橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-10-27 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

在新學(xué)期到來(lái)之前,相信老師一定都制定一份不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì),有了教學(xué)設(shè)計(jì)可以使接下來(lái)的教學(xué)更加順利,下面是范文社小編為您分享的橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思7篇

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。

課前播放《高山流水》

一、導(dǎo)入:剛才聽到的這首樂(lè)曲是什么?《高山流水》

從這委婉動(dòng)人的旋律里,我們似乎傾聽到了一段委婉動(dòng)人的故事,今天我們?cè)谶@段音樂(lè)的引領(lǐng)下走進(jìn)《伯牙絕弦》的故事。

板書《伯牙絕弦》指名讀,齊讀。解題,質(zhì)疑。

二、初讀古文。

1.自由讀古文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(檢查)

2.范讀,出示畫停頓的內(nèi)容自己再讀古文。

3.指名讀,齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

幾遍讀下來(lái)我們知道了文章寫了兩個(gè)人?(伯牙,鐘子期)

1.(出示第一句)伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。說(shuō)說(shuō)你有何了解?

伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽琴。(善:善于,擅長(zhǎng))請(qǐng)生讀,鼓作何意?從哪里了解到?(下面注釋)從文中的注釋了解意思是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

齊讀,讀出二人的特點(diǎn)來(lái)。

師:從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?用筆畫出。指名回答。

伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。

志在流水,鐘子期曰:善哉,洋洋兮若江河。

細(xì)細(xì)讀讀第一句:你有何體會(huì)?

當(dāng)伯牙鼓琴志在高山,此時(shí)鐘子期心中浮現(xiàn)怎樣的高山?

(巍峨,高大)文中用一個(gè)詞來(lái)形容是?(峨峨)

請(qǐng)生讀讀出巍峨的氣勢(shì)來(lái)。(過(guò)渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀,體會(huì)高山的巍峨。

再讀子期的話,從哪個(gè)詞體現(xiàn)鐘子期善聽?(善哉!)用現(xiàn)在的話說(shuō)就是好啊!讀出它的味道來(lái)。

區(qū)別四個(gè)善的不同意思。指名讀,齊讀。從哉,兮兩個(gè)語(yǔ)氣詞你又作何體會(huì)?再讀。

3.用相同方法學(xué)習(xí)第二句。男女生配合讀。

4.既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng),透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉,徐徐兮若清風(fēng)!)當(dāng)伯牙鼓琴,志在明月,透過(guò)伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉,皎皎乎若明月!)

一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。

這正是:伯牙所念,鐘子期必得之。

5.出示伯牙與子期相遇的資料。說(shuō)說(shuō)伯牙心情如何?伯牙會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?寫下來(lái)。

交流匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)評(píng):

過(guò)渡:伯牙和鐘子期多么想像高山流水一樣相伴相隨。他們約定來(lái)年中秋再聚首。第二年當(dāng)伯牙如約而至?xí)r,等來(lái)的不是子期的人,而是:子期死(指名讀)伯牙此時(shí)心情如何?再讀。

6.子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

從哪里看出?齊讀感悟,

伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最后一句。

聽《伯牙吊子期》音樂(lè)感受伯牙的

絕望,再讀。

四:總結(jié):

伯牙絕弦只因伯牙所念再無(wú)人得之。齊讀,感受絕弦的美麗。

五:板書設(shè)計(jì):

伯牙

絕弦

知音

鐘子期死

伯牙絕弦教學(xué)反思

?伯牙絕弦》是一篇文言文,是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的,但從文字上看,又是比較淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。于是我對(duì)這節(jié)課的定位是讓學(xué)生讀通、讀懂文本??v觀這節(jié)課我嘗試從以下幾方面入手:

一、從讀入手。引導(dǎo)學(xué)生從初讀讀準(zhǔn)字音,讀通句子,師范讀,指導(dǎo)讀好停頓,再到個(gè)別讀,到理解感悟讀,層層顯示出不同環(huán)節(jié)讀的任務(wù)。一節(jié)課下來(lái)大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦。書讀百遍其義自現(xiàn),學(xué)生對(duì)文章有了整體的感知。很多意思自己就能體會(huì),內(nèi)化。

二、文言文或古詩(shī)詞可以說(shuō)是一個(gè)整體的意象。一些重點(diǎn)詞句固然需要引導(dǎo)理解,但如果過(guò)多地注重于此,則肢解了文言文本身的的整體性或文言文的韻味(語(yǔ)言美)。于是,如何在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句與感受文言文的韻味、節(jié)奏美上尋求一個(gè)平衡點(diǎn),就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)教師的過(guò)渡語(yǔ)言能起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)時(shí)我按原文呈現(xiàn)的順序進(jìn)行品讀,先對(duì)第一句:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。的善鼓進(jìn)行理解,然后用:讀讀句子,你從哪里體會(huì)到伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?以過(guò)渡到下面詩(shī)句的教學(xué),既完成字詞的理解,又保護(hù)文章的整體性,在其它的環(huán)節(jié)中我也嘗試插入一些輔助的資料,渲染氣氛的語(yǔ)言,把古文的意思連貫起來(lái)。使整節(jié)課渾然一體。

三、注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)是師生交流互動(dòng)的最好渠道,在朗讀時(shí)針對(duì)學(xué)生不同層次的朗讀予以評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀目的,提高朗讀效果。在感悟文本時(shí)我適時(shí)插入一些能加深體會(huì)的話,如學(xué)生寫完:伯牙會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?在匯報(bào)交流時(shí),我給了:相識(shí)滿天下,知音只一人。以前是滿面春風(fēng)皆朋友,如今是有緣千里來(lái)相會(huì)。琴聲懂心聲懂志向懂,胸懷也懂。這些語(yǔ)言幫助學(xué)生把對(duì)知音的體會(huì)推向高潮。

當(dāng)然教學(xué)中,我對(duì)一些詞句的挖掘還不夠深入,如:善哉,峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河。引導(dǎo)學(xué)生充分感受伯牙與鐘子期互為知音,善彈善聽的特點(diǎn)還不到位。以致學(xué)生朗讀缺乏激情。在與學(xué)生的交流時(shí)還缺乏教育機(jī)智,在教案的預(yù)設(shè)與生成時(shí)沒(méi)把握好學(xué)生的反饋信息。在今后教學(xué)中努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的飛躍。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3. 情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;

2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問(wèn)題!

3.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽?

4.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船,需要多少錢?

16 × 4 = 48(元)

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。

二、拓展應(yīng)用

1.試一試。

2.連一連

2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8

5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30

3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6

17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5

3.一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服,需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,用400元錢買門票夠嗎?

三、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計(jì)算時(shí)要注意什么?

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇3

?天外來(lái)客隕石》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容。了解有關(guān)隕石的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)隕石的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):理解“他是一塊沉睡的物體,還沒(méi)有被生命喚醒”的含義。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入:1請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的石頭。

2板書課題

二、品讀課題,說(shuō)說(shuō)你想知道什么。(在書中找答案)

三、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

四、指名檢查讀文。

五、初讀課文以后,你對(duì)隕石有哪些了解。(抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)課文)

六、理解“他是一塊沉睡-----”這句話的含義。

七、為什么說(shuō)隕石是信使。什么是信使?隕石會(huì)帶來(lái)什么信息?

八、看著隕石圖片,你想對(duì)隕石說(shuō)些什么?

教學(xué)反思

這是一篇類似于科普文學(xué)的小課文。在這篇課文中,作者向?qū)W生們講述了許多關(guān)于隕石的知識(shí),而這些知識(shí)并不是直接告訴讀者的,它通過(guò)兒童化的'語(yǔ)言和文學(xué)表現(xiàn)手法將知識(shí)融于文學(xué)之中,因此引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解這些小知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文時(shí),我沒(méi)有一節(jié)一節(jié)推進(jìn)室學(xué)習(xí),我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句,談理解,談收獲。學(xué)生對(duì)課文的理解不可能做到全面,因此,我搶同學(xué)們交流,在交流過(guò)程中,我進(jìn)一步追問(wèn),你是怎么知道的。這樣引導(dǎo)學(xué)生讀書,從書中尋求答案。從具體的詞句中體會(huì),有了這樣的體會(huì),再加上于實(shí)際生活的聯(lián)系,在知道朗讀就能一氣呵成。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇4

在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺(jué)得最終畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá),可是不必須能把自我說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以研究小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本事,我把最終一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種趣味的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂(lè)狀態(tài)。

在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中,自我覺(jué)得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問(wèn)題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái),你會(huì)怎樣做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開,把糖果接住;有人說(shuō)伸出雙手接住;有人說(shuō)快去撿;還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已,沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。經(jīng)過(guò)分段講述故事,幼兒基本能在教師的提問(wèn)中,加深對(duì)故事資料的理解。開放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等,最終我變成了魔法師,在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來(lái)吃了,在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見,如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的進(jìn)取性。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇5

一、教材分析

人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的課文,有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時(shí)出現(xiàn)了兩篇不同國(guó)家不同作家寫的同一種動(dòng)物──鵝,這是過(guò)去教材中不會(huì)出現(xiàn)的,而這些&l鵝&r在不同作家筆下既具有共性又具有個(gè)性,在教學(xué)《白公鵝》時(shí)如果注意和《白鵝》進(jìn)行對(duì)比教學(xué),學(xué)生會(huì)對(duì)課文理解得更深刻同時(shí)對(duì)文章的寫法會(huì)有所感悟。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

二、學(xué)情分析:學(xué)生閱讀感悟能力較強(qiáng),搜集和存貯的好詞、佳句、文段較多,能靈活運(yùn)用所積累材料。

三、教學(xué)方法手段:通過(guò)比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的特調(diào),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

四、課前準(zhǔn)備:相關(guān)圖片與文字幻燈。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入

(二)初讀感受,整體感知

1、齊讀詞語(yǔ)。

2、出示閱讀提示:快速自由朗讀課文,想一想葉·諾索夫描寫的是一只怎樣的白公鵝,是從哪幾方面具體描寫的? 學(xué)生自由朗讀

3、交流:你覺(jué)得這是一只怎樣的白公鵝?

4、為了突出白鵝的高傲,豐子愷從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面進(jìn)行具體的描寫,這篇課文又是怎樣寫的呢?(板書:走路、活動(dòng))

(三)自主研讀

1、欣賞第二段:

①、 默讀第二自然段,如果要用一個(gè)詞語(yǔ)概括這只白公鵝的走相的話,你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)合適?(板書:慢條斯理)

②、 自由朗讀這一段,作者葉.諾索夫是怎樣寫出白公鵝走路慢條斯理的?你覺(jué)得哪些句子寫得好?

預(yù)設(shè):

(1)它走起路來(lái)慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步。落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì),再不慌不忙地把腳掌放到地上。[想象鵝每一步的動(dòng)作,并用手演示一下。]

(2) 通過(guò)車轍零亂而泥濘的路時(shí),它也那么有辦法,身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。[車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?]

(3) 就是狗在身后追趕,這只鵝也決不舉步奔跑。[狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?]

③、齊讀第二自然段。

2、欣賞第三段:

①、快速閱讀3-6自然段,同樣用一個(gè)詞語(yǔ)形容。

②、仔細(xì)閱讀3——6自然段,想象哪些句子的描寫最有意思,最吸引你?請(qǐng)做上讀書記號(hào)。

預(yù)設(shè):干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸,總是從從容容、不緊不慢的,因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。[①勾當(dāng):看了這個(gè)詞語(yǔ),你有什么感受?是小偷嗎?在這兒指什么?讀讀。②干這樣的事情,還吸引你,為什么?]

③、 體會(huì)作者情感:

(1)出示句子,讀一讀:&l它要是知道了……那可就要大吃一驚了。&r

(2) 講解破折號(hào)的作用

(3)誰(shuí)能用葉諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎?

(4)小結(jié)

(四)寫法對(duì)比

1、 同樣是寫鵝,豐子愷與葉.諾索夫的兩篇文章在寫法上有什么相同之處?又有什么不同之處呢?小組討論

2、讀了這樣的文章,你有什么感受?

3、拓展延伸

如果大家讀完葉.諾索夫筆下《白公鵝》整篇文章,大家一定會(huì)更加喜愛(ài)這只派頭十足的白公鵝的。

六、板書設(shè)計(jì):

走路慢條斯理

海軍上將派頭

活動(dòng)自由自在

七、教學(xué)反思:

在導(dǎo)入時(shí),我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。

一是重視了品詞析句,提高學(xué)生語(yǔ)言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子,語(yǔ)言形象具體,值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語(yǔ)言。如&l它走起路來(lái)慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步。&r一句,我引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)&l掂量&r是什么意思?再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會(huì)鵝走路的&l慢條斯理&r,體會(huì)作者用詞的巧妙。

二是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花;

三是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《白鵝》一課中,我教寫作方法。是先讓學(xué)生找,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇6

?教材簡(jiǎn)介】

這一課是文言文,主要講了春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情融進(jìn)樂(lè)曲中去,用琴聲表達(dá)了他的感受,琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺(jué)得世上再也沒(méi)有人能成為他的知音,于是,他把心愛(ài)的琴摔碎,終身不再?gòu)椙?。課文層次清晰,先概括寫了伯牙善彈,子期善聽,再具體寫如何彈如何聽,最后寫子期死,伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字,表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界,成為千古佳話。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通課文:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、讀懂課文:

借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己的話講講這個(gè)故事。

3、讀好課文:

感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

4、背誦課文:

積累中華經(jīng)典詩(shī)文,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

?教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

?教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

?教學(xué)方法】

六步教學(xué)法。

?教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程】

一、第一步:激趣導(dǎo)入,解題質(zhì)疑

1、談話交流:

同學(xué)們,古今中外有許多交友的名言名句,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?如:酒逢知己千杯少,話不投機(jī)半句多。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。君子之交淡如水,酒肉朋友不可交。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)流傳千古,吟誦至今的有關(guān)知己朋友的文言文,感受文言文帶給我們特有的語(yǔ)言魅力。

2、板書課題:

伯牙絕弦

齊讀課題,讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。

3、解題質(zhì)疑:

⑴ 學(xué)生通過(guò)課前的查資料簡(jiǎn)介伯牙,老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充:伯牙,春秋時(shí)期楚國(guó)著名的琴師。(可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事)大致了解伯牙、鐘子期。

⑵ 理解“絕弦”

(如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。)

⑶ 質(zhì)疑:

如:伯牙為什么絕弦?絕弦說(shuō)明什么?

(教學(xué)設(shè)計(jì)的主線要簡(jiǎn)明。課始從課題入手,整體感知課文內(nèi)容,這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)查資料的情況,又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,還起到了牽問(wèn)題而統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用 。)

二、第二步:讀通課文,感知文意

1、檢查讀書情況:

指名讀課文,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)范讀指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,特別是生字的讀音,讀通詞句。注意斷句停頓。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子:

如:課件出示:

伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無(wú)知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

(教學(xué)中充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí),檢查指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容,節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要及時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,把預(yù)習(xí)落實(shí)到位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

三、第三步:讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文境

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí):

指導(dǎo)學(xué)生讀課文聯(lián)系注釋,試著疏通文意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作學(xué)習(xí):

組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況,互相補(bǔ)充,疏通文意。

3、全班交流學(xué)習(xí)情況:

在學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)文中四個(gè)“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念,鐘子期必得之?!钡囊馑迹牡囊馑?。

⑴ 課件出示含有“善”的句子:

請(qǐng)選擇“善”在文中的意思:擅長(zhǎng)、善于;表示贊嘆。

⑵ 換位體驗(yàn):

假如你是子期,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?

⑶ 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:

伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場(chǎng)景,還會(huì)有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景?如:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細(xì)雨等。這時(shí),子期分別是怎樣贊嘆的?

⑷ 分角色表演:

老師當(dāng)伯牙,學(xué)生是子期。

課件出示:

老師:伯牙鼓琴,志在明月。學(xué)生:善哉,皎皎兮若明月!

老師:伯牙鼓琴,志在細(xì)雨。學(xué)生:善哉,綿綿兮如()!

老師:伯牙鼓琴,志在炊煙。學(xué)生:善哉,()兮像()!

……

最后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō),形成排比句式。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。

⑸ 這正是“伯牙所念,鐘子期必得之?!蔽倚挠兴耄业呐笥岩欢靼锥潎@,這不是一般的朋友??!這就是知音呀!

4、探究學(xué)習(xí):

研究解決開課時(shí)提出的問(wèn)題,初步感悟文章所表達(dá)的情感。

⑴ 伯牙為什么絕弦?

(借助課件出示馮夢(mèng)龍的《警世通言》引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙為何破琴絕弦 。)

⑵ 絕弦說(shuō)明什么?

(課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中做到細(xì)節(jié)飽滿才能更好進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)而達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一、這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性過(guò)程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深,層層推進(jìn),螺旋上升,既弄懂了文意,又領(lǐng)會(huì)到文章所描寫的意境。)

四、第四步:讀好課文,感悟文情

1、學(xué)生練讀:

讀出自己的理解,讀出自己的感悟。

2、比賽朗讀:讀出情感。

(在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用比賽的方法讓學(xué)生把課文讀好,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律──從整體到部分再回歸整體,加深對(duì)課文的理解,感受到文言文所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力,體會(huì)到伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。)

五、第五步:背誦課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、指導(dǎo)背誦:

課文先概括寫了伯牙善彈,子期善聽,再具體寫如何彈如何聽,最后寫子期死,伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字,表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界,成為千古佳話。邊想象邊背誦。

2、學(xué)生練背。

3、指名背誦。

六、第六步:拓展文本,升華認(rèn)識(shí)

1、欣賞《高山流水》樂(lè)曲,回味動(dòng)人故事。

2、伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

3、搜集有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,積累有關(guān)朋友情意的語(yǔ)句。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇7

轉(zhuǎn)眼間開學(xué)一個(gè)月了,在這一個(gè)月的時(shí)間里,小班幼兒在行為習(xí)慣,禮儀等方面有很大的提高,在此基礎(chǔ)上,如何讓幼兒愛(ài)上幼兒園,是我一向在研究的問(wèn)題.

孩子剛滿三周歲,突然到一個(gè)陌生的環(huán)境,見到的都是陌生的人,心里很不適應(yīng),于是用哇哇大哭來(lái)表達(dá)自我的情緒,這時(shí)候作為一名教師,如何安撫幼兒,讓幼兒信任你,喜歡你,并且愛(ài)上幼兒園,是我們應(yīng)當(dāng)做的。

首先,幼兒剛?cè)雸@時(shí),要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有安全感,對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準(zhǔn)備齊全,不哭的孩子由主班教師帶上看電視,做游戲,玩玩具??薜暮⒆佑膳浒嘟處煄е鴩梢粋€(gè)圓圈,教師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就能夠到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。

其次,和孩子做朋友,和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂,教師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對(duì)他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟本事好,誰(shuí)喜歡他他就會(huì)喜歡和誰(shuí)在一齊,和誰(shuí)做朋友。

最終,做好家園共育,跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通,家長(zhǎng)也要在家多說(shuō)一些關(guān)于幼兒園趣味的話題,使幼兒對(duì)幼兒園充滿好感,幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!