我們寫的教案要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景，制定合適的教學(xué)計劃，教案的細(xì)致準(zhǔn)備可以讓我們更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案8篇，供大家參考。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.、學(xué)會7個生字，會認(rèn)14個二類字
2、了解文章主要寫了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會7個生字，會認(rèn)14個二類字
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師在板畫“雪人”這是什么?什么時候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識字：
1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。
⑵領(lǐng)讀，注意感情。
(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”
(3)回顧在樂園中玩的游戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識字
3、讀全文定位識字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、識字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié)：
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識字、讀文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識字詞
二、寫字教學(xué)：
1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范
2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、完成課后練習(xí)
2、聽寫生字(同桌間、師生間)
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對學(xué)生的寫字情況做總結(jié)
2、寫字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇2
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。
4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。
教學(xué)方法：
1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。
師生互動活動設(shè)計
1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。
2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是*作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題
讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。
3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀
⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對比閱讀。
⑶小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!
(板書課題，齊讀。)
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。
3.師生輪讀，互相評價。
4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出來;沒有明確表達(dá)的，請用心體會。
2.比一比誰先走過作者的情感線路。(橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。)
四、品味語言，情感共鳴
1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。
2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、回歸全組，升華思想
請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再認(rèn)識。
六、拓展閱讀，同步練習(xí)
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇4
1.認(rèn)識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請幾個同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。
3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學(xué)生的合理想像)
相機(jī)板書課題。
4.請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只(多音字)、板
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后，你就會知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)集體讀(無注音)，讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時放一放。
3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時
一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么?(重點(diǎn)體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語)
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?
學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來)，男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.游戲：摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞)。
2.認(rèn)識新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3.討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
4.交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作
6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對愛因斯坦說什么?
2.學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強(qiáng)調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設(shè)計：
課后小記：
6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“adic;”。
(1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意)，所以做了(三只板凳)，他還會做(更多更多的)板凳。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會用這些成語說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎?你能說一說你看過的漫畫嗎?(學(xué)生介紹)
那么你們知道三毛的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么?組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思?你能用它說一句話嗎?
3、出示生字“欲”。
①你有什么好辦法記住它嗎?
②“谷”+“欠”就念欲
③組詞;
④這個字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎?能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢”領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么?
(心里不明白，找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”;
①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。
②組詞。
四、理解幽默;
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢?
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因?yàn)檫@場雨長高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非?？欤珒H睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么?
五、總結(jié);
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
情感目標(biāo)：練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.ppt課件：(1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)
3.聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化。
(一)整體感悟。
1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問題：
(1)“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)
(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
(2)練習(xí)朗讀。
(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
(4)展示朗讀。
(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣
1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5.展示性朗讀。
6.拓展。
(1)復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎?
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清•高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(2)《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀?
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
(3)我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀?
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶
宋寇準(zhǔn)
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
(4)下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)
(四)體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
2.理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看?
3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4.請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
四、識字寫字。(略)
小結(jié)：
這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學(xué)會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。
2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問?
(1)誰學(xué)跳繩?
(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題?
學(xué)生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國家財產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評議，正音
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]
3、教學(xué)有關(guān)字詞
賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。
五、書寫指導(dǎo)。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。
老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
2、完成部分作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?
2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]
[做課后第5題]
3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答?
(1)賴寧覺得會拖班級后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實(shí)回答。
三、學(xué)習(xí)字詞。
操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。
場：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。
第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學(xué)生表演一下。
腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導(dǎo)寫字。
范寫：操、場、腳、第、感
學(xué)生模仿寫3個。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。
操：()()()
感：()()()
育：()()()
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方?
理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示]，他為什么那么高興?
教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。
蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師?
4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動?
選詞填空
感動感??
1、賴寧十分()郭老師對他的指導(dǎo)。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常()。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績?
2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
問題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。
問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、??
2、指導(dǎo)課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書：
學(xué)跳繩
滿頭大汗
體育_腳腫___好成績
不太好勤學(xué)苦練
小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇8
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走?。╟ai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦牎╟ai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了?。╟ai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)常熟也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了常熟的特色！——誰給外地的旅客介紹？
（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門、言子墓）
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的'游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩！
