教案的實施需要教師具備良好的組織和管理能力，通過教案的規(guī)劃，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，范文社小編今天就為您帶來了英語外研版教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
英語外研版教案篇1
教材分析：
本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《it’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的'表達方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his來達到學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)目標：
基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標設(shè)計如下。
1.知識目標：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學(xué)法：
1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過程：
一、warming-up熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學(xué)生共同拍手來完成。
i i i，my my my
he he he, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問學(xué)生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢問linghang(學(xué)生)whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：it’s mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生it’s mingming’s pencil-box可用it’s mingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、summary and homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進一步鞏固了所學(xué)知識。
英語外研版教案篇2
首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、consoludation 拓展延伸
把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、summary and homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進一步鞏固了所學(xué)知識。
英語外研版教案篇3
教學(xué)目標：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學(xué)會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。
重點難點：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學(xué)會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。
教學(xué)過程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) first，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽。)
step 2: show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (點撥)
1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
寫出下列動詞的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根據(jù)句子意思填空
1. why are you ________ a hat?
because it’s going to be ________.
2. why are you wearing a __________?
because i’m going to ________football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.
4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.
板書設(shè)計：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑smile微笑
under---stand==understand
英語外研版教案篇4
unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分read and write 中對話的口頭以及書面表達。學(xué)生用書在let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的let's try部分。
2.知識目標
(1)理解read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫let's learn和read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的內(nèi)容。
(4)了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解task time、story time、good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫let’s learn 和read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.
5.理解a、b部分read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書中設(shè)計的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。
英語外研版教案篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運用句型how’s the weather today ？ it’s sunny.
2．能力目標：通過教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。
3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ？ it`s_____
使學(xué)生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ？ it`s_____ 。
教具準備:
磁帶，錄音機，單詞卡片
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程：
ⅰ。greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧問候用語和日期表達方法。）
ⅱ。review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）
ⅲ。 new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!（板書rainy）
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（學(xué)生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會的名詞的聯(lián)系。）
windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強調(diào)sunny的不同。
（設(shè)計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）
step3:play games
1、 “what’s missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）
2、“guess the words”猜單詞游戲
（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? （is it a rainy day?）
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
（教師和學(xué)生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。）
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? （出示一張?zhí)鞖鈭D片）
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
英語外研版教案篇6
教學(xué)目標
1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型who's your ….? what's he /she like ?并能在具體的語境中運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點：be like詞組的理解與運用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、warm-up
1、show a picture of some teachers.
who's he /she ? he's/she's my music/art / computer/ science teacher.
二、presentation
1.設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。
2、讓zip介紹自己的學(xué)校和老師。
what's he lik? he's short and strong .
3、pair work向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、practice :
活動設(shè)計1：make a new chant.
my grandpa is old .my mother is young.
my father is tall . my little brother's short.
活動設(shè)計2：read and match.
活動設(shè)計3：describe the pictures. (ask and answer:who's this? he's /she's… what's he/ she like ? he’s/she's ...)
活動設(shè)計4：discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言。)
四、homework
口頭作業(yè)：學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
unit1 my new teachers
英語外研版教案篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時
1、復(fù)習(xí)、鞏固what’s ___job?what dose __do?及一些職業(yè)的單詞。
2、學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(work with language & fun with language)
第二課時
學(xué)習(xí)新單詞及課文
第三課時
對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習(xí)。并為unit11詢問別人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
（一）教學(xué)目標
1、知識目標
a、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問職業(yè)的句子
b、學(xué)習(xí)和掌握四會單詞：sick ，sick people ，drive ， learn
三會單詞：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
c、談?wù)摽梢詭椭覀兊娜耍簑hat can____do?____ can____.
2、技能目標
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手“三動”的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
3、情感目標
我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽說唱演玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，通過師生、生生互動體現(xiàn)榮譽感和成就感，從而樹立自信心。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟使用：談?wù)摽蓭椭覀兊娜?/p>
5、文化意識
了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹立職業(yè)不分貴賤的觀點。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點，對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點。
四、教具學(xué)具的準備
1、學(xué)生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學(xué)。
2、選用實物投影儀、相關(guān)的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機、錄音帶。
?說教法、學(xué)法】
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，采用了任務(wù)型的教學(xué)模型，通過唱游、直觀情景教學(xué)、小組活動、扮演、游戲等來實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)場面，通過多種形式的活動，讓學(xué)生再活動中學(xué)，在活動中用，逐步幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?說教學(xué)程序】
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，我在這個課時安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、歌曲熱身，引入新知
2、學(xué)習(xí)新知，多樣鞏固
3、多方活動，探究發(fā)展
4、展示評價，促進發(fā)展
5、課外延伸，鞏固發(fā)展
（一）歌曲熱身，引入新知
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳。一開始我設(shè)計了sing t;>，既復(fù)習(xí)舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二我設(shè)計了拿職業(yè)圖，運用what’s ___job? what does ___do?來復(fù)習(xí)并引出新的職業(yè)的。單詞dentist，ambulance man.
（二）學(xué)習(xí)新知，多樣化鞏固
1、小學(xué)生直觀性思維比較強，我利用職業(yè)的圖片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?來教學(xué)新單詞，指導(dǎo)發(fā)音，注重升降調(diào)，并滲入chant的內(nèi)容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。
2、為了了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學(xué)的反饋信息。
3、巧編chant，鞏固單詞。
learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
check ， check ， check ， dentist check my teeth.
help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合動作來引導(dǎo)學(xué)生記、理解單詞。
4、現(xiàn)在學(xué)生對新知識有一定的掌握，我讓學(xué)生做fun with language，鞏固了學(xué)生對新知識的了解，使學(xué)生的寫得到訓(xùn)練。
5、玩是小學(xué)生的天性，我設(shè)計了游戲：能力大檢查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來，如此反復(fù)，既加大單詞的呈現(xiàn)率，讓人人都能展示自己，達到教學(xué)的全體性。
（三）多方活動，探究發(fā)展
為了讓學(xué)生更好的運用語言，我設(shè)計了職業(yè)大調(diào)查：
首先是四人小組內(nèi)的問答調(diào)查，跟著是全班性的職業(yè)調(diào)查，讓學(xué)生在活動中用，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。
（四）展示評價，促進發(fā)展
1、為了讓四人小組活動得到良性的循環(huán)，展示學(xué)生的調(diào)查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。
2、開展學(xué)生自評、小組互評活動，讓學(xué)生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并向?qū)W生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來更好的報答社會。
（五）課外延伸，鞏固發(fā)展
作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據(jù)學(xué)生的愛好，為了更好的發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力，我設(shè)計了兩類作業(yè)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)
a、抄新單詞和重點句子。
b、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫至少2個輪回的對話。
如：a：what’s your job? b: i am teacher.
a: do you help us to learn. b: yes.
2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。。
?說教學(xué)效果】
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學(xué)手段來學(xué)習(xí)、鞏固、運用語言，激發(fā)興趣，并且注重了教學(xué)的全體性，突出了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動用，使學(xué)生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學(xué)生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學(xué)生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。
?go straight on》
設(shè)計理念：
1、新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時，我設(shè)計了“小小督導(dǎo)員”的活動，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。
2、《義務(wù)教育英語課程標準》明確要求小學(xué)生英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動設(shè)計，我注重了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”為此在本課的綜合拓展練習(xí)時，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個契機對學(xué)生進行情感教育。
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)生掌握語句stop! don’t go! go!it’s green now. don’t ride your bicycle here.
2、能力目標：學(xué)生學(xué)會口頭運用stop! don’t go! go!it’s green now.等語句發(fā)出指令。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、能聽懂don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用stop! don’t go! go!it’s green now.這類語句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學(xué)準備：
錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫
教學(xué)過程：
一、warming up.
a game.
教師組織學(xué)生一起玩“simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。
t：boys and girls,now let’s play a game“simon says”。 listen to me carefully.“stand up, please. turn left/right/back/north/south/west/east.”now, who can say as me?
（設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準備。）
二、presentation.
1.lead in.（精講點撥）
教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癲o you know what dose it mean?”學(xué)生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“turn left. turn right. go straight on. stop!”
教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。（t：i have more pictures. can you tell me something about it?）學(xué)生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。（t： don’t worry. you may say it very well after this class.）
（設(shè)計意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵的同時，也提出了本課教學(xué)目標。）
2.listen and find.
教師首先讓學(xué)生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學(xué)生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。）
教師出示課本第一部分的圖畫，請學(xué)生快速說出對應(yīng)的句子。
3.listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學(xué)生對比自己的語氣和升降調(diào)。
教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。（祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。）
（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。）
三、practice.
1.who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
don’t put it on the table.
please make the bed.
please open the window.
don’t close the door.
don’t ride that horse.
（設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，此外還能讓學(xué)生更好體會英語學(xué)習(xí)成功的快樂，幫助學(xué)生進一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
2.where is it?（巧問質(zhì)疑）
教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。
eg：t: walk to song straight on. then turn left.
s:can you tell me more?…
（設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學(xué)生進一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習(xí)效果更好。）
四、development.
1、小小督導(dǎo)員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對其中的人物進行勸誡。
首先讓學(xué)生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。
（設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運用英語的學(xué)習(xí)情景的同時，也是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機。）
2、 read it and have a test.
it is a rainy day. a man gets on a bus with a dog. it is a big dog. its feet are very dirty.the man says,“condutor（售票員）， if i buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
the condutor looks at the man and then he says,“of course,sir. he can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
t or f
(1)the man gets on a bus with a small dog.
(2)the dog’s feet were very dirty.
(3)the mam wants a seat for his dog.。
(4t)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)the dog sits down at last.
（設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
五、summary.（有效反饋）
學(xué)生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。
六、homework.
list some rules about how to learn english well.
eg: please listen to the teacher.
please speak english in class. …
?do you want to go to guilin》
語言功能：
talking about （論某個地方），
學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)目標語句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you來回答詢問。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運用英語做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實的任務(wù)中運用所學(xué)語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強生生合作與互動，通過任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生在真實的情景中運用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。
教具準備：
1、 ppt
2、 teaching cards ，places pictures
教學(xué)目標：
1、知識目標 掌握并運用句型學(xué)習(xí)并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t ?！焙汀癷 want to…” 的表達方法；
2、能力目標
（1）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。
（2） 學(xué)會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。
3、情感目標 通過學(xué)習(xí)，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重點：
掌握并使用句型do you want to…………？ 詢問他人的意愿。 掌握i want to…表達自己的意愿。
學(xué)習(xí)方法：
1、通過多媒體課件、卡片學(xué)習(xí)并運用“want to” 句型。
2、設(shè)計自己的旅行計劃，并發(fā)送電子郵件給筆友。
教學(xué)過程：
一、warming up
greetings
good morning ， boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?（拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。）
二、lead –in
role_read.
劃分小組，角色朗讀module 9 unit 1課文，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，回顧復(fù)習(xí)舊知識，為導(dǎo)入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現(xiàn)祖國大地美麗的畫面
老師描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重復(fù)，讓學(xué)生跟著說，逐步掌握“want to”，卡片呈現(xiàn)“want to”。
多媒體呈現(xiàn)祖國更多的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自己運用句型進行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘勝追擊，導(dǎo)入新課）北京
上海 談?wù)摷倨谏钍俏覀冏钕肼牭?/p>
下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。
三、presentation and practice
1、播放一遍錄音，讓學(xué)生合著課本聽，回答下列問題
where are they going ？
how mang people are there in the story ？
2、放第三遍錄音，同時多媒體呈現(xiàn)錄音原文，設(shè)計以下問題讓學(xué)生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3、 在多媒體課件上呈現(xiàn)我們祖國各地的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…？”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型說一說自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1、。 以四人為一個小組，調(diào)查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學(xué)面前展示。
2、 把學(xué)生分成兩人一組，并把事先復(fù)印好放大的游戲卡片分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生a 使用“do you want to…？” 句型向?qū)W生b提問，學(xué)生b要根據(jù)卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3、 學(xué)習(xí)本課的韻律詩。
五、summary
歸納本節(jié)課所學(xué)的語言項目。
六、homework
寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她（他)你的旅行計劃，并詢問她(他）的愿望。注意使用本節(jié)所學(xué)的知識啊。
設(shè)計意圖：通過這些圖片來練習(xí) “want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風(fēng)光。使學(xué)生熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)。
