出色的教案會幫助教師提升個人的教學(xué)能力，作為教師的你，一定也想過到底什么樣的教案才是有意義的吧，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文教案模板范文7篇，感謝您的參閱。
小學(xué)語文教案模板范文篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認(rèn)識6個字，會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2、請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>
3、教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)
(二)初讀課文，掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊
4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)
(三)聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
(一)從整體入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。)
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。(如：(1)我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友?！?
(二)抓住主線，研讀課文。
1、直插重點，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了?
小鳥花朵大海云樹自己
2、點撥想象，進(jìn)行互學(xué)。
(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)
(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)
(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進(jìn)行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
(三)根據(jù)擴點，延伸學(xué)習(xí)。
1、提問：“我”一共寫了多少封信?
2、追問：你的根據(jù)是什么?
3、板書：許多許多、一封封……
4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?
5、集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?
7、背誦課文。
第三課時
教學(xué)過程：
(一)通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
(二)學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
“替”第四畫是點，不要寫成捺。
“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。
(三)練習(xí)寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么?
4、繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5、當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚。
小學(xué)語文教案模板范文篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。
3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、題目引入，質(zhì)疑問難
1.讀題，說說你從中了解到什么。
2.再次讀題，你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、讀通課文，整體感知
1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。
2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感受新年
1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。
(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。
(2)交流，板書。
(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。
(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議，并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。
2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4節(jié)，并思考。
(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。
(3)這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?
(4)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。
(5)有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。
3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。
(3)小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。
四、朗誦，拓展感悟
1.朗誦全文。
2.試背1、2節(jié)詩。
3.說說自己新一年的新打算。
小學(xué)語文教案模板范文篇3
一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎?猜猜12月25日是什么節(jié)日?出示新詞：圣誕節(jié)
(1)指名讀—齊讀
(2)你對圣誕節(jié)了解嗎?指名說二個
(3)打開書本，指名讀書中的資料袋。
2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢!你們看，
出示第一自然段，
(1)指名讀
(2)學(xué)習(xí)期待部分
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣?
生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動……
師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧!指名讀——齊讀。
(3)學(xué)習(xí)擔(dān)心部分
師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔(dān)心呢?
生：因為家里并不寬裕。
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕?
生：我只攢……卻要……分享
師：是啊!這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易啊!現(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺得很——
生：擔(dān)心
師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心?自己試試，指名讀——齊讀
(4)齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧!
3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢?我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹呢?請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學(xué)情況，整體感知。
1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹?
能說就說，不會說引導(dǎo)：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹?
2、再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)：
在圣誕節(jié)到來以前，()看到()上的()，就用給家人買()的錢，給一個()的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于()的事。
指名說二個——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語言。
(一)品味“如愿以償”
1、師點如愿以償：愿就是——
生：愿望。
師：這個陌生女孩的愿望是什么呢?請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎?指名讀
3、那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的愿望的呢?請你再讀讀這段話。指名說
4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說
5、金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償
6、齊讀這段話
(二)對比體會小女孩的難過心情
1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>
生：開心、激動……、
師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢?請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。
師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢?自由讀——指名讀——男、女生讀
點評：讀出難過的感受了嗎?
是啊!你也在為金吉婭感到難過呢!
師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎?她還在為誰感到難過呢?請你再讀讀這段話，指名說。
2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話?自由讀——指名讀——齊讀
3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢!讓我們再來讀讀這兩段話吧!齊讀
4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎?
指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5、齊讀這兩段話。
(三)領(lǐng)悟文章的中心思想
1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ??！?/p>
生齊讀：緊緊地?fù)肀А缭敢詢數(shù)男δ槨?/p>
引讀三次，語氣一次比一次強烈。
2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢?
說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘()”。
點評適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。
3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子啊!這是一個多么令人感動的故事啊!其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢!我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀課文。
4、出示：()給予了()。分層引導(dǎo)：
(1)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文寫誰給予了誰什么?
(2)金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎?
(3)其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼
(4)還有誰給予了誰什么呢?
5、師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧!生寫善良、同情、仁愛、體貼。
四.課后作業(yè)
1、出示新詞，請你用這些詞語復(fù)述課文
2、替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
小學(xué)語文教案模板范文篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、窮、__、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
二、教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點：理解“貴__”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
三、教學(xué)過程：
(一)、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧，草原到了，你們看到了什么?又聽到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧!
?利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊?！?/p>
(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?
(學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?
(學(xué)生讀找到的詞語)
3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例：照相)為什么?齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生自由讀六組詞語)
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)
?通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>
(三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個生字)來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子，找到的快來貼一貼。)
?多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范，我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)
?通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
(四)、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))
4、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機教學(xué)敕勒族。
?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維?！?/p>
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)
3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學(xué)生交流)
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)
?把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉
(六)、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
小學(xué)語文教案模板范文篇5
一、說教材
?要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。
(四)角色朗讀，深化體驗。
這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
小學(xué)語文教案模板范文篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點：
在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(指名認(rèn)讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)
學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。)
3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。
3、請同學(xué)匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
小學(xué)語文教案模板范文篇7
1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。
3.會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。
教學(xué)重點：
1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。
[2.會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。]
教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。
課前準(zhǔn)備：
1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料;
2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞;
3. 多媒體;
4. 生字卡片。
教學(xué)過程：
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首?
[(二)(展示第二屏)今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩。(展示第三屏)一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰來談?wù)勀銓晌辉娙说牧私?]
(三)匯報課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
(一)(展示第四屏)多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
1.師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，生生互評，教師點評。
[3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。]
4.同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀)。
(二)初步解題，深入質(zhì)疑。
[1.讀題目，你從題目知道了什么?要求添加主語進(jìn)行完整敘述.(早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。)]
2.看了題目，你能提出哪些問題?
3.師生梳理：
(1)李白在行船途中看到了什么景色?
(2)李白當(dāng)時的心情如何?
(三)抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。
1.整體感知課文。
[(1)自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物?圈出有關(guān)詞語。
(2)同桌交流答案，補充完整。
(3)指名匯報，集體評議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)
(4)(展示第六屏)結(jié)合你對課文的理解，把詞語補充完整。最后讀讀補充完整的詞組。(5)請運用這些詞組串說詩文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2.精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。
(1)(展示第七屏)讀第一、二行詩。
① 找出一個表示當(dāng)時時間的詞語?(朝)
[②(展示第八屏)教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了這些，還有什么?(彩云)
④誰能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。
[⑤你從哪些詞語體會到了詩人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急切歸家的心情)]
(2)讀第三、四行詩。
①(展示第九屏)閉上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學(xué)生體味當(dāng)時的情境，指名描述。(長江兩岸的猿猴正叫個不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了!不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。)師隨學(xué)生的描述板書：輕舟、萬重山。
[② 離家越來越近了，詩人心情如何?(高興、激動)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。]
(四)(展示第十屏)尋找熟悉的歡樂曲調(diào)來唱這首詩并背誦。(師范例引路，生生合作，賽唱，評價)
(五)識記字形
1.寫好“詩”“帝”“岸”三個生字。
[2.默寫古詩《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計一句贊美長江三峽的廣告詞。
板書設(shè)計：
早發(fā)白帝城 (唐)李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山
急切歸家 離家越來越近 高興激動
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)背誦《早發(fā)白帝城》。
[(二)指名學(xué)生說這首古詩的詩意。]
(三)師：《早發(fā)白帝城》一詩通過描述景物，抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》，(展示第十一屏)看看作者杜甫會把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
(一)(展示第十二屏)簡介關(guān)于“絕句”方面的知識。
(二)(展示第十三屏)多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
[1.師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，生生互評。
3.教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。
4.同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀)。]
(三)用不同方式呈現(xiàn)個性感悟，深入質(zhì)疑。
1.(點擊中的喇叭標(biāo)志，音樂停止)你從詩中知道了什么?先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來，師生評價。
[學(xué)生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報收獲]
2.師：你對這首詩還有什么疑問?
3.師生共同梳理：詩句通過描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感?
(四)找出詩詞特點，深入感悟情感。
[1.同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語，分別用不同的符號標(biāo)注出來，找出詩詞特點，練習(xí)背誦。]
2.指名背誦后，閉目想象詩句圖畫，指名匯報，師生補充評價。
[3.自主編動作誦讀詩句，盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。]
4.集體背誦。
(五)鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1.多種形式抽讀字卡中的字。
[2.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞?背給大家聽，看誰背得好。]
板書設(shè)計：
絕 句 (唐)杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬里船
[教學(xué)反思]
開課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩中圈出有關(guān)景物詞語，再進(jìn)行擴詞、串句說詩意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理，確定中心問題;接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴詞、尋找詞句特點等形式幫助學(xué)生理解了詩意，想象畫面，感悟了詩人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計思路：
[《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對廬山云霧的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上十分獨到。在教學(xué)設(shè)計中，可首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。再請學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本設(shè)計的亮點之一是在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。
3.會認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運用。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2.多媒體。
3.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個比喻句，分別描繪了()、()、()、()四個地方的云霧，把不同地方的云霧比作()、()、()、()。
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一首古詩，請看!(展示第三屏)，我們一起來讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對，廬山是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。
[(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.根據(jù)課題，你能提出哪些問題?
2.師生梳理：廬山的云霧有什么特點?
二、初讀課文，整體感知
[(一)自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。]
(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
(四)啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形。
[(五)指導(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字)]
(六)說說課文有幾個自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點?
三、精讀課文，理解感悟
(一)細(xì)讀課文第1自然段。
1.(展示第五屏)齊讀思考題。
[2.帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]
3.4人小組討論交流。
4.小組匯報，師生評議，梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢?根據(jù)學(xué)生回答相機評議(展示第六屏)，讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)
[ 7. 啟發(fā)想象，體會感覺：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥嗽旗F給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
[(二)有感情地朗讀第一自然段，體會廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
(一)默讀第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點?
1. 獨立思考。
2. 個別匯報。
[3. 評議，梳理(這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)。]
(二)(展示第七屏步驟一)
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個自然段的中心句。(個別匯報)
[ 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))體會總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)(相機展示第七屏步驟二至步驟五)
4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
[ 5. (展示第八屏步驟一)
(1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
(2)小組匯報展示學(xué)習(xí)卡。
(3)師生評議，完善學(xué)習(xí)卡(展示第八屏步驟二)。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
[ 8. 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。]
(三)(展示第九屏)運用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會廬山云霧的瞬息萬變。
(四)自讀、個別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]
請看：(展示第十屏)走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂齊讀全文
五、作業(yè)布置
[(一)背誦自己喜歡的段落。
(二)摘抄自己喜歡的詞語在《我的采集本》上。]
板書設(shè)計：
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本課在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計思路：
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計中，重視語言文字帶來的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的`興趣。在整個教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來理解課文。本設(shè)計的亮點在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。
3.會認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語。
教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡： 因為有雄鷹( )地( )，百靈鳥( )地( )，牛羊( )地()，小馬駒()地()，黃羊()地()，牧民()地()、()地( )，所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片!(展示第三屏)圖片上是什么地方?對，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
(二)板題，讀題。
[(三)(展示第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡單介紹錫林郭勒大草原。]
(四)據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題，你能提出哪些問題?
2.個別匯報。
[3.師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方?]
二、初讀課文，整體感知
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
[(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示第五屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
(四)識記字形。]
(五)指導(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)
(六)說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
1.同桌互說。
2.指名匯報。
3.師生評議、梳理：
(1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
(2)錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文，理清條理
(一)用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界?
1.同桌交流。
[2.匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，
3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。]
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞。
二、精讀課文，理解感悟
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1.默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。]
2.四人小組討論交流。
3.小組匯報展示。(根據(jù)學(xué)生匯報情況相機展示)
(1)野草
a.(展示第六屏步驟一)齊讀。
[ b.(展示第六屏步驟二)從這句話中你體會到了什么?
a. 同桌互相交流。
b. 匯報。
c. 評議，梳理(體會到草原的廣闊、無邊無際，而且都是綠色，很美)。
d. 讀出你的理解，感受。]
c.(展示第六屏步驟三)
[ a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多，到處都是，茂盛。)
b. 十來歲有多大?你們幾歲?請一名學(xué)生站起來。你有什么感受?(聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生站起來，體會草有多高)]
c. 指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。
(2)湖水 a.(展示第七屏步驟一)
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么?
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
b.(展示第七屏步驟二)
a. 閉上眼睛展開想象。
b. 四人小組里相互說說。
c.有感情地朗讀這句話。
(3)野花
a.(展示第八屏)師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會野花的品種、顏色、清香。
b.學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總—分。
[4.點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。
5.指導(dǎo)背誦。]
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.過渡語：(展示第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！?/p>
[2.師再問：哪個自然段寫到了草原的美麗，哪個自然段寫到了草原的歡騰?
3.簡單點出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過渡段。]
5. (展示第九屏步驟二)
(1)帶著問題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。
(2)四人小組討論交流。
(3)(展示第十屏步驟一)四人小組合作完成。
[(4)小組匯報交流，展示學(xué)習(xí)卡。
(5)師生評議，梳理答案(展示第十屏步驟二)。
(6)指導(dǎo)朗讀。(點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)
(7)齊讀第4自然段。]
三、升華感情，拓展延伸
(一)師：看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么?
1.同桌互說。
[2. 個別展示。
(二)總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動物朋友相伴，牧民們怎能不驕傲地放聲歌唱呢?讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧!(展示第十一屏)師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
(一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[(二)用自己喜歡的方式表達(dá)對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。]
板書設(shè)計 ：
15 錫林郭勒大草原
(靜態(tài)) (動態(tài))
野草湖水野花 動物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個教學(xué)過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。
