通過寫教案,從而提升大家的教學能力,教案在撰寫的時候,老師需要注意聯系實際,以下是范文社小編精心為您推薦的拼音版教案6篇,供大家參考。
拼音版教案篇1
教學目標:
1、學會z c s3個個聲母,讀準音,認清形,正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認識5個生字,會讀兒歌
教學重點:
1、學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、激發(fā)學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學生練讀“z”,體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。瞶 z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
(4)學生練讀,體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)師范寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結:這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
第二課時
教學過程:
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)
(一)學習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調:只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現了什么?
7、教師強調:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
(二)學習音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調,通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調,真棒!
第三課時
一、復習
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導學生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
(1)自由打開書本說兒歌
(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
(3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當小老師。
(5)、邊讀邊自已做動作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結:
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學后記:
漢語拼音教學內容枯燥,乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個?。瞶 z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s
在教學Za ca sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動??!這樣,不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
1、班內學生插嘴現象較多;
2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導;
3、沒有及時板書。
拼音版教案篇2
復習目標:
1、復習漢語拼音,基本上能做到準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
復習重點:
復習鞏固大寫字母。
復習難點:
會用音序查字法查字典
教學方法:
講解法、練習法
復習過程:
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
關于拼音,我們復習的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復習大小寫字母表
1、出示字母表,認讀
2、“找朋友”游戲,找出相對應的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復習音序查字法
1、復習音序查字法的步驟
2、復習“音序”
3、出示部分生字,使用方法進行實踐。
拼音版教案篇3
教學目標
1.讀準聲母b、p,能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節(jié),能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節(jié)。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發(fā)音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節(jié)。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節(jié)。
充分利用卡片,引導學生在游戲中學習,如:找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥,將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖,圖上畫了什么?
2.老師以一組為例,點撥帶調音節(jié)的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀,老師相機指導。
4.完成連一連,再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。
板書設計
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
拼音版教案篇4
教學目標:
1、學會復韻母ɑi、ei、ui,能認清字形,讀準字音,會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節(jié)。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
學會復韻母ɑi、ei、ui,能認清字形,讀準字音,會正確讀出它們的四聲。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母?(單韻母)
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的新韻母,叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高,梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮,讓學生說:“╳╳和╳╳比高矮,╳╳高,╳╳矮?!?/p>
矮(ǎi)的第一聲怎么念?出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發(fā)音,認清字形。
(1)教師范讀、領讀。
(2)發(fā)音要領:先發(fā)ɑ,緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些,i讀輕些,合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
1、讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發(fā)音從開始到結束,口形始終不變。ɑi是先念ɑ,接著很快滑到i,口形要動,讓學生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學生注意,ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如:
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
拼音版教案篇5
教學目標:學會聲母y、w,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學生感悟到整體認讀音節(jié)發(fā)音特點,激發(fā)學生學習的興趣
教學重點:掌握拼讀方法
第一課時
教學目標:學會y、w個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。
教學重點:掌握拼讀方法。
教學難點:1、學會整體認讀音節(jié),能讀準四聲。
2、學會拼讀音節(jié)。
教學過程:
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學習發(fā)音:思考yw與iu的區(qū)別練習發(fā)音
2、認讀字形:想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導書寫
4、練習書寫
聽老師讀下面字母和音節(jié),聽聽有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說法
聲母y韻母i音節(jié)yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習
(2)練讀音節(jié)
說說聲調的調號怎樣標
三、學習兒歌
1、出示兒歌:自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學反思:學生拼讀音節(jié)的興趣很高,對本課的整體認讀音節(jié)掌握較好。
第二課時
教學目標:學會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié),準確拼讀雨衣、烏龜的音節(jié)。
教學重點:掌握拼讀方法。
教學過程:
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖,問:這是什么?
出示音節(jié):yuyi
3、怎樣拼,指名拼讀
出示音節(jié):wugui
怎樣拼,指名拼讀
生自己練習拼讀,指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè):抄寫課文的音節(jié)
把兒歌背誦給家長聽
拼音版教案篇6
【教材分析】
?ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲,每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?!皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學生了解一些有關動物的常識,并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念,以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學情境的創(chuàng)設,并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3.認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入,激發(fā)童趣
1.游戲復習1——看口形猜字母:同學們,咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎?開始吧!
(1)老師做a o e i u ü的口形,學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復習2——找朋友:同學們真能干!接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母?
(1)學生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。
3.談話導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧!
[設計意圖:開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識,激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖,學習復韻母
1.學習復韻母ao:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫了什么?(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀?(奧運會的會標——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的?
(6)老師總結:讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(9)復習復韻母的標調規(guī)則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰身上帶呢?
①復習標調歌(課件出示):有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔細看認真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現,可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學習復韻母ou:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫了什么?(藕)
(2)板書ou(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?
(6)教師范讀。
(7)學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學習復韻母iu:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫了誰在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的?
(6)教師范讀。
(7)學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示):
①指名讀:
②你怎么區(qū)分它們?
③教念順口溜(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.學習ao ou iu 的書寫:
(1)老師范寫,指導觀察:寫的時候注意什么?(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法,練習拼讀:
1.學習ao的拼讀:
(1)復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
②指名拼讀,相機正音。
③開火車讀,齊讀。
2.ou iu的拼讀教學同上。
3.練習帶調的音節(jié)拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習拼讀三拼音節(jié):
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)
②自由練讀,指名拼讀,相機正音。
③開火車讀,齊讀。
二、看圖說話,學習生字
1.觀察情景圖(課件出示):看圖說說圖上畫了哪些動物?它們在干什么?
2.板書(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎?
5.認讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標點符號的停頓。
7.學生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
8.拓展說話(課件出示):( )愛吃( )。
三、學習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示):好,認讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒有聲調,它是輕聲音節(jié),應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。