教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后我們要有寫教學(xué)反思的習(xí)慣,只有經(jīng)過過教學(xué)反思,才能對(duì)個(gè)人能力有更加徹底的認(rèn)識(shí),下面是范文社小編為您分享的英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇1
帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)也有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法:
以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)僅靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我還精選泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則,選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的'思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。我以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)檫@份報(bào)紙上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實(shí)用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有在精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不夠,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方法的指導(dǎo),通過對(duì)聽力材料的分析,猜測(cè)聽力的內(nèi)容,初步選出部分答案和排除部分答案。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇2
這篇閱讀課文,我是把握著這樣的脈絡(luò)來上課的:初讀——說——品讀——表演——悟理——自編——自創(chuàng)。初讀是解決生字的讀音,說則在讀的基礎(chǔ)上把握全篇文章的主要資料,這時(shí)分主角進(jìn)行品讀加深對(duì)文章的理解,之后帶上面具進(jìn)行表演,對(duì)文章的精華了解更為透徹,文章的靈魂得以升華,像一個(gè)烙印一樣刻在學(xué)生的'腦海里,最后讓他們輕而易舉的悟出文章的真諦——道理。層層深入,步步緊扣中心,水到渠成。
這時(shí)有了必須的基礎(chǔ)后更加用活了文本,進(jìn)行思維的拓展,即我設(shè)計(jì)了自編——自創(chuàng),又給學(xué)生一個(gè)由易到難、由低到高的臺(tái)階,讓他們順理成章、不自覺中就跨越這道屏障,由此到達(dá)創(chuàng)作積累語(yǔ)言的過程,完成了一個(gè)作家的工作,這時(shí)老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì),將會(huì)激發(fā)孩子創(chuàng)作文學(xué)的激情。
在教學(xué)過程中,時(shí)間十分緊湊,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生始終帶著濃厚的興趣和高度的熱情來完成教學(xué),在再讀課文時(shí),問他們你喜歡誰(shuí),理由是什么許多后進(jìn)生或不愛發(fā)言的學(xué)生都能主動(dòng)說出自己的感受,可見他們對(duì)課文比較熟悉、感興趣。說用朗讀的形式表達(dá)出來時(shí),平時(shí)愛好讀書的學(xué)生紛紛舉手,一比高下,并且還鍛煉了合作精神。精制的面具及時(shí)對(duì)文章的理解使得他們躍躍欲試,營(yíng)造了課堂上的小高潮。最后體悟出道理,明辨是非,使生受益。
在拓展思維中,老師的引話中提出了新問題,但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點(diǎn)的過程中,學(xué)生進(jìn)行了理性的思考,自覺地用辯證的觀點(diǎn)看問題,互換思維,并群眾改編故事來贊揚(yáng)鐵罐批評(píng)陶罐,對(duì)課文的理解到達(dá)新的程度。自創(chuàng)寓言則是讀寫結(jié)合,生成創(chuàng)造,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于應(yīng)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言,又充滿了豐富的人文,學(xué)生因此更為受益匪淺。
但再成功的課堂也還是留有不足和遺憾,在這節(jié)課中,時(shí)間過于緊張、倉(cāng)促,以致于在面方面沒有注意到,后面創(chuàng)作寓言時(shí)間不夠,只能留于作業(yè)形式。當(dāng)然作業(yè)布置我也作了精心的設(shè)計(jì),即照顧到各個(gè)層次、有不同興趣愛好的學(xué)生,可在三條中任選一條來完成。
總之,多嘗試、多實(shí)踐,我相信會(huì)更完善,沒有最好的,只有更好的。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇3
本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課,經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力,成績(jī)略有提升,經(jīng)過這一周的英語(yǔ)教學(xué),有些感慨和想法:
(一)情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān),課上是師生,課下是朋友。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
(二)存在的問題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之,只有讓學(xué)生樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得好成績(jī)。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇4
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;
2)必須有利于生生互動(dòng);
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實(shí);
高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語(yǔ)創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯(cuò)的能力
我的觀點(diǎn):應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。通過對(duì)學(xué)生作文的分析處理,就會(huì)形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源:批閱,選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析,來自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣,從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文,借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中,變成改錯(cuò)題,我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值,因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤,這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式,批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)找到寫作的感覺,也會(huì)提高寫作的興趣,作文水平慢慢就會(huì)得到提高。
3.我的閱讀觀
英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí),交流思想之上,所謂文以載道也就是這個(gè)道理,我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的,情理交融的生活過程,其實(shí),在吸收知識(shí)交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言!
4.功在平時(shí),水到渠成
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí),天長(zhǎng)日久,學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。
5.關(guān)于語(yǔ)言技能
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽,說,讀或?qū)懀家M(jìn)行目標(biāo)明確,階段側(cè)重,有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信,語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此,這一階段,老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞:選材,策略,興趣,圖式,成就。
6.滿分意識(shí)
這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開始就給學(xué)生明確地提出,使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo),沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無序之中,我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
7.如何看單選題?
我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn):?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇,讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。
8.如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤?
學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認(rèn)真分析,客觀歸因。是知識(shí)漏洞,技能問題,還是思維障礙問題?
9.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,是求知與成長(zhǎng)過程中的成就體驗(yàn),是創(chuàng)造的樂趣,是一種學(xué)與教,生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于:實(shí)踐,反思,學(xué)習(xí),創(chuàng)新,特色。
10.我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課?
學(xué)生聽了之后還想聽,學(xué)了之后還想學(xué),實(shí)踐之后還想實(shí)踐,每一堂課都是學(xué)法的獲得,人生的感悟,興趣的延伸。
11.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法,思維訓(xùn)練,興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
12.特色如何形成?
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā),實(shí)踐與反思,不可趕時(shí)髦。
多元智能,建構(gòu)主義,智商,情商,策略,自主,思想,人文,實(shí)踐,能力,興趣,藝術(shù),成就==enjoystudying,enjoyachievement,逼,習(xí)慣,積累,主體。
13.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向
此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題的,運(yùn)用科學(xué)的方法,深入細(xì)致地研究。取向:持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成?促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的開發(fā)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體?教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就體驗(yàn)?
14.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯,讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者,這是作為英語(yǔ)教師所必備的.素質(zhì)。
15.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么?
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí),思想的獲得與表達(dá);語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,成就體驗(yàn)的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽,說,讀,寫僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式,我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵,思考的深度)與方法,這才是根本。
16.一堂課的結(jié)構(gòu)
要有引人入境的開場(chǎng)白(讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,高潮迭起的中間段,意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭,豬肚,豹尾。
17.45分鐘組織教學(xué)
滲透高效意識(shí);關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
18.備課,也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力,以激發(fā)學(xué)生開口講英語(yǔ)的欲望。
19.備課必想
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮,學(xué)生做什么,思考什么,要形成什么樣的結(jié)果?
20.自主學(xué)習(xí)策略
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài),有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記,強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解,糾錯(cuò),強(qiáng)調(diào)選擇與反思,用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。)
21.學(xué)習(xí)策略:學(xué)以致用,與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系
掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合,從問題的設(shè)計(jì),到語(yǔ)料的選擇,以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況,生活,社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,我認(rèn)為只有與實(shí)際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
22.側(cè)重點(diǎn)
我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn),其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽,說,讀,(精讀,泛讀),寫,語(yǔ)法等。
23.自主學(xué)習(xí)策略:構(gòu)建自己的英語(yǔ)庫(kù)
其可包含以下部分:錯(cuò)誤與進(jìn)步;經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集;語(yǔ)言知識(shí)篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動(dòng)手積累才可說英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽(yáng)光大道。
24.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)
習(xí)慣:聽(經(jīng)常聽),說(大聲說),讀(大量讀),寫(喜歡寫),思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容),用(用于解決實(shí)際問題)。
學(xué)科品質(zhì):務(wù)實(shí),靈動(dòng),追求卓越。
25.關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情,教情,長(zhǎng)處要發(fā)展,問題要及時(shí)找原因并采取措施?!皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價(jià)值的問題”。===慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問題.
26.教師的精神
有風(fēng)格,有個(gè)性,有自己的理解。切不可照本宣科。
27.教師的角色定位
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者,引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此,教師與學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是寬松,民主,和詣,富有啟發(fā)性的,教師的重要職責(zé)之一在于:?jiǎn)拘雅c激勵(lì)每一位同學(xué)。
28.情商
我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是:態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真,積極的求發(fā)展態(tài)度,有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
29.我們對(duì)試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),用開放的態(tài)度來對(duì)待試卷,考試也是學(xué)習(xí),應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
30.試卷講評(píng)注意什么
思維方法導(dǎo)引,科學(xué)學(xué)法指導(dǎo),意志品質(zhì)的滲透。
31.自主學(xué)習(xí)的口號(hào)
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授,讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。
32.幾個(gè)方向性的問題(每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。)
之一,“激發(fā)興趣,促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二,“篇章為載體,學(xué)生思維能力的提升為核心?!蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了,才會(huì)提高語(yǔ)言整體感悟和習(xí)得能力,其它方面能力的提高也就指日可待了。之三,精心備課,壓縮講授,加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四,注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五,堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
33.課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則
useenglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自主學(xué)習(xí)
先學(xué)后教,練后點(diǎn)悟,量變質(zhì)變,成就體驗(yàn),感悟人生。
35.“讀”的激發(fā)
三最誦讀:最高,最快,最準(zhǔn),誦背語(yǔ)篇,強(qiáng)化語(yǔ)感,形成自身良好的“語(yǔ)音形象”?!敖胧健闭b讀:心,眼,口,耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音,體驗(yàn)誦讀過程中的音質(zhì)美,流暢美,節(jié)奏美。
36.資源優(yōu)化組合意識(shí)
在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過程中,注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系,尤其是能引起學(xué)生共鳴,與學(xué)生相關(guān)的人和事,現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué),如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。(引入方式:口述,實(shí)物,語(yǔ)音,錄像,圖片等)。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
37.關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
38.學(xué)情反饋
越快越好,當(dāng)面反饋,方式靈活,追根溯源。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇5
古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思,找有代表性的學(xué)生談話,了解他們對(duì)本節(jié)課所將知識(shí)的理解和接受程度,詢問他們對(duì)老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢問,不斷地總結(jié),不斷地反思。長(zhǎng)此以往,我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少,我在教學(xué)中成長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步,學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步,這就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。教與學(xué)相互促進(jìn),相互融合,只有這樣,教師才不會(huì)只是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。
下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有:
第一,缺乏對(duì)整本教材的宏觀把握,對(duì)教學(xué)大綱理解得還不深入。對(duì)所講授的知識(shí)缺少一種高屋建瓴地把握,達(dá)不到綱舉目張的效果。第二,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上,尤其在時(shí)間的.合理分配上,我做得還不夠好。第三,對(duì)每一個(gè)單元教材的知識(shí)還缺乏一種合理高效的整合。第四,在處理教材與同步的關(guān)系上,我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運(yùn)用。第五,每天的作業(yè)布置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考,沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的作用,同時(shí)對(duì)于所布置的作業(yè),有時(shí)候不能及時(shí)批改,也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。
有了這些反思之后,我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題,不斷提高自己。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇6
期中考試以來,一直有一些課堂教育的困惑。專職英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效,如何提高考試成績(jī)?經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),我得到以下結(jié)論。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的'困難。
三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1.堅(jiān)持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后,應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的,可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。
2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,收心唱唱英文歌,營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,怎樣坐,怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。
3. 認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。只有聽得清,聽得懂,才干說得準(zhǔn),說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力,認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再開口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
4.通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣
為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫片,收看兒童英語(yǔ)節(jié)目,搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ),嘗試看英語(yǔ)課外讀物,積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng),在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來交流(必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來進(jìn)行交流),等等。
5.與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ),從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)反思篇7
新課程的價(jià)值取向是人的發(fā)展。人類信息化時(shí)代的到來對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展有了更高的要求,由此而來的國(guó)際交往的日益頻繁已使英語(yǔ)獲得了國(guó)際通用語(yǔ)的重要地位。作為將英語(yǔ)視為第二語(yǔ)言的我們應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,將英語(yǔ)課改提上日程已成為國(guó)人矚目的熱點(diǎn)問題。新課程改革旨在于通過促進(jìn)人的發(fā)展來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的融合。其理念是非常好的,但在課程改革過程中也產(chǎn)生了許多的問題。作為一名新教師,我在這里想簡(jiǎn)單談?wù)剰拈_學(xué)以來對(duì)于新課程改革的看法。
1、理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾。
新理念的出現(xiàn)帶來實(shí)踐的困難,且長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習(xí)慣了舊的體制管理教學(xué)方法,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間,尤其是夾在應(yīng)試成績(jī)與素質(zhì)教育二者中間,造成課改口號(hào)喊得響,卻是“穿著新鞋走老路”。想要跟上課改的腳步,卻又覺得找不到方向,心有余而力不足。另外,新課改為我們的班級(jí)管理增加了一定的難度,面對(duì)面的座位排列形式固然有益于學(xué)生之間的交流互動(dòng),同時(shí)也加大了紀(jì)律管理的難度。
2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)形式化。
新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題:(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)過多,沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的,師生臺(tái)上臺(tái)下滿堂轉(zhuǎn),令人眼花繚亂,學(xué)生太累,給人以做秀、表演之嫌。(2)課堂活動(dòng)表演化,質(zhì)疑問題顯得蒼白,不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。(3)照搬教師用書。每位教師都有一本教師教學(xué)用書,可有些時(shí)候老師們照搬教案,沒有從教材出發(fā),沒有從學(xué)生出發(fā),沒有從實(shí)際出發(fā)。
3、未處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。
搞新課改,不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一。把知識(shí)與技能看作是融合過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體,三者不能分割。
面對(duì)這樣的問題,要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語(yǔ)教學(xué),難度是相當(dāng)大的。為此,本人有以下幾個(gè)觀點(diǎn):
1、強(qiáng)化語(yǔ)言基本功,提高自身素質(zhì)。
繼續(xù)教育強(qiáng)化口語(yǔ)、聽說訓(xùn)練,就是為了幫助我們真正實(shí)現(xiàn)用流利英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì),為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師,只有具備較好的政治與道德素質(zhì),才能為人師表;同時(shí)要具備較強(qiáng)的知識(shí)與能力素質(zhì),才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì),以便能全方位地開發(fā)學(xué)生心智,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。
2、處理好四種關(guān)系。
a、處理好聽說與讀寫的關(guān)系;
b、處理好教師用書與備課的關(guān)系。
c、處理好運(yùn)用教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系。
d、處理好英語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系。
教師所使用的英語(yǔ)要適合學(xué)生的實(shí)際水平,要利用學(xué)生已學(xué)的'英語(yǔ)來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。最后要牢記"use english whenever possible; use chinese if necessary"。
3、經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動(dòng)。
這一類活動(dòng)能夠?yàn)槲覀兘饣蟠鹨?,幫助我們解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問題,提高我們的教學(xué)水平和教研能力。尤其是對(duì)于我們新教師來說,經(jīng)常聽課,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。
總之,要充分了解高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,從新課改實(shí)際出發(fā),采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置,采取靈活多變的教學(xué)形式,開展多層次、多類別的培訓(xùn),進(jìn)行多方面的教研討論,把握好評(píng)價(jià)的方向和尺度,才能切實(shí)提高教師的語(yǔ)言能力和理論水平,使這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處,從而解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題。