只有不斷的進行教學(xué)反思的寫作，才能使教學(xué)技能得到提升，寫教學(xué)反思可以幫助教師養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格，需要認(rèn)真對待，下面是范文社小編為您分享的比賽場次的教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
比賽場次的教學(xué)反思篇1
從準(zhǔn)備課一直到活動結(jié)束，可以說我收獲的東西比以前幾年的都要多。特別是“如何組織學(xué)生活動”這方面的收獲，更是我從事教學(xué)工作永遠(yuǎn)受益的。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的自主探究活動，教學(xué)中學(xué)生活動的“質(zhì)量”直接關(guān)系到課的成功與否。要設(shè)計一個有效的、有彈性的數(shù)學(xué)活動，需要下很大的功夫，尤其是課前的準(zhǔn)備工作非常的重要。通過這次教學(xué)，我明白了怎樣去準(zhǔn)備、設(shè)計、實施數(shù)學(xué)活動。
首先，要認(rèn)真鉆研教材、教參。真正讀懂教材的編寫意圖，結(jié)合教參的教學(xué)目標(biāo)，以教材為載體，結(jié)合生活中的實際事例，用學(xué)生熟悉的素材作為活動題材進行。這樣，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和欲望，感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，就是我們平時遇到的問題。
其次，設(shè)計活動前還需做大量的調(diào)查研究，包括老師和學(xué)生兩方面的調(diào)查研究。通過調(diào)查了解學(xué)生的需求，根據(jù)需求去進行活動設(shè)計，這樣做出來的活動就更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，使得活動非常高效率的進行；不僅如此，還需對老師進行調(diào)查。通過調(diào)查老師，與老師間進行交流，思維發(fā)生碰撞，對“活教材”進行挖掘、分析，既是相互間的一個提升，也是對教材更深層次地、再一次地鉆研。
再次，僅有老師和學(xué)生間的調(diào)查研究，做出來的活動，對知識重難點的突破還不夠，需要查證一些比較好的、優(yōu)秀的資料，拿來作為參考，甚至就把這些經(jīng)典的、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來，這樣既和學(xué)生生活、認(rèn)知非常的貼近，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，又能突破知識的重難點。同時，活動采用的形式不能太單一，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，靈活的組織活動，把活動進行地更生動、形象。
最后，活動設(shè)計出來在實施的過程中，切記不能操之過急。老師對活動的要求要清楚、具體，但不能過細(xì)，讓學(xué)生明白自己該干什么就可；活動中要給學(xué)生獨立思考、小組交流、活動操作的時間，在這個過程中讓學(xué)生分享小組成員的成果，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、接納、分享其他同學(xué)的方法；在小組內(nèi)交流、分享還不夠，要鼓勵學(xué)生把活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟用自己的話有條理的、清楚的表達出來，反復(fù)地讓不同的同學(xué)來說，直到全班達成共識。這樣的活動才是有效的、高效的教學(xué)活動。
在以后的教學(xué)中，把這些收獲靈活的運用進去，多反思，不斷地積累，創(chuàng)造性地教學(xué)。
比賽場次的教學(xué)反思篇2
比賽場次的問題在三年級下冊學(xué)生已有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本節(jié)課是在已有知識的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。主要是借助解決比賽場次的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會解決問題的策略,包括從簡單的情形開始尋找規(guī)律，也包括列表,作圖等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題，因此要給學(xué)生充分探索解決問題策略的空間，并幫助學(xué)生理解解決問題的策略。
整節(jié)課，既有學(xué)生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我利用課件幫助學(xué)生理解了什么是單循環(huán)制比賽，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的情形開始尋找規(guī)律，讓學(xué)生列表或畫圖時從兩個隊參加比賽開始，從簡單到復(fù)雜尋找規(guī)律。在例題的講解中，在給學(xué)生留足空間和時間的基礎(chǔ)上，拋出問題后讓學(xué)生獨立思考，放手讓學(xué)生去分析和講解，這樣大大培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和口頭表達能力。課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過小組交流、討論，然后得出答案，提高了學(xué)生解決問題的能力和小組間團結(jié)協(xié)作的能力。
總之，通過這節(jié)課我收獲很多，其中有成功也有不足：如：一是課堂中面向全體學(xué)生做的不到位，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動起來。二是在運用n (n－1)2這個公式時否，部分學(xué)生沒有理解，n(n－1)各表示什么、為什么要除以2？在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，積極投身到新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)研究中去，進一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。
比賽場次的教學(xué)反思篇3
?計算比賽場次》一課，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上來說，學(xué)生是比較感興趣的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，所以我覺得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點比較成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運會女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，因此我結(jié)合學(xué)生實際，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實際，然后充分利用這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。
課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。
在解決比賽場次的問題前，我先讓學(xué)生理解每兩支球隊比賽一場的意思，通過讀一讀、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這一設(shè)計雖然只是一個小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，積極鼓勵學(xué)生探究
學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時間和空間。在教學(xué)中重視課堂巡視，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺充分展示出來，并用數(shù)學(xué)語言表達出各自的想法，在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。
當(dāng)然，在教學(xué)的過程中還存在著很多不足和疑問：
1、時間掌握得不夠好，在一開始的`時候，提出小組內(nèi)共有4支球隊，進行單循環(huán)賽，每個球隊要比賽幾場？這個問題時，我讓學(xué)生討論得太久，其實大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時間過緊。
2、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實際問題時還是不能自主地想到用計算的方法去解決問題，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的畫圖、連線的方法去解決問題，這也是我所困惑的問題，是學(xué)生對算理還不理解呢？還是與他們的思維的特點有關(guān)？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實際問題，從這個角度考慮，書上試一試的題目設(shè)計數(shù)據(jù)是否太大了點？
比賽場次的教學(xué)反思篇4
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
二、教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的問題是四支對要進行幾場比賽，問題的解決對學(xué)生而言是一個難點，我首先采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先獨立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達成以下目標(biāo)：1.學(xué)會用符號表示各個球隊，為后面探究問題提供方便，同時讓學(xué)生學(xué)會這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.會用列表、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力。實踐下來，效果比較理想。
三、自主合作探究。
數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索、小組合作相結(jié)合的方法，充分給予學(xué)生合作、交流、實踐、探究的時間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考的全過程。提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法；運用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實際問題。在這一過程中，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）獨立思考，小組交流，相互取長補短。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都講述自己的解題方法，并對其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過交流使學(xué)生學(xué)會傾聽。
（2）全班匯報。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。
這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合，總的來看是一節(jié)比較成功的課，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學(xué)生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程。實際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間。安全教育教學(xué)反思安全教學(xué)反思愛我中華教學(xué)反思
比賽場次的教學(xué)反思篇5
本節(jié)課既有學(xué)生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點：
1、創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，我跟他們以聊天式的進行有關(guān)比賽場次形式的對話，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環(huán)賽，我們學(xué)校舉行的乒乓球、羽毛球比賽又是什么形式等問題，學(xué)生深深地被吸引住了，自然投入到課堂教學(xué)中去，在新授過程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片，一共有十個人，其中兩個是裁判，然后提出問題，每兩個人之間比賽一場，一共要賽多少場。學(xué)生會覺得非常真實，一點也不覺得假，自然就會更用心去學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生進行小組合作，自主探究
學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。
3、讓學(xué)生大膽匯報，講出自己的想法和做法。
在這個環(huán)節(jié)我組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的，如：學(xué)生同樣用連線的方法，但在表達上也是不盡相同的。有的學(xué)生更加厲害，還自己嘗試總結(jié)出公式。
比賽場次的教學(xué)反思篇6
習(xí)海月 《比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。
本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經(jīng)歷賽課，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認(rèn)識。首先，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實際談話引出：“學(xué)校將要舉行運動會，如果在六年級兩個班各選出4名同學(xué)進行乒乓球比賽，每兩名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。
二、鼓勵探索方式多樣化。
在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進
行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有點學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題。在學(xué)生探究過程中，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流。
三、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯。
學(xué)生的錯誤是一種真實的有價值的教學(xué)資源。在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望，從而達到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
總之，本節(jié)課學(xué)生對新知的掌握情況較好，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本課我深深感覺到，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，正確地認(rèn)識課堂教學(xué)中的師生交流，摒棄虛假，追求真實，努力實施“自主、合作、探究”課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)師生交往的有效化，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究，建構(gòu)一個生動活潑的、主動的和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都要有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)的效率。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組全體教師的指導(dǎo)，你們的不吝賜教對我作
為一名年輕教師的成長有很大的幫助，我也會繼續(xù)用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
比賽場次的教學(xué)反思篇7
在這次課內(nèi)比教學(xué)的年級組初賽賽中，我參賽的課題是《比賽場次》，通過先說課后講課再評課這一系列比賽，在這個過程中我覺得有許多值得我反思的地方。
?比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用利用學(xué)生都喜歡看動畫片，我在導(dǎo)入中引用了學(xué)生最熟悉的動畫片人物：大力水手、大頭兒子、大耳朵圖圖和淘氣為慶祝奧運會而舉行扳手比賽，進而引出單循環(huán)比賽，進而導(dǎo)入比賽場次。這些動畫片人物對學(xué)生很有吸引力，但作為六年級的學(xué)生而言，這些人物和他們的年齡有些不太相符，課后我覺得應(yīng)該用一些他們現(xiàn)在比較關(guān)注的動畫人物可能對他們更有吸引力。
2、以我們所在班級為引例，提出素要解決的問題。
全世界的運動員都在積極準(zhǔn)備著，我們學(xué)校的同學(xué)們也響應(yīng)全民健身的活動，選同學(xué)進行乒乓球比賽，我們六年級（2）班8名同學(xué)進行乒乓球比賽，每2名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。
3、鼓勵探索方式多樣化。
在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了游戲、圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有的學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題。課前為學(xué)生制作好探索規(guī)律的圖表，課堂教學(xué)中有利于學(xué)生分組探究，既可以節(jié)省時間，又可以使學(xué)生知道怎樣設(shè)計圖例和表格。
4、本節(jié)課還存在一些不足的地方：
一是教學(xué)時間控制的不好，在引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律時花的時間較多，學(xué)生練習(xí)時間較少，后面沒有時間拓展延伸。二是在教學(xué)中電子白板的使用中還出現(xiàn)了一點瑕疵，主要表現(xiàn)在對電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫筆書寫時不流利。三是教學(xué)效果不是特別明顯，部分學(xué)生任然對不同比賽賽制區(qū)分不開，這樣就無法利用探索的規(guī)律來解決問題。
在同組教師的棒組合指導(dǎo)下，我相信如果再上這節(jié)課效果一定會不一樣了。
