大家在寫教學(xué)反思的時(shí)候一定要做到認(rèn)真分析，在結(jié)束了一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后，我們需要提筆寫教學(xué)反思了，以下是范文社小編精心為您推薦的功的教學(xué)教學(xué)反思7篇，供大家參考。
功的教學(xué)教學(xué)反思篇1
從課文內(nèi)容看，這首小詩(shī)包含一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn)，圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題展開教學(xué)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
在朗讀第二節(jié)時(shí)，我用激情的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片，將學(xué)生帶入一種美好的情境之中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，在想象中去體會(huì)蒲公英傳播種子的方法。
小蒼耳渾身長(zhǎng)刺，它們靜靜地等在那里，不失時(shí)機(jī)地掛在從身邊跑過(guò)的小動(dòng)物身上，跟著小動(dòng)物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)蒼耳有了解的學(xué)生進(jìn)行講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也完成了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在意義的豐滿與充實(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強(qiáng)有關(guān)課件制作的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓它更好地服務(wù)與教與學(xué)。
功的教學(xué)教學(xué)反思篇2
心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來(lái)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，我試過(guò)用畫面，聲音創(chuàng)設(shè)情境，試著把每一位學(xué)生的情感都調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)閯偨佑|一篇課文時(shí)，學(xué)生們面對(duì)的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,他們的心理才會(huì)相容而欣然接受.在這教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想比較，積極參與，然后再給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們的好奇心和探究欲就自然而然地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。斯多惠曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，既要做到課堂的高效性，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，因此我們應(yīng)該在每節(jié)課都要有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段，創(chuàng)設(shè)情境地，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都有高潮。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，主動(dòng)探究問(wèn)題，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。我想，這中方法遠(yuǎn)比“滿堂灌”老師累，學(xué)生煩的傳統(tǒng)課堂效率高的多。
比如我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式，把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng)，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。通過(guò)這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)，另外，板書文字簡(jiǎn)練，版面均衡又不單調(diào)體現(xiàn)了藝術(shù)性。課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在動(dòng)手設(shè)計(jì)此類板書，尤其是那些愛好繪畫的同學(xué)更是將版面設(shè)計(jì)的色彩斑斕，新穎獨(dú)特。課后的習(xí)題學(xué)生也做得比較好。至此教學(xué)任務(wù)圓滿完成.
利用信息技術(shù)與課程的整合構(gòu)建了一新種新型的發(fā)現(xiàn)——探究——?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)模式。在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把文字、聲音、動(dòng)畫、色彩結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)眼觀察，動(dòng)口敘述動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，從而在各個(gè)不同的界面都留給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)和空間，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，還達(dá)到了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的作用。
路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
功的教學(xué)教學(xué)反思篇3
?草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章，在教學(xué)中，我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷。
1、透過(guò)文字展開想象的翅??
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧?kù)o：鼓勵(lì)他們找出自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有學(xué)生找出“我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”，學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲世界的分工非常的明確，展開想象的翅膀：有的小蟲子是哨兵，他們?cè)谡J(rèn)真地站崗，防止外來(lái)敵人的入侵；有的小蟲子是廚師，他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐耍挥械男∠x子正在擺放椅子，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲子正在教大家碰到意外情況如何機(jī)智地脫逃……他們和昆蟲一個(gè)家，他們能做到的，小蟲也能做到。
2、用心去感受和體會(huì)
有學(xué)生喜歡的句子是：甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
作者不僅喜愛蟲子，而且賦予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己”的情況下才能體會(huì)出來(lái)，所以文章在閱讀時(shí)一定要用心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華。
3、在段落中理解詞語(yǔ)
花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解，我讓學(xué)生去思考什么時(shí)候街道上的人是“熙熙攘攘”的，學(xué)生能結(jié)合集市、過(guò)年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲村民熙熙攘攘的在干什么，不但豐富文本，而且使學(xué)生理解的更深刻。
4、在讀中落實(shí)目標(biāo)
如，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯(cuò)的。 “寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”的理解深刻到位。
功的教學(xué)教學(xué)反思篇4
?棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。本課比較淺顯易懂，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)小峰的心里活動(dòng)，滲透尊長(zhǎng)輩教育。
奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生說(shuō)完后我說(shuō)：“小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說(shuō)因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶；有的說(shuō)小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶；有的說(shuō)我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的說(shuō)我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，不知不覺滲透了體貼長(zhǎng)輩的思想教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生懂得了應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。課后，我想如果我們每位教師都能挖掘課本中內(nèi)容，把“育人”放到首位，那么我們的課堂就不僅僅只是知識(shí)的講授，更是人類優(yōu)秀品質(zhì)的傳播，當(dāng)然，作為老師也應(yīng)該把知識(shí)和情感教育真情流露出來(lái)，讓學(xué)生們自然而然地接受，并把課堂中學(xué)到的知識(shí)，悟到的感情運(yùn)用到生活中去，那么我們的社會(huì)將變得多么和諧，生活將變得更加美好！
功的教學(xué)教學(xué)反思篇5
?觀潮》這篇課文里，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我研究運(yùn)用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，讓學(xué)生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì)，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。所以，我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自我最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自我的見解，允許有不一樣意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒己見。
在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。經(jīng)過(guò)朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自我的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
上《觀潮》這課，是我第一次開始在在教學(xué)中使用多媒體在上完這課后，我體會(huì)到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn)，但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)也應(yīng)研究“因課施教”。
功的教學(xué)教學(xué)反思篇6
高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的適應(yīng)，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本能力的黃金時(shí)期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期末考試即將來(lái)臨之際，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)梳理，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助。
任教現(xiàn)在的兩個(gè)理科班快一年了，我對(duì)他們也有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，感覺存在的主要問(wèn)題是：
1、沒(méi)有信心，應(yīng)付學(xué)習(xí)
部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏思考，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜歡這門學(xué)科，聽講就認(rèn)真，作業(yè)就完成。喜歡這個(gè)老師就發(fā)言積極，主動(dòng)參與。有時(shí)候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn)，也不會(huì)多做留意。
3、沒(méi)有方法，效率低下
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，整天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么理想，這類學(xué)生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實(shí)則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法，效率很低。
我想要想解決上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 充分備課(備學(xué)生、備教材、備自己)，注重課堂教學(xué)，選取詩(shī)詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每節(jié)課，
2、 多做限時(shí)訓(xùn)練，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
3、 合理布置作業(yè)，給不同學(xué)生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈活，只要能達(dá)到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
功的教學(xué)教學(xué)反思篇7
首先我用童謠說(shuō)唱的方式導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生說(shuō)童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過(guò)故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)聽（欣賞歌曲）和說(shuō)（交流感受）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來(lái)是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的'話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中，本單元是童謠說(shuō)唱，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過(guò)程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
