通過月總結(jié)，我們可以反思自己的工作效率，認真對待每次寫月總結(jié)的機會，我們才能不斷優(yōu)化工作方法，提高工作效率和質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來了課改月總結(jié)推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。
課改月總結(jié)篇1
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。
xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實推進，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在科研中，通過"學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐"的過程確立正確的思想和形成正確的觀念，增長教學(xué)能力。
xx-xx學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點；09-10學(xué)年度，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技特色學(xué)?！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。為達到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導(dǎo)和督促。
另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。
實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。
三、新課改，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技先進集體。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技爭了光。在10級的升學(xué)考試中，學(xué)校6名學(xué)生因為科技特長被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題：
1、師資配置不很均衡，老教師的觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽度”，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機制對學(xué)校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
課改月總結(jié)篇2
按照縣局的工作安排，我校于本學(xué)期開始實施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動員工作，使學(xué)校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實施方案》，并出臺了相關(guān)制度及評價機制。
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學(xué)和邵陽十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會，從而促使理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個學(xué)科均由組長具體負責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重。 在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實踐中不斷探索、改進，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評比，建立學(xué)生評價機制。通過開展各項課外活動訓(xùn)練學(xué)生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。
7、落實聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課后彼此進行交流對話、點撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉(zhuǎn)變。
8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗。我校要求老師即時總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語，營造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報銷所有費用。
經(jīng)過近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的'成效：
1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。
2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動性提高了，很多的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學(xué)生充分的時間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。
2、 優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要形成樂學(xué)的氛圍;新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時，他們是組織者;發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。
在今后的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來，學(xué)校在課改方面投入資金6萬多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費尤為緊張。課改所花費資金明細數(shù)：
1、為教室添置黑板(三塊大黑板，十八塊小黑板)共計7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學(xué)及邵陽十七中考察學(xué)習(xí)六天花費8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺電腦打印機和一臺速印機用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。
課改月總結(jié)篇3
新課程理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進行思想品德的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開發(fā)和利用資源，創(chuàng)造性地使用教材
教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進行反思?！懊^過河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進一步研究解決？下面對幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（一)、多樣化與優(yōu)化
現(xiàn)代的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的`靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負擔(dān)。
（二)、成功與挫折
課改中，教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明……”，有的還誤認為當(dāng)前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會刺激學(xué)生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學(xué)生的積極性”。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學(xué)生的認同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。
課改月總結(jié)篇4
一、工作中的主要問題和困惑
我校的實驗工作取得了一定的成績，但是在實驗的進程中，我們也存在很多的問題和困惑，主要有：
1、我們認為課改專家在課程的編寫上在課程的容量、易難度上本意是想讓學(xué)生加大閱讀量，提高學(xué)生的各種能力，但是與課時的安排，不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有較大的差異，教師在完成教學(xué)任務(wù)時感覺授課時間不夠。如：每次培訓(xùn)專家的授課時間均超出課時的安排時間，如果我們平時的教學(xué)也象專家這樣講實、講透是不可能的。再如：有的內(nèi)容是安排背誦有興趣的一段，但考試又存在不確定性，老師沒辦法只好要求通篇背誦，無形中加重了師生負擔(dān)。
2、課程改革中教輔資料是否應(yīng)該一律否定，比如蘇教版數(shù)學(xué)教材，配有較好的配套教輔資料，不但可以減輕師生負擔(dān)，而且可以更好的拓展學(xué)生視野，但是停止使用教輔之后，教師必須把相應(yīng)的練習(xí)及作業(yè)抄寫在黑板上，反倒增加教師和學(xué)生的負擔(dān)。
3、課程的編排還有待改進。如：數(shù)學(xué)的編排顯得很零散，數(shù)學(xué)的方程學(xué)習(xí)編排有些值得探討的問題。語文教材容量過大，要求“三會”的字雖然不多，但是考試的時候要求會認的字也在考試范圍內(nèi)要求學(xué)生會寫，教師無法準(zhǔn)確的把握，而且要求會認的字量太大，每課都有幾個或十幾個要認的字，二年級上冊語文容量太大，集中識字8個，課文34篇，6篇閱讀，8個語文園地，教師教學(xué)時間不足，基本每天都在趕課，覺得學(xué)生學(xué)得不扎實。
4、課程改革中課堂教學(xué)的形式發(fā)生了較大的變化，但是評價改革的力度不是很大，只是在考核學(xué)生的過程中發(fā)生了形式上的變化，但家長仍然注重分數(shù)，對教師的教學(xué)評價也同樣十分注重分數(shù)。
5、由于課改工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，“如何更加有效的促進教師的專業(yè)化成長和發(fā)展”成為制約課改前進的瓶頸因素。教師經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題，缺乏專家引領(lǐng)。雖然學(xué)校一直在搞校本培訓(xùn)，但是這畢竟是在同一所學(xué)校，由于承擔(dān)校本培訓(xùn)的師資主要還是本校的老師，哪怕他們是教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高的教師，終因理論功底、學(xué)識學(xué)歷都欠寬厚，而難以承擔(dān)高層次的師資培訓(xùn)，因此校本培訓(xùn)必須和更高層次的外出培訓(xùn)，尤其是脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出更高層次的優(yōu)秀老師、名老師。否則最后校本培訓(xùn)就會成為“蘿卜燉蘿卜”不會有更高層次的提高。
6、存在課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習(xí)無法實現(xiàn)，制約了師生交流互動。而且大班的情況不利于教師進行過程性評價，容易造成流于形式。
二、課改過程中幾點不成熟的思考
思考一：言行隨意≠知識引領(lǐng)
教師在中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有者的共識。古話常說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！苯處熓菍W(xué)生知識的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識的啟蒙的同時，也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此，言行的隨意只有壞處，并無多大的可取之處。許多專家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻并非易事。如果將言行隨意等同于知識的引領(lǐng)，那有可能出現(xiàn)雜亂無章的場面或勢得其反的學(xué)習(xí)效果。
思考二：資料搜集≠知識內(nèi)化
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué)，搜集資料是常見的一種。搜集資料對于匯集知識點，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來說，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚聲中結(jié)束了。可想而知學(xué)生過后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎？“資料”變成了獲取贊揚的工具。
公開課大多數(shù)老師可能都會這樣做：搜集資料--小組交流--代表發(fā)言。學(xué)生有沒有將資料上的知識內(nèi)化為自身的經(jīng)驗，有沒有與新知識相結(jié)合，教師卻一概不理，如此“搜集資料”成了一種美麗的擺設(shè)。更有甚者“搜集資料”只是曇花一現(xiàn)，課堂上只用了一兩分鐘讓學(xué)生討論，有的學(xué)生連看都還沒有看完就結(jié)束了，把對知識的理解、對理論的深化轉(zhuǎn)化為敷衍課堂環(huán)節(jié)的一種手段。
重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師，為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我們經(jīng)常說：“請同桌幫他。”“請學(xué)習(xí)伙伴幫幫他?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂，可以問同學(xué)，不要問老師。其實，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度，非常需要他人，特別是老師的點撥。
思考三：小組討論≠學(xué)習(xí)合作
課堂是動態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的，特別是在和諧的情境中調(diào)動起學(xué)生的積極興趣時，學(xué)生在相互交流中會不斷碰撞出許多智慧的火花。班級相對社會來說它是個小集體，學(xué)生在班級中的成長，就好似在一個小社會中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的，學(xué)即是玩，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個小家庭中能與人交流，能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫，沒有實際的操作意義。
尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣和合作能力的養(yǎng)成與提高。
當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作后進行匯報時，小組中經(jīng)常有人似乎靜靜地聽著，請他匯報卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力。回頭去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。今天看來，如果當(dāng)時多教一些合作的基本方法，如在組里要多傾聽，多交流，多質(zhì)疑，多補充，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識，小組學(xué)習(xí)就不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了。
課改月總結(jié)篇5
本年度，學(xué)校隨著全縣整體進入基礎(chǔ)課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級共15個班進入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化?；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極引導(dǎo)。
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航
學(xué)校成立了由分管的副鎮(zhèn)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法?！叭齻€一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢在必行，但如果教師的理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗?！被谶@一點，學(xué)校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。
3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標(biāo)落實
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，學(xué)校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
現(xiàn)在，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
三、以點帶面，全面推進。
課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的特色，突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系?！哆_州日報·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)進行過宣傳報道。
課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)?，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。
課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。二年來，學(xué)校獲多項集體獎，學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次，學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。
五、存在的問題
當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：
（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
（2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。
（3）家長素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。
（2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。
（3）切實做好校本課程的課堂教學(xué)，并進行校本課程的評價。
（4）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效。
課改月總結(jié)篇6
迎著課程改革的浪潮，我校基礎(chǔ)課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。我們既為此感到光榮與自豪，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗工作，不僅是一個難得的機遇，同時又是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。
課程改革實驗給初二的語文教學(xué)注入了生機與活力，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我們搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我們具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。
一、實現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的觀。
做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的`教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格向差異性轉(zhuǎn)變——樹立了個性意識。
二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規(guī)律、方法。我在識字教學(xué)實踐中，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字，就會調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來，進行比較記憶了。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，記起生字來，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲。& 此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí)，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
課改月總結(jié)篇7
20xx年全國普通高中新課改教師培訓(xùn)，我校共有109位教師參加語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育等13個科目的培訓(xùn)，通過高一、高二兩個階段的培訓(xùn)，大多數(shù)教師都按時完成了培訓(xùn)任務(wù)，并取得了較好的效果，現(xiàn)將培訓(xùn)小結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心安排
為了搞好這次新課改培訓(xùn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門召開會議進行研究部署，由李勇副校長具體負責(zé)此項工作，由教務(wù)處具體安排實施。在我校當(dāng)前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設(shè)備。每天堅持有一名校領(lǐng)導(dǎo)深入培訓(xùn)現(xiàn)場與老師共同學(xué)習(xí)交流，確保了這次培訓(xùn)的實施和培訓(xùn)的效果。
為保證對教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和督促，我校專門指定教務(wù)處主任張彥嶺具體負責(zé)培訓(xùn)的組織，三名教師全天負責(zé)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和計算機的正常運轉(zhuǎn)。
二、強化措施，確保效果
1、 安排培訓(xùn)地點，維修電扇，為老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、 多次檢測網(wǎng)絡(luò)，遇到相關(guān)問題及時與上級管理員聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)暢通。
3、 全員培訓(xùn)。要求全體老師都參加兩個階段的培訓(xùn)，為今后新課改的實施提前做好準(zhǔn)備。為保證每名教師都能按時按要求參加培訓(xùn)，我們實行了簽到制，每天由專人負責(zé)考勤，我校教師按時按要求參訓(xùn)率達到100%。
4、 以學(xué)科為單位成立培訓(xùn)小組，教研組長為培訓(xùn)小組長，要求所有參訓(xùn)教師集中在學(xué)校多媒體教室統(tǒng)一學(xué)習(xí)，相互討論，共同提高。
5、 為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，每半天培訓(xùn)結(jié)束由培訓(xùn)組長布置作業(yè)，要求本科教師回家上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的內(nèi)容，完成作業(yè)并交教務(wù)處。
三、收獲頗多，效果斐然
1、改變了原有的觀念
在培訓(xùn)中了解到國外基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，尤其是發(fā)達國家如美國、澳大利亞等的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)的差距，如教材陳舊、方法古板、對學(xué)生統(tǒng)得過死等弊端，懂得了改革的重要性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認識到三維目標(biāo)和合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動、聯(lián)系實際等新型的教學(xué)觀念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識和能力，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)的根本目標(biāo)。同時，在教學(xué)中還要重視情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，
促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面，就能培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。
2、學(xué)到了適用的教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到的最重要的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法。它是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組的作用,在合作中學(xué)習(xí),在合作中探究。這種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神,同時也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神面貌。新的教學(xué)方法是有效的，但是部分老的教學(xué)方法也是可以用的。不過在利用講授法教學(xué)時,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問,討論,動手,動腦的時間。學(xué)生已經(jīng)理解的,教師就不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正弄懂；學(xué)生實在不懂的地方,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播,點評，但不要代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。同時，我也學(xué)到了對學(xué)生的合理評價方法，這就是要對學(xué)生進行全程的評價。老師對學(xué)生要多鼓勵，站在學(xué)生的角度，制作出符合學(xué)生成長的量規(guī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。
3、樹立了不斷學(xué)習(xí)的決心
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到課改后的教學(xué)活動是一個不斷創(chuàng)新的過程，有效的課堂教學(xué)依賴于教師的有效設(shè)計，所以老師應(yīng)具備先進的理論和豐富的實踐智慧，只靠原有的舊知識是不能勝任的。每位教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺醒，在學(xué)習(xí)中提升，
在實踐中成長，才能使自己的教學(xué)有效，使國家的發(fā)展。我們今天所處的時代是一個科技高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟、社會、都在進行適應(yīng)性、前瞻性的改革，將改革置于一個國際化的環(huán)境中，與發(fā)達國家的接軌是必然的趨勢，也是明智之舉。
4、增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣
在這次培訓(xùn)過程中，每位老師都流露出積極、向上的心態(tài)。我認為這種心態(tài)對我以后的工作至關(guān)重要，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣。特別是高二老師在09-10學(xué)年新課改教學(xué)進行了一年實踐的基礎(chǔ)上，在培訓(xùn)當(dāng)中有針對性，收獲更大，體會更深，并和其他年級的老師進行探討。新的教學(xué)目標(biāo)和理念，在落實到教學(xué)過程中是有一定困難的：內(nèi)容的不同，學(xué)生狀況的不同，就不會有現(xiàn)成的教學(xué)方法可用，所謂的萬事開頭難。但是，戰(zhàn)勝困難是可能的，具體而言，有三重保障：教學(xué)設(shè)計、集體備課、網(wǎng)上溝通。在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)教學(xué)原理、教學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等進行具體的規(guī)劃。在集體備課中，每位老師應(yīng)先獨立的拿出教學(xué)設(shè)計，然后經(jīng)過討論找出優(yōu)點和缺點，最后形成統(tǒng)一的教案，進行統(tǒng)一的教學(xué)。最后，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，通過博客的生物教師群，交流共享優(yōu)秀教案和優(yōu)秀資源，充分利用外腦而放大自己。
四、存在的問題及建議
1、由于各科培訓(xùn)時間有限，只限于實時觀看很多內(nèi)容不能詳細地記錄下來，希望能隨時下載觀看學(xué)習(xí)。
2、建議省、市部門多組織新課改內(nèi)容的培訓(xùn)，特別是請一線教師講新課改體會并上示范課。
3、建議省、市部門組織高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去實行新課改的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改具體的操作手段。
4、希望省、市部門盡快出臺具體的高中學(xué)業(yè)水平考試安排，與新課改的高考革方案。
