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文言文心得篇1
習(xí)文言，修身齊家治國(guó)平天下
余研習(xí)文言文，頗有所得。古人云：“修身齊家治國(guó)平天下。”文言之妙，治國(guó)平天下固為其中之一。故欲述乎己之見(jiàn)，以啟后世。
初識(shí)文言之奧妙，實(shí)為語(yǔ)言之演進(jìn)。由文字至文章，古人智慧皆凝聚其間，熠熠生輝。文字之間，窺見(jiàn)古人修養(yǎng)，思接千載，受益良多。
學(xué)文言，始自《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》。夫子之教，以德行為本，文章為器。文言之妙，亦為德行之體現(xiàn)。故余深悟做人之道，以德行為本，文章為器。
習(xí)文言之法，貴在誦讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽难晕碾m非詩(shī)篇，然誦讀之法亦同。熟讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》，自然能體會(huì)文言之奧妙。
然習(xí)文言，非朝夕之功。需恒心與毅力。余嘗言：“志士仁人無(wú)求生，有求生以濟(jì)天下?！蔽难晕闹畬W(xué)習(xí)，亦應(yīng)如此。志在治國(guó)平天下，故不畏艱難，持之以恒。
余習(xí)文言之所得，非止于文字之間。更在于修身齊家治國(guó)平天下之理念。愿與諸子共勉，以文言文之智慧，共筑美好未來(lái)。
文言文心得篇2
初中文言文教學(xué)心得體會(huì)
寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)
王丹彤
初中語(yǔ)文中文言文已占到一定的比重，像本冊(cè)書(shū)有8篇文言文，加上10首詩(shī)詞，文言文的比重要占到1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語(yǔ)古今義變化大，有一字多義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話文說(shuō)不出來(lái)，重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞積累不夠，重難點(diǎn)句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)文言文感到頭疼。在學(xué)習(xí)中都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)通學(xué)懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學(xué)不懂有困難，越發(fā)沒(méi)有興趣和信心，更不愿學(xué)。從現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，很多語(yǔ)文教師對(duì)文言文教學(xué)都很重視，花費(fèi)課時(shí)多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：
一、多朗讀文言文語(yǔ)段。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進(jìn)去，才會(huì)明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動(dòng)記效果要好得多。在讀過(guò)幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請(qǐng)教他人，這時(shí)，你想要知道這些知識(shí)，就會(huì)格外用心，記憶也會(huì)格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時(shí)，對(duì)于自己真正不會(huì)的知識(shí)一定要及時(shí)記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會(huì)真正變成自己的知識(shí)。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，因課時(shí)緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對(duì)課文朗讀得很不夠，對(duì)課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，因?qū)W生不會(huì)的知識(shí)太多，也會(huì)記不全，記不牢，課文背誦更是因?yàn)槔斫庹系K而難上加難，或死記硬背，或勉強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。
二、多整理、多積累文言詞語(yǔ)。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語(yǔ)言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來(lái)有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書(shū)”為“寫(xiě)”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境去判斷辨析，自然會(huì)容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語(yǔ)和用法較多的文言詞語(yǔ)是必要的。對(duì)于難以理解的句子一定要對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會(huì)掌握。
三、多背誦一些文言文名篇，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，積累文言文詞語(yǔ)是很有幫助的。
四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說(shuō)，了解豐富的歷史背景，對(duì)讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。
總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。
文言文心得篇3
題目：論學(xué)習(xí)文言文的重要性
學(xué)習(xí)文言文是繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。本文旨在探討學(xué)習(xí)文言文的意義、現(xiàn)狀及解決方法。
一、學(xué)習(xí)文言文的意義
文言文是中國(guó)古代文化的精華，是古代文人表達(dá)情感、傳遞智慧的重要載體。學(xué)習(xí)文言文可以幫助我們更好地了解中國(guó)古代文化，感受古代文人的智慧和情感，提高自身的文化素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀
當(dāng)前，學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的熱情，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。另一方面，教師的教學(xué)方法單一，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)文言文的興趣。此外，文言文的語(yǔ)法、詞匯等難點(diǎn)也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。
三、解決方法
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到文言文的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如誦讀、翻譯、講解等，讓學(xué)生更好地理解文言文。
3.攻克語(yǔ)法、詞匯難點(diǎn)：通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握文言文的語(yǔ)法、詞匯等，從而克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4.培養(yǎng)文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解中華文化的精髓。
四、心得體會(huì)
學(xué)習(xí)文言文讓我深刻體會(huì)到中華文化的博大精深。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我不僅了解了古代文化的魅力，更提高了自己的文化素養(yǎng)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索文言文的世界，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
總結(jié)：學(xué)習(xí)文言文的重要性不言而喻。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方法、攻克語(yǔ)法、詞匯難點(diǎn)和培養(yǎng)文化素養(yǎng)等措施，我們可以更好地學(xué)習(xí)文言文，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
文言文心得篇4
文言文心得體會(huì)：
1.背景介紹：
文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，主要包括先秦散文、漢賦、唐詩(shī)宋詞元曲和明清小說(shuō)等。學(xué)習(xí)文言文可以更好地了解中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)思想，如儒家思想、道家思想等。
2.過(guò)程描述：
在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，我首先需要理解每個(gè)詞匯的含義，包括實(shí)詞和虛詞。然后需要掌握文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句式、詞性等。接著，需要逐漸理解文言文的表達(dá)方式，如修辭手法、表達(dá)技巧等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行閱讀和理解，以提高自己的閱讀能力和理解能力。
3.深入分析：
文言文的語(yǔ)言表達(dá)形式和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，如省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)前置、介詞使用等。這些特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行深入的分析和理解，以更好地掌握文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.個(gè)人觀點(diǎn)：
我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文需要耐心和毅力，需要不斷地進(jìn)行閱讀和理解，以提高自己的閱讀能力和理解能力。同時(shí)，也需要注重積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，以更好地掌握文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。
5.對(duì)比與參照：
與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文的語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有很大的不同。例如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要前置，而在文言文中則需要使用介詞進(jìn)行前置。這種差異在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行對(duì)比和參照，以更好地理解文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。
6.結(jié)論和評(píng)分：
通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我深入了解了古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高了自己的閱讀能力和理解能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)于了解中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)思想具有重要的意義。
文言文心得篇5
余致力于文言文學(xué)習(xí)，歷經(jīng)數(shù)月，頗有心得。今欲以文抒懷，以簡(jiǎn)述之。
初識(shí)文言文，乃于古之典籍。觀其辭藻，華麗莊重，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。古人以之述志述事，表達(dá)情感，抒發(fā)胸臆。余深感其魅力，故立志以學(xué)之。
始，余攻讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》等經(jīng)典，漸識(shí)古人之風(fēng)范。繼而，涉獵《史記》、《漢書(shū)》等史書(shū)，以了解古人之智慧，見(jiàn)識(shí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之風(fēng)。又研讀《左傳》、《孟子》等文獻(xiàn)，深入理解文言文之美。
余深知文言文之妙，非淺薄之士所能領(lǐng)略。學(xué)文言文，須探求古人之志，感悟其情懷。余嘗以文言文寄托心靈，借古事抒發(fā)當(dāng)今之感悟。習(xí)文言文，亦助余修身齊家治國(guó)平天下。
回顧數(shù)月之文言文學(xué)習(xí)，余頗有所得。古人之智慧，得以傳承。學(xué)文言文，亦使余之人生境界得以提升。愿與諸友共勉，以文言文為載體，共同追求心靈之升華。
文言文心得篇6
文言文培訓(xùn)心得體會(huì)
新課標(biāo)明確提出了文言文教學(xué)的要求：“讀文言文，要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文?！币?guī)定的文言文基本篇目約占全部篇目的百分之二十。這些課文，文質(zhì)兼美，有助于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的激情，使學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)。但是，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)文言文深?yuàn)W難懂，使許多學(xué)生望而生畏。然而教師不能不教，學(xué)生不能不學(xué)。因此，文言文教學(xué)應(yīng)該教會(huì)方法，讓學(xué)生受益。
為了有效的教學(xué)文言文，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也為終身親近我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。我結(jié)合本次培訓(xùn)和自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的一點(diǎn)感受：? 一、“讀”字當(dāng)先，激發(fā)興趣。?
初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文乃為啟蒙，沒(méi)有文言文語(yǔ)感，文字生疏，且無(wú)停頓斷句常識(shí)，要學(xué)好文言文，必須把“讀”字放在首位。讀法有多種，默讀、吟讀、誦讀、個(gè)人讀、集體讀，不一而足，但我認(rèn)為在教學(xué)中，教師的范讀、學(xué)生的朗讀和齊讀是必不可少的。??? 文言文中有些字的讀音，跟我們今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的讀法不一樣，這就需要我們教師的范讀，以加深學(xué)生的記憶。如《童趣》中的“項(xiàng)為之強(qiáng)”一句中的“強(qiáng)”不讀“qiáng”也不讀“qiǎng”，而應(yīng)讀“jiāng”。文言文中這些異音字的存在，使范讀顯得尤其重要。通過(guò)教師的范讀，學(xué)生掌握了音節(jié)的停頓，讀得朗朗上口。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文注釋默讀，在讀懂的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀，組織齊讀。一面教者驗(yàn)收讀的效果，一面評(píng)價(jià)讀的成效。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解并體會(huì)語(yǔ)言中的思想感情。其所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
二、切合實(shí)際，教會(huì)方法。??? 語(yǔ)文大師葉圣陶告誡我們：“教，是為了不教?！币虼?，文言文教學(xué)也應(yīng)該“授人以漁”，教會(huì)方法，讓學(xué)生受益。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文言文的方法，是采用“滿堂灌”，是教師逐字逐句的翻譯，對(duì)號(hào)入座，學(xué)生則一字不漏的記下，使得文言文教學(xué)枯燥乏味，根本談不上語(yǔ)感、意境，導(dǎo)致原文、譯文的分離，其結(jié)果必是事倍功半。? 文言文的翻譯，方法多種多樣，諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。我認(rèn)為最基本的方法是弄懂規(guī)范語(yǔ)言。要求學(xué)生看懂課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用今天的話說(shuō)出文言文一字一句的意思，模糊的地方，則由教師答疑點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法要求，引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)、調(diào)配，達(dá)到疏通文意的目的。文言文翻譯大致分三步走，首先對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)進(jìn)行直譯；其次根據(jù)需要，適當(dāng)調(diào)配調(diào)序；最后按照語(yǔ)言規(guī)范要求，作出增補(bǔ)。至于文言文中的人名、地名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職等等，則保留就可以了。
三、綜合比較，觸類(lèi)旁通。??? 學(xué)習(xí)文言文難，表現(xiàn)在諸多方面，如實(shí)詞方面，有一詞多義、古今異義詞、通假字等等。教師在教學(xué)中要注意比較歸類(lèi)，使學(xué)生能舉一反三。如《馬說(shuō)》中有兩個(gè)句子出現(xiàn)到“策”字，即“策之不以其道”、“執(zhí)策而臨之”，這兩個(gè)“策”詞義各不相同，前者是“驅(qū)使”的意思，后者是“鞭子”的意思。再如《岳陽(yáng)樓記》中有兩個(gè)句子出現(xiàn)到“或”字，即“而或長(zhǎng)煙一空”、“或異二者之為”，這兩個(gè)“或”詞義各不相同，前者是“有時(shí)”的意思，后者是“或許”的意思。這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，便于理解。至于古今異義詞，則把古義和今義加以對(duì)照、比較，加深印象。通假字則列成表格，分讀音、通什么字、意義三格加強(qiáng)記憶。? ??文言文虛詞教學(xué)更是難點(diǎn)，這就需要幫助學(xué)生找出規(guī)律，促其牢固掌握。虛詞中出現(xiàn)頻率較高的有“之、而、其、為、以”等字，這些虛詞其實(shí)也是多義詞。在教學(xué)中可以把這些字詞列成表格加以歸類(lèi)，分用法和詞義兩部分，以加深學(xué)生對(duì)這些虛詞的理解和記憶。? 四、生生互動(dòng)，引發(fā)創(chuàng)新?
? 教學(xué)中主要采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，有個(gè)人無(wú)法解決的疑難問(wèn)題可以在組內(nèi)討論解決，或把問(wèn)題拿出與全班進(jìn)行交流，或有疑難但已通過(guò)合作解決的，也可把解決的過(guò)程講述出來(lái)，喜悅共享。討論交流的內(nèi)容不能局限于文章字、詞、句的疏通、理解，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生向文章的思想、寫(xiě)作背景的思考。放手讓學(xué)生在討論、合作中學(xué)習(xí)，但教師并不是完全放手，在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，也可抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)募尤胗懻?，在關(guān)鍵時(shí)刻起點(diǎn)撥作用，并對(duì)有創(chuàng)新、大膽的觀點(diǎn)的個(gè)人或小組給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。五、師生互動(dòng)，有效促進(jìn)? ? 我認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)是合作者、朋友的關(guān)系，雙方在平等的基礎(chǔ)上才能對(duì)話，才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)文言文的課堂中，若能有合作、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，老師與學(xué)生一起學(xué)，與學(xué)生共成長(zhǎng)，則效果會(huì)更明顯。????? 總之，在文言文教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”，把有關(guān)的字詞歸類(lèi)。這樣歸類(lèi)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，把感性認(rèn)識(shí)理性化，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決疑難問(wèn)題，收到了溫故而知新的效果。同時(shí)，文言文有效教學(xué)的教學(xué)方法還有很多。但不管哪種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高文言文的有效教學(xué)效果。只要我們能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對(duì)文言文的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能在新課程改革中，在文言文有效教學(xué)方面邁出堅(jiān)定的步伐。
文言文心得篇7
教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
岔口驛明德小學(xué)
尤文娣
我于11月26日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我將自己通過(guò)聽(tīng)課的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一：注重心靈的溝通
聽(tīng)了好幾位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課前老師先用情感、游戲開(kāi)啟了學(xué)生的思維，由于老師上課的學(xué)生不是自己朝夕相處的學(xué)生，他們都用自己的方法介紹了自己，了解了學(xué)生的基本情況，在師生溝通的過(guò)程中拉近了他們的距離，感受到老師和學(xué)生之間的默契，教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱(chēng)學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。
第二：課堂教學(xué)靈活性強(qiáng)
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使之熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),樂(lè)意參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)的宋雅麗老師、白銀市第十三小學(xué)的李海英老師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)的蕭云老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，在教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)課堂中插入各種活動(dòng)，把枯燥的教學(xué)課堂改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，也充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三：自主、合作、探究的新理念始終貫穿整個(gè)課堂
“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代新理念。那么,教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢?老師教給了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四：注重課堂語(yǔ)言的表述
老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽(tīng)著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角－搭配》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己委婉的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，在此也領(lǐng)略了學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生的表達(dá)能力也很強(qiáng)，真是讓人賞心悅目?。?/p>
第五：注重學(xué)用結(jié)合在聽(tīng)課的過(guò)程中老師們注重學(xué)用結(jié)合，在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)用為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
小結(jié)：
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到那些老師的不同教學(xué)方法，每位老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，看到老師與學(xué)生之間是那么的默契，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，也要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
