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
review
(課件呈現(xiàn)實物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關于實物的彩圖小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學生進行問答練習。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
學生回答: isquo;d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
talk with t.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
presentation
1、引入正題：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad為導火線，引出制作工具的相關詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
practice
1、(呈現(xiàn)實物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、game: whatsquo;s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(課件呈現(xiàn))
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在學生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養(yǎng)學生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
評價總結：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。
閩教英語教案篇4
教學目標：
1．認識orange、peach、apple、pear
2．能正確朗讀單詞。
3．積極踴躍參加游戲。
4．學會幫助有困難的人。
教學重點：
水果單詞能正確發(fā)音。
教學難點：
認識并理解單詞含義。
教學方法：
引導法、游戲法
教學準備：
1．水果實物。
2．水果卡片若干，果樹一棵，單詞卡片4張。
3．小狗玩偶一個。
教學過程：
一、導入
1．復習：唱首abc song.
2．故事：在一個陽光明媚的早晨，小狗dog來到一棵果樹下，這棵果樹特別神奇，一棵果樹結了許多不
同的水果，小狗dog看著滿樹的水果饞得直流口水?？墒?，它左蹦右跳，怎么都摘不下來。后來，它仔細
一看，這其中是有奧秘的。只見樹的后面有這樣一句話：“請正確朗讀出水果上的單詞，才可摘取果
哦，小狗dog抓抓頭，我一個都不認識，怎么辦呢？
t：小狗dog遇到困難了，小朋友們想不想幫助它？
s：想。
二、新授
t：那好，想幫助小狗dog是不是要先學會這果樹上的單詞??？下
面我們就一起努力學會這幾個單詞，一起來幫助小狗dog好不
好？
s：好。
t：看老師手中拿的是什么？（桔子實物）
s：桔子。
t：好，真棒，那這個卡片上的單詞就是桔子的單詞。（貼在黑板上）
1．領讀。
2．小組讀。
3．個別讀。
t：（依次講解peach、pear、apple）
1．開火車讀
2．男生女生比賽讀。
t：小朋友都學會了嗎？那我們一起與小狗dog摘取樹上的水果好不好？但是，必須正確朗讀單詞，才可摘
下來哦！
三、游戲《摘水果》
t：首先，老師先做個示范，幫助小狗dog摘一個又大又甜的水果。（讀單詞---摘水果---回座位）
t：比一比看哪組摘的多，哪組幫助小狗dog的最多，那就證明哪組小朋友最有愛心，最后老師就會獎勵哪
組小朋友一顆愛心。
t：好，下面我們就開始摘水果。
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么？（pear、peach、apple、orange）
小朋友們學得非常好，還用我們學到的內(nèi)容幫助了小狗dog。全班小朋友都是特別有愛心的.。希望下次，
經(jīng)過我們的努力，可以再幫助到其他人，好不好？
五、作業(yè)
這節(jié)課我們就學到這里，老師給你們個任務：今天回到家里，把你幫助小狗dog的事情，講給爸爸媽媽
聽，再把我們今天學到的水果單詞大聲正確地朗讀給爸爸媽媽聽，好不好？
我相信，你們是最棒的，一定能做到！
t：class over ，goodbye class.
s：goodbye teacher.
六、板書設計
認識orange、peach、pear、apple
閩教英語教案篇5
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復數(shù)用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
4、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall.
5、練一練。
6、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
閩教英語教案篇6
教學內(nèi)容
本單元圍繞著“is this your pencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內(nèi)容是“確認物主”。通過本單元的教學，使學生學會辨認物品的所有者，學會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的'表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。教師應著力培養(yǎng)學生能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，為今后學習打下堅實的語言基礎.
教學目標
1)知識目標：
a.學習并掌握指示代詞: this、that;
b.學習what引導的特殊疑問句;
c.學會yes/no問句及其簡單回答;
d.學會句型：---how do you spell pen? p-e-n.
2)能力目標：
a.能辨認物品的所有者;
b.根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;
c.能識別不同句式的語調(陳述句,疑問句);
d.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.
3)情感目標：
a.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動,培養(yǎng)學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
b.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.
教學重點、難點
重點：a.掌握批示代詞this、that用法;
b.掌握特殊疑問句和yes/no問句及其簡單回答.
難點：學會寫尋物啟事和失物招領.
課時安排
第一課時section a 1a-1c
第二課時section a 2a-4b
第三課時section b 1a-2c
第四課時section b 3a-4 self-check 1-3
period one
課前準備
教師：錄音機，圖片，物品實物.
學生:實物(學習用品).
教學設計
step one: warming up.(通過復習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的情境中。)
learn the chant.
t:let’s sing the chant together.
my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.
step two: new words.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)
1. present the new words.
t: boys and girls, look at this please. what’s this in english?
(teacher holds a pen in the english.)
s1:a pen.(ss may say it in english.)
t: yeah. it’s a pen. and what’s this?
(the teacher holds an eraser in the hand.)
s2:it’s an eraser.
(teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)
2. practice the new words.
t: now, please look at the pictures in your books. can you put the words with the objects in the right pictures? write the letters next to the words, please.(give ss about two minutes to finish 1a.)
t: ok,let’s check the answers. who can tell us the answers?
s2:…
step three: present the drills.
1. present the drill “is this…?yes/ no,it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)
(hold the teacher’s pen.)
t:this is my pen.is this your pen?
s1:no,it isn’t.it’s your pen.
t:(hold the student’s pen.) this is your pen. is this your pen?
s1:yes,it is. it’s my pen.
t:(hold a girl’s pen.) this is her pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s her pen.
t:(hold a boy’s pen.) this is his pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s his pen.
t: thank you.
2. practice the drill “is this your…?” in pairs with your own school things.pay attention to the use of my, your, his or her.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)
s3:is this your…?
s4:…it’s my…
s3:is this…?
s4:…it’s his/her…
(the teacher asks a few pairs to practice.)
3. present the drill “is that …? yes/ no, it is/isn’t.”(利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關系上讓學生準確理解this ，that的區(qū)別。)
t:that is my book. is that my book?
(put a book on the teacher’s table so that the ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)
s5:yes, it is .it’s your book.
t:that is his book.is that your book?
(put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no, it isn’t.it’s his book.
t:that is her book.is that your book?
(put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no,it isn’t.it’s her book.
(teach and practice the drill “is that …?” and its answer.)
4. practice the drill “is that your…?” in pairs with your own school things.(通過練習，區(qū)別兩個批示代詞的用法。)
s6:is that your…?
s7:… it’s my ….
s6:is that your…?
s7: …it’s his/her…
(the teacher asks some pairs to practice.)
5. listening.(進行聽力練習，鞏固所學的句型。)
t: now please listen to the three conversations, the first time you only listen. then i play again. and this time you listen and number the conversations.
(point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)
t: let’s check the answers, ok?
s8:(from left to right)
t: thank you.
6. practice the drills according to the pictures using“his or her”.(設置情景，使學生在情景中準確運用物主代詞his或her。)
(show students four pictures like the followings.見課件。)
step four: task “have a contest”.(把兩個學生的文具混在一起，然后請他們分別 挑 出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。挑選物品的同時，要求學生用英語說出：this is my…that is her/his…)
t:i’ll put your things and your friends’ things together. i want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.
(put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. then ask them to give a report, using the key words and target language. one student picks up the things while the other counts the time as well.)
languages used for the task:
1. this is my…
2. that is her/his…
step five: summary.(編一個chant ，便于學生進一步識記本節(jié)課所學的重點詞匯和語言項目。注意應強調chant 的節(jié)奏和一般疑問句的語調。)
chant.
t: in this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. let’s learn to say this chant.
is this my book? yes, it is.
is that your ruler? no,it isn’t.
is this her pencil? yes, it is.
is that his erase r? no,it isn’t.
homework.
read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken english.
閩教英語教案篇7
一、教學目標
1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye. mouse. mouth)。
2.通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。
3.通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。
二、教學準備
1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴。
2.粘貼小紅花若干。
3.磁帶。
三、教學過程
1.聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye， mose， mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye. 眨呀眨。
nose、nose、nose 聞一聞。
mouth、mouth、mouth 波波波。
ears、ears、ears 聽聲音。
2.學習單詞：eye、mouse、mouth：
(師)：我們每個人都有一張“face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eye two。
eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否規(guī)范。
3.游戲：
摸鼻眼(摸對者獎勵小紅花)。
方法：
師：touch your eyes， one 、two、three，
幼：(手指眼睛)here 、here 、here，
師：touch your nose， one 、two 、three，
幼(手指鼻子)here 、here、 here，
師：touth your mouth， one、 two、three.
幼：(手指嘴邊)here、 here 、here。
4.活動延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。
5.結束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
