教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系,因此在制定教案時(shí)不可忽視,在正式開(kāi)始教學(xué)任務(wù)之前,我們一定要提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的運(yùn)動(dòng)操教案模板8篇,感謝您的參閱。
運(yùn)動(dòng)操教案篇1
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):
①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象;
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化;
③利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn);
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo):
使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn);
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
地球上的季節(jié)變化。
教具:
投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀(學(xué)生可自帶)、手電筒(學(xué)生可自帶)、自制課件等。
教學(xué)方法:
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
閱讀:學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》,引入本課內(nèi)容。
演示:教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步)”,請(qǐng)學(xué)生觀察。
自學(xué):學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影:地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)
提問(wèn):地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
投影:從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問(wèn):假定地球不自轉(zhuǎn),太陽(yáng)照在地球表面上,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
演示:要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn),并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
提問(wèn):讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。
講述:教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。
提問(wèn):地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影:從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動(dòng)畫(huà)得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影:通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影:通過(guò)地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、春分、夏至、秋分、冬至、太陽(yáng)直射動(dòng)畫(huà)及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà),講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng),利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫(xiě)二分二至日
太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長(zhǎng)短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問(wèn):第12頁(yè)活動(dòng)2(通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解)。
歸納由于地球公轉(zhuǎn),地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影:地球的五帶圖
提問(wèn):
①五帶的名稱和范圍;
②各帶內(nèi)接受太陽(yáng)照射情況和氣候最明顯特征;
③我國(guó)大部分陸地位于五帶中哪一帶。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)操教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、給小朋友提供了一個(gè)愉悅、輕松的氛圍,讓小朋友們體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)小朋友對(duì)飛機(jī)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2、兒歌一首。
3、十只紙飛機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、準(zhǔn)備活動(dòng):
小朋友跟著老師一起做一下準(zhǔn)備活動(dòng),可以喊口令讓孩子們跟著“向前跳,向后跳,向左跳,向右跳”進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
2、引人游戲:
首先,教師念一遍兒歌“小飛機(jī),飛飛飛,飛到西,飛到東,快快飛到高空中?!弊屝∨笥褌冋f(shuō)出聽(tīng)到的“飛機(jī)”兩字。然后教師引人游戲:“剛剛小朋友們都說(shuō)出來(lái)了,是飛機(jī),我們今天玩的游戲呢就是開(kāi)飛機(jī),我們小朋友一個(gè)個(gè)都要當(dāng)機(jī)長(zhǎng)了。”教師先請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)兒歌,老師先念一遍,讓個(gè)別小朋友念一遍,然后再集體念兩遍。然后教師教小朋友學(xué)習(xí)開(kāi)飛機(jī)的方法:抓住飛機(jī)的中間部位,把飛機(jī)擺到眼睛前面,用力向外飛出。
3、開(kāi)始游戲:
教師交代游戲規(guī)則——請(qǐng)到的小朋友要做一回機(jī)長(zhǎng),把飛機(jī)正確開(kāi)出,其他小朋友在一旁念兒歌加油打氣。教師先請(qǐng)幾位小朋友(兒歌念的好的)作為示范,然后開(kāi)始正式游戲,對(duì)小朋友進(jìn)行分批游戲。
4、教師小結(jié):
小朋友們都把飛機(jī)開(kāi)的很好,都做了回聰明的機(jī)長(zhǎng),那我們給自己鼓鼓掌。游戲結(jié)束了,小朋友們可以排隊(duì)下樓回教室了。
游戲注意事項(xiàng):
注意游戲中的'安全;注意游戲秩序的維護(hù)。
【活動(dòng)反思】
這次的游戲活動(dòng)不僅有可取的地方,也有些需要注意的地方。
第一點(diǎn),可取的地方。一開(kāi)始,我以“向前跳,向后跳,向左跳,向右跳”進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),較好地使小朋友們手腳都施展開(kāi)了,有利于減少活動(dòng)中可能遇到因缺少運(yùn)動(dòng)而受到的傷害。
第二點(diǎn),需注意的地方。當(dāng)我教小朋友如何開(kāi)“兩三次紙飛機(jī)”時(shí),我只示范了就直接進(jìn)行了游戲。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后老師給我提了個(gè)建議——可以讓小朋友們徒手比劃開(kāi)紙飛機(jī)的手勢(shì)再進(jìn)行活動(dòng)。的確,這樣做可以使幼兒得到更好的正確姿勢(shì)培養(yǎng)。
運(yùn)動(dòng)操教案篇3
活動(dòng)一:語(yǔ)言《球?qū)殞殎?lái)做客》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種不同的球,幼兒喜歡的球。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),能說(shuō)出球的名稱和基本特征。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種皮球若干,打扮好的籃球(貼上有趣的五官,戴上帽子)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分教師以謎語(yǔ)導(dǎo)入,讓幼兒猜出謎底“球”,引入。
二、基本部分
1、出示一打扮好的籃球:“哈羅!小朋友你們好!”引起幼兒的興趣。
2、“這是一個(gè)籃球?qū)殞殻銈兛纯此L(zhǎng)得什么樣?”引導(dǎo)幼兒討論:球是圓形的,它可以滾動(dòng)。
3、“你們?cè)敢夂突@球?qū)殞毘蔀楹门笥褑?我們可以和籃球?qū)殞氉鲂┦裁茨?”引導(dǎo)幼兒園討論球的玩法。
4、幼兒嘗試各種球的玩法。
活動(dòng)二:語(yǔ)言《球?qū)殞毦蹠?huì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意與同伴交流,體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、激發(fā)幼兒對(duì)球的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置球展、音樂(lè)、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程:
1、在音樂(lè)中,幼兒開(kāi)進(jìn)入“球”展覽會(huì)。
(1)寶寶們,我們開(kāi)著到“球?qū)殞殹蓖鯂?guó)去。
(2)幼兒自由看各種球,教師引導(dǎo)幼兒觀察球的形狀、特征(顏色、圖案)
2、講述活動(dòng):喜歡的球?qū)殞?/p>
(1)請(qǐng)幼兒任選一個(gè)喜歡的球?qū)殞殻屯橄嗷ソ涣鳌?/p>
(2)教師指導(dǎo)幼兒講述球的特征。
(3)教師小結(jié)。
活動(dòng)三:數(shù)學(xué)《揀皮球》(比較大小)
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小;
2、能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小皮球各半,大小筐各一只。
2、雪花片大的、小的與幼兒人數(shù)相等。
3、各種大小的實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程:
1、比比哪個(gè)大,哪個(gè)小。逐一出示各種實(shí)物,每種大小各一個(gè)。教師:“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”再出示大小籃子各一只,請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類,大的放在大籃子里,小的放在小籃子里。
2、玩“聽(tīng)口令,舉雪花片”的游戲請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽(tīng)教師的口令舉雪花片。如舉大的圓形雪花片,舉小的正方形雪花片。
3、玩“揀皮球”的游戲
①幼兒在皮球周圍念兒歌:“小小皮球真調(diào)皮,一眨眼就跑掉”念完兒歌后,教師把大小皮球向四周滾去,幼兒分散去揀皮球,拾到皮球的說(shuō):“我拾到一個(gè)‘大’或‘小’的皮球”。
②出示大小筐各一個(gè),請(qǐng)幼兒想一想自己的皮球應(yīng)放在哪一個(gè)筐里,然后把自己的皮球放到筐里。
活動(dòng)四:繪畫(huà)《球?qū)殞毜男乱隆?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及對(duì)球類的喜愛(ài)。
2、幼兒能自由地選擇一種繪畫(huà)方法,大膽地在圓形紙上進(jìn)行裝飾繪畫(huà)。
3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),幼兒能大膽地想像創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范例、各色圓形卡紙若干、油畫(huà)棒、手工紙、顏料、棉簽活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣:(皮球從一邊滾出)師:“寶寶們快看看誰(shuí)來(lái)了,快跟球?qū)殞毚騻€(gè)招呼”(幼兒依次觸摸球?qū)殞?,師:“馬上快過(guò)新年了,球?qū)殞氝€沒(méi)有新衣呢?你們說(shuō)怎么辦?”
2、教師出示范例師:老師已經(jīng)給球?qū)殞氈谱髁藥滋滓路氩幌肟纯?
提問(wèn):你最喜歡哪一套?你知道衣服是怎么做出來(lái)的嗎?
例如:紙團(tuán)畫(huà),將紙揉成團(tuán),粘上各種顏料印在圓形卡紙上棉簽畫(huà):用棉簽粘上各種顏料任意在圓形上、紙上做畫(huà)
3、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)
①幼兒自由選擇一種方式繪畫(huà)。
②提醒幼兒做畫(huà)時(shí)保持安靜。
③教師對(duì)于能力差的幼兒給予個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)五:健康《夾球跳》
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)激發(fā)幼兒玩球的興趣2、練習(xí)夾球跳,發(fā)展幼兒夾球前進(jìn)的能力和身體的靈敏性活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置2、每人一個(gè)小和一個(gè)胸飾,錄音機(jī)和磁帶活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身運(yùn)動(dòng),聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),讓身體的各個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)。
2、自由玩球:“今天我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)的寶寶玩的.方法最多,玩的最開(kāi)心,在玩的過(guò)程中,你可以一個(gè)人和寶寶玩,也可以和你的好朋友一起和寶寶玩?!?/p>
3、難點(diǎn)練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)交流玩法“小朋友和寶寶玩的方法可真多,誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩給小朋友看?”"請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范、交流,其他幼兒學(xué)一學(xué)。
(2)夾球跳,“老師和寶寶也玩出了一個(gè)好玩的辦法,你們看一看,學(xué)一學(xué)嗎?”
4、游戲“送球?qū)殞毣丶摇?,鞏固夾球跳。
5、放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)六:《球?qū)殞氝\(yùn)動(dòng)會(huì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解有關(guān)球的運(yùn)動(dòng),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、嘗試球的多種玩法,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種球、輕音樂(lè),收集各種球的圖片活動(dòng)過(guò)程:
1、自由玩球:鼓勵(lì)幼兒探索各種不同的玩法。
(1)引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中自由取球活動(dòng),鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的玩法。
(2)教師指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己玩球的方法:如拍、滾……
(3)幼兒相互模仿對(duì)方的玩法
2、欣賞其它球類運(yùn)動(dòng),激發(fā)對(duì)玩的喜愛(ài)之情
(1)請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)球類。
(2)教師指導(dǎo)幼兒講述有關(guān)球類運(yùn)動(dòng)的玩法,并組織幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
運(yùn)動(dòng)操教案篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
20xx年元旦悄然來(lái)臨,慶祝新年搞什么樣的活動(dòng)呢?舉辦晚會(huì)吧,天氣太冷,孩子們穿得越來(lái)越多,手腳活動(dòng)太不方便;講故事比賽吧,太單調(diào)孩子們沒(méi)興趣,肯定坐不住。大家一致提議,舉行一次幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),這既鍛煉了身體,又增加了熱鬧氣氛,孩子們一定會(huì)興趣盎然。但這畢竟是三至六歲的孩子,不同于中小學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),選擇比賽項(xiàng)目一定要慎重。為了給運(yùn)動(dòng)會(huì)確定合適的比賽項(xiàng)目做個(gè)參考,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.使幼兒學(xué)會(huì)按動(dòng)物特征進(jìn)行分類,體會(huì)比賽的合理公平。
3.按數(shù)字編號(hào)進(jìn)行排序
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是:發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
難點(diǎn)是:幼兒學(xué)會(huì)按動(dòng)物特征進(jìn)行分類
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物頭飾,號(hào)碼牌和獎(jiǎng)杯
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
孩子們,今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)好消息,你們想知道嗎?森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!你們?cè)敢鈪⒓訂???qǐng)小朋友們帶上自己喜歡的動(dòng)物頭飾站在這里。小動(dòng)物們你們介紹自己讓大家都認(rèn)識(shí)你們好嗎?嗨!可愛(ài)的小動(dòng)物們,就讓我們隨著音樂(lè)做出你代表的小動(dòng)物的動(dòng)作走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)吧?。ㄟ\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)
二、熱身準(zhǔn)備
1、教師宣布本次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的項(xiàng)目有賽跑,游泳,飛行,跨障礙物跑,誰(shuí)能告訴老師你想?yún)⒓幽切╉?xiàng)目?
2、師生做熱身運(yùn)動(dòng)。
三、幼兒實(shí)際體驗(yàn),明白按類分組比賽,比賽才合理公平
1、愿意參加賽跑的運(yùn)動(dòng)員站在起點(diǎn)線上。(強(qiáng)調(diào)要用上你代表的小動(dòng)物的動(dòng)作)
提出問(wèn)題:
(1)小動(dòng)物們這樣比賽合理嗎?
(2)誰(shuí)有辦法讓我們的比賽更合理更公平?(分組,比自己最強(qiáng)的`本領(lǐng))
2、你覺(jué)得你代表的動(dòng)物用自己最強(qiáng)的本領(lǐng)可以參加哪一項(xiàng)比賽,請(qǐng)站到對(duì)應(yīng)的分類集合圈內(nèi)。
3、師發(fā)號(hào)碼牌,告訴幼兒號(hào)碼牌的作用。
4、每組小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做賽前練習(xí)。
四、宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始,并宣布比賽注意事項(xiàng)。
五、頒獎(jiǎng)儀式:請(qǐng)冠軍上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)
運(yùn)動(dòng)操教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
1.我不想做操,2.我就喜歡抱她們
教學(xué)目的:
目前,有不少家長(zhǎng)包括幼兒工作者誤把幼兒早期看成是文化,其實(shí),幼兒階段首要的是幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),感覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等,這些感覺(jué)能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,因?yàn)閷?duì)知識(shí)首先需要感知到,然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知活動(dòng),如注意、記憶、思維、想象等。但家長(zhǎng)和幼兒工作者普遍忽視幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),給幼兒以后的學(xué)習(xí)造成極大的障礙,為了端正家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),重視幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)本章。
通過(guò)本章教學(xué),讓家長(zhǎng)了解幼兒應(yīng)具備的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力,弄清楚兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓(xùn)練幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的方法,難點(diǎn)是對(duì)幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力障礙的原因分析。
教學(xué)方法:
采訪對(duì)話式、案例分析式、教師演講式
【教學(xué)過(guò)程】
(開(kāi)課之前,由主持者強(qiáng)調(diào)會(huì)議紀(jì)律)
各位家長(zhǎng):
你們好!
今天,我們?yōu)椤叭绾胃玫暮⒆印痹俅尉墼谝黄?,共同討論孩子的策略、交流孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們?cè)俅胃惺艿搅四銈儗?duì)我們工作的理解和支持。(或者用你原來(lái)的的談話,但是要簡(jiǎn)潔。)
一、問(wèn)題導(dǎo)入新課:
各位家長(zhǎng),您的孩子是否有下列現(xiàn)象:
1、貝貝的媽媽早年不育,很大年齡才有了貝貝。也因?yàn)檫@樣,貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子,對(duì)貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀察和留神。即便這樣,在家的時(shí)候,媽媽也沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后,每天回家媽媽會(huì)問(wèn)孩子老師今天問(wèn)了什么問(wèn)題啊,和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn),貝貝每次都回想不起來(lái)任何內(nèi)容。
等到幼兒園上公開(kāi)課的時(shí)候,媽媽發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候,貝貝第一個(gè)舉手,可是等老師請(qǐng)貝貝起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,貝貝的回答卻是典型的所答非所問(wèn)。若說(shuō)是孩子還太小吧,可問(wèn)題是別的同齡孩子就不這樣。
您在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,內(nèi)心里有怎樣的感受,是不以為然還是突然意識(shí)到什么?為什么會(huì)有這樣的感受呢?
二、教師講解:
對(duì)于這些現(xiàn)象,您都知道這是什么原因造成的嗎?等我們學(xué)習(xí)完第一章《幼兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)》,我想您就明白了。
三、請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)一段錄音
媽媽:“兒子,快穿好衣服,媽媽一會(huì)送你去幼兒園?!?/p>
孩子:“媽媽,我不想去上學(xué)。”
媽媽一驚,這孩子怎么了,以往,到了點(diǎn)自己就早早爬起來(lái),從沒(méi)出現(xiàn)這種情況呀?
媽媽:“兒子,不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭,一切正常,沒(méi)問(wèn)題。
兒子只是搖搖頭。
見(jiàn)兒子不再說(shuō)話, 肯定是有不順心的事情發(fā)生,按照以往的經(jīng)驗(yàn),兒子一定會(huì)在飯桌上說(shuō)出來(lái)的,所以,媽媽也就沒(méi)再追問(wèn)。
吃飯的時(shí)候。
兒子吃了兩口飯后說(shuō):“媽媽,我今天不想去幼兒園了!”
媽媽早有了心理準(zhǔn)備,溫和地問(wèn)兒子:“能不能告訴媽媽是怎么回事???”
兒子噘著嘴說(shuō):“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽。”
媽媽繼續(xù)溫和地說(shuō):“那你積極地參加不就行了嗎?”
兒子低下頭,很不情愿地說(shuō):“可是,我不想?yún)⒓?。?/p>
媽媽不解地問(wèn):“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎?”
兒反駁說(shuō):“我是喜歡活動(dòng),但我不喜歡做操!”
媽媽看了看兒子說(shuō):“我想不是你不喜歡,是你根本不會(huì)做吧?特別是跳躍運(yùn)動(dòng),你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練,你總是偷懶,現(xiàn)在受難為了吧?”
兒子不高興地說(shuō):“反正我今天不去了,你怎么說(shuō)都不行!”
媽媽的眉頭不知不覺(jué)擰緊了……
四、分析對(duì)話:
(一)案例中的孩子因?yàn)椴粫?huì)做操,她發(fā)生了哪些變化?
1.情緒上:不高興
2.行為上:不去幼兒園,出現(xiàn)退縮行為
3.心理上:挫敗感,自卑感(潛在的,幼兒自己是說(shuō)不出來(lái)的)
(二)如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題,會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響呢?
1.影響孩子和伙伴的交??
2.孩子容易產(chǎn)生無(wú)能感
3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。
4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理
5.會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力……
五、教師講解:
家長(zhǎng)們,一個(gè)小小的活動(dòng),卻可能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題,也許過(guò)去您沒(méi)有意識(shí)到,但現(xiàn)在意識(shí)到了,我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。
下面我們就請(qǐng)這些家長(zhǎng)分別來(lái)談?wù)?,您的孩子喜歡做操嗎?孩子是怎樣學(xué)會(huì)做操的?做操給孩子帶來(lái)了哪些好處?
六、家長(zhǎng)發(fā)言,教師總結(jié)
1.鍛煉了身體;
2.?dāng)U大了交往范圍
3.增強(qiáng)了意志力
4.提高了認(rèn)知能力
七、教師講解:
做操僅僅是孩子感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的一種,不會(huì)做操的孩子說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展不足,甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào),感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多,比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》,這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺(jué)失調(diào)的問(wèn)題,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,其中的案例和故事,大家課后閱讀,剩下的時(shí)間,我們一起來(lái)分析,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對(duì)策。
(一)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征
什么是感覺(jué)統(tǒng)合呢?
我們舉一個(gè)例子,當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來(lái)時(shí),文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦,通過(guò)大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后,大腦再指揮我們的手將筆拿起,將這段文字準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
什么叫感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)呢?1975年,美國(guó)的艾樂(lè)絲博士首次提出了感覺(jué)系統(tǒng)功能失調(diào)的理論,認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作,久而久之,便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。
比如說(shuō):大腦在接到記錄文字這個(gè)信息后,不能有效地指揮手去行動(dòng),出現(xiàn)跳行,添字漏字,顛倒順序,多字少字的現(xiàn)象,就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn):
1.前庭平衡功能失常:前庭器官控制人的重力感和平衡感,出現(xiàn)前庭平衡功能失常,常表現(xiàn)為左右不分,方向感很差,協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙,易摔倒、磕碰、撞人,轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈,怕上高處,不喜歡被高舉,愛(ài)做小動(dòng)作,注意力不能集中,常寫(xiě)錯(cuò)字,不能考慮別人的感受。
2.視知覺(jué)不良:表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片,玩電動(dòng)玩具,但不喜歡閱讀;就是在讀書(shū)的時(shí)候,也會(huì)經(jīng)常跳行,添字漏字,顛倒順序,無(wú)法做到流利地閱讀;經(jīng)常多字少字;寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題等。
3.聽(tīng)知覺(jué)不良:表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽(tīng)而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。
4.動(dòng)作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球,不會(huì)使用剪刀和筷子,不敢登高望遠(yuǎn),不敢蕩秋千等。多動(dòng),但動(dòng)作缺乏技巧,如很難安靜下來(lái),不能有效地約束自己,時(shí)常出現(xiàn)多余無(wú)效的動(dòng)作等。
5.本體感失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信,消極退縮,語(yǔ)言表達(dá)能力差,手腳笨拙等,說(shuō)話發(fā)音不清,語(yǔ)速慢。
6.觸覺(jué)過(guò)分敏感
(1)通常不喜歡他人觸摸,怕人觸摸;不喜歡被人擁抱,卻喜歡擁抱別人;不喜歡擁擠,害怕人多的地方,甚至?xí)芙^進(jìn)入教室與其他人接觸;嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲,常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服,不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。
(2)怕陌生人,陌生的地方;缺乏自信;常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中,對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥;喜歡獨(dú)處,不愛(ài)團(tuán)體游戲;在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵;朋友少,常陷于孤獨(dú)中。
(3)愛(ài)哭;發(fā)音不清晰;膽小,容易驚慌、哭泣,愛(ài)玩弄生殖器;性格孤僻;嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位,所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。
(4)常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為,神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌;脾氣固執(zhí);總有一種擔(dān)心害怕,易受驚嚇的感覺(jué),容易緊張;注意力不集中;無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。
(5)觸覺(jué)敏感的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。
7.觸覺(jué)遲鈍
(1)反應(yīng)慢,動(dòng)作笨拙不靈活,少動(dòng),做事縮手縮腳,大腦的細(xì)微分辨能力差。
(2)粘人(粘固定的人),尋求很多的摟摟抱抱,需要父母特別多的撫摸。過(guò)分喜歡碰觸各種東西,有強(qiáng)迫性的行為(反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作)。
(3)缺少自我意識(shí),學(xué)習(xí)積極性差,有學(xué)習(xí)困難,感情比較冷漠。
(4)遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺(jué);對(duì)打罵不在乎;常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為,不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(二)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因
玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個(gè)家長(zhǎng)那樣希望自己的孩子聰明又健康。從玲玲還不滿1歲開(kāi)始教她學(xué)習(xí)識(shí)字卡片,然后教她背唐詩(shī)。玲玲也不負(fù)眾望地在3歲時(shí)就能識(shí)數(shù)百個(gè)漢字,能背數(shù)十首詩(shī)詞。然而,父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動(dòng)作笨拙,吃飯、大小便都仍需要家長(zhǎng)照顧,說(shuō)話的語(yǔ)速特別慢,而且語(yǔ)氣單一、缺乏聲調(diào)變化,大人說(shuō)話快一點(diǎn)或聲音大一點(diǎn),她都感覺(jué)很難受。玲玲還特別膽小,除了家里的長(zhǎng)輩,她不敢和陌生人說(shuō)話,甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應(yīng)幼兒園的生活。這可把家里人急壞了,“聰明”的玲玲究竟怎么了?
通過(guò)檢測(cè),發(fā)現(xiàn)玲玲有感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)象。追蹤她成長(zhǎng)的過(guò)程,才發(fā)現(xiàn)玲玲感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的原因:
家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度
因?yàn)榘职?、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼?ài)小玲玲,惟恐孩子遭受一點(diǎn)點(diǎn)傷害和疾病,所以總是讓玲玲呆在床上,不讓她在涼涼的地上自由行動(dòng),不讓她接觸任何未經(jīng)嚴(yán)格消毒處理的東西,而且不論去哪里,常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì),使她表現(xiàn)出動(dòng)作笨拙、遇事膽小的情況。
過(guò)早的才藝
玲玲從很小開(kāi)始接受識(shí)字、背誦詩(shī)詞的,而這些知識(shí)都是非常抽象的。嬰幼兒時(shí)期本來(lái)需要大量具體的、形象的信息刺激來(lái)促進(jìn)大腦的發(fā)展,加強(qiáng)大腦的整體功能。過(guò)早學(xué)習(xí)文字、詩(shī)詞等抽象知識(shí),使孩子花費(fèi)大量的精力去識(shí)記,而沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺(jué)功能。雖然,貝貝能背誦很多詩(shī)詞,但這些詩(shī)詞對(duì)于幼小的她都是空洞的、無(wú)意義的。
缺乏接觸適宜刺激的機(jī)會(huì)
玲玲家住在高樓上,而且家長(zhǎng)擔(dān)心她在外面活動(dòng)會(huì)感冒,所以她很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng),所接觸的環(huán)境非常單一,識(shí)字、背詩(shī)只發(fā)揮了大腦負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞的功能,其他的神經(jīng)功能沒(méi)有得到良好的刺激,特別是作為思維等高級(jí)心理活動(dòng)基礎(chǔ)的感覺(jué)統(tǒng)合功能沒(méi)有得到充分的發(fā)展。
造成兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜,概括起來(lái)主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。
1.母孕期因素
(1)母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào),從而造成感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。母親羊水過(guò)多或過(guò)少,都會(huì)影響胎盤(pán)與子宮內(nèi)壁的正常接觸,可能會(huì)導(dǎo)致觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍。
(2)煙酒、濃茶、咖啡等刺激物,會(huì)引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮,影響營(yíng)養(yǎng)的輸入,造成胎兒大腦發(fā)育上的不足,從而影響兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。
(3)胎位不正,妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。
(4)孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮,行動(dòng)上的姿勢(shì)不佳,運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng),進(jìn)而影響兒童將來(lái)的平衡能力的學(xué)習(xí)。
(5)早產(chǎn):早產(chǎn)兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)母體的正常孕育,使得嬰兒的觸覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。
(6)剖腹產(chǎn):剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí),沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓,缺乏必要的觸覺(jué)和本體覺(jué)的學(xué)習(xí)。天山網(wǎng)訊(記者孫紅霞)在報(bào)紙上報(bào)道:烏市的孕婦60%都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好,剖腹產(chǎn)的孩子平衡能力差,感覺(jué)統(tǒng)合失常,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
(7)其他不正常生產(chǎn):由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù),胎吸等方法,這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷,出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。
2.腦損傷和腦功能障礙
母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式,既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童,由于出生時(shí)觸覺(jué)未受到特殊刺激,形成自我保護(hù)膜,使觸覺(jué)的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。
3.撫育方式
(1)缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱,聽(tīng)到母親親切的呼喚,吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí),躺在晃來(lái)晃去的搖籃中時(shí),他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激;嬰兒在“三抬四翻六坐,七滾八爬周走”時(shí),幼兒在戲耍打鬧“過(guò)家家”時(shí),感覺(jué)統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加,生怕孩子摔跤,該學(xué)爬時(shí)不讓爬,該學(xué)步時(shí)還不讓走,還老早就給孩子買好了童車。
另外,孩子靜坐多,活動(dòng)少,過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍,家長(zhǎng)(尤其是隔代老人)過(guò)度保護(hù),家長(zhǎng)繁忙,交由“電視保姆”,孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地,孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹(shù)、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn),一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等,孩子也沒(méi)機(jī)會(huì)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí),就容易發(fā)生抄寫(xiě)漏字,速度慢等情況,這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差,大腦無(wú)法有效地駕馭身體各部分,常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。
(2)人工喂養(yǎng):人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì),致使孩子的.手、口、臉等觸覺(jué)沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。
(3):生活環(huán)境過(guò)于封閉,戶外活動(dòng)不足
與親戚朋友的接觸少,孩子的生活空間僅限于父母,祖父母,缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺(jué)統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗",居室又都是"獨(dú)門獨(dú)戶",3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴,無(wú)兄弟姐妹可模仿,孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園,這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作,母親工作也十分忙碌,孩子家住高樓,一個(gè)人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過(guò)。因此她的生活十分機(jī)械與單調(diào),平時(shí)除了上幼兒園,就是回家看看電視,想要外出找小伙伴玩,,老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等外界感覺(jué)信息的刺激;缺少正常的接觸性的游戲。
(4)其他因素:如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺(jué)刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個(gè)感統(tǒng)失調(diào)較嚴(yán)重的孩子,這些孩子來(lái)到他家后,到處亂蹦,沙發(fā)上、床上都是,穿著鞋就上去了。她說(shuō)這有什么要加緊的,不就是扯下來(lái)洗一洗嗎。
4.早期。家庭、幼兒園中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。
在目前的早期中,很多家長(zhǎng)都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到智力開(kāi)發(fā)的重要性,注重對(duì)孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng),卻往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。據(jù)報(bào)載,黑龍江省最近對(duì)7至11歲孩子的調(diào)查顯示,有90%以上的孩子學(xué)過(guò)鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí),調(diào)查也顯示,60%的兒童不會(huì)系鞋帶,不會(huì)穿衣服,甚至連球也拍不了幾下。現(xiàn)實(shí)生活中,不少家長(zhǎng)總是將成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),過(guò)早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上,從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān),而孩子自己應(yīng)有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無(wú)情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會(huì)不失調(diào)?
(三)、如何提高孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力
兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象,而是生理現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn),在學(xué)齡期則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,而這些兒童多半是智力超常的。
如果你的孩子有上述表現(xiàn),你也不必過(guò)于焦急,通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練后,孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力會(huì)得到不同程度的提高和改善的。
1.兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平,然后制定訓(xùn)練課程,通過(guò)一些特殊研制的器具,以游戲的形式讓孩子參與,一般經(jīng)過(guò)1~3個(gè)月的訓(xùn)練,就可以取得明顯的效果。
2.如果沒(méi)有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),家長(zhǎng)也可以在自己家里通過(guò)親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問(wèn)題,并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容,訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣,訓(xùn)練要適度,以免造成欲速不達(dá)的后果,訓(xùn)練過(guò)程中要在一定程度上注意孩子的安全,家長(zhǎng)也要有持之以恒的精神,切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
3.對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆?,父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺(jué)前,以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。或用大毛巾將孩子包起來(lái),讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。
4.多愛(ài)撫孩子:兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺(jué)系統(tǒng),而愛(ài)撫是促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)安定的有效方法,父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部,可增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的信任感。
5.提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。
6.多帶孩子到戶外活動(dòng),讓孩子多玩泥土,玩水,玩沙,家長(zhǎng)可陪孩子玩抓癢游戲,梳頭游戲等。
可以在家進(jìn)行的感統(tǒng)游戲
刷子脫敏( 1-2歲 )
訓(xùn)練目的:加強(qiáng)肌膚的接觸刺激,減少觸覺(jué)防御。
訓(xùn)練要求:家長(zhǎng)用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位,然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位,先刷腳趾、腳跟,然后漸漸過(guò)渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只刷一下,反復(fù)地嘗試,直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。
在協(xié)助下對(duì)墻推球和接球( 2-3歲 )
訓(xùn)練目的:手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)
訓(xùn)練要求:讓孩子雙手抱著中型球,蹲在地上用雙手把球往墻角推。
難度設(shè)置:開(kāi)始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi);逐漸拉大離墻距離,并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來(lái)的球。家長(zhǎng)可手把手地協(xié)助,逐步撤銷。
爬山洞(2-3歲):將硬紙板架在矮凳子或箱子上面,和家里的高椅子、桌子,做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合,讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度,健全本體感覺(jué)。
(四)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防
預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開(kāi)始,在胎兒胎動(dòng)時(shí),媽媽可以撫摸自己的肚子,傳導(dǎo)對(duì)腹中胎兒的愛(ài)意,這對(duì)寶寶出生后會(huì)有很大的幫助。
孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺(jué)統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動(dòng),如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象,也可能是感覺(jué)統(tǒng)合功能有障礙的信息,家長(zhǎng)應(yīng)多加留意與關(guān)心。
(五)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的重要性
感覺(jué)動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力,這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ),而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書(shū)寫(xiě)能力都有影響。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):感統(tǒng)失調(diào)的孩子在幼兒時(shí)期也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái),但是到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙,他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比,存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力,但是,學(xué)習(xí)能力比較低下,不會(huì)和同學(xué)交往,心理承受能力也很差,造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題,讓老師和家長(zhǎng)非常操心。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,父母?jìng)兇罂刹槐貫榇藨n心忡忡。對(duì)于幼兒階段,孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題,家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的態(tài)度。
首先,既要關(guān)注孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況,對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練;又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題是一種正?,F(xiàn)象。
很多父母會(huì)誤解,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治,這種想法是不正確的。
意大利家蒙臺(tái)梭利和瑞士心理學(xué)家皮亞杰早就提出過(guò):0----6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主。我們知道0---6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)候孩子的感覺(jué)器官本身的發(fā)展還不夠完善,還處在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中,所以,這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題,是一種很正常的現(xiàn)象。而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子,提供一些必要的感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練和游戲,可以幫助成長(zhǎng)中的孩子打下良好的基礎(chǔ)。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。
八、教師總結(jié):
在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動(dòng),這些活動(dòng)實(shí)施起來(lái)很簡(jiǎn)單,但效果卻很有效,無(wú)論是存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是不存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子,家長(zhǎng)只要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子,孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到相當(dāng)大的提高,這對(duì)孩子今后的發(fā)展尤其是學(xué)業(yè)的發(fā)展也有著極其重要的作用。
九、結(jié)束語(yǔ):同時(shí)放《親愛(ài)的小孩》的歌曲
各位家長(zhǎng)朋友,誰(shuí)不重視家庭,誰(shuí)就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭是一次性的,一旦出錯(cuò),很難有改正的機(jī)會(huì)。過(guò)去有些人老大沒(méi)好,接受了教訓(xùn),老二就可以好,現(xiàn)在沒(méi)有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒(méi)好,到小學(xué)階段再來(lái)補(bǔ)救的話,效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)成長(zhǎng)階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭勢(shì)在必行,刻不容緩,這就要求家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長(zhǎng)在百忙中參與家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)操教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同的橋上行走,發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作,培養(yǎng)勇敢精神。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、梯子2把、椅子18把、獨(dú)木橋2座、墊子18個(gè),幼兒人手一雙大鞋
2、場(chǎng)景設(shè)置:1、農(nóng)場(chǎng)種滿胡蘿卜2、小兔的家3、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺(jué)。
師:小朋友們,今天可真特別呀!穿上爸爸的大皮鞋來(lái)做游戲了,可一定要小心,別讓它離開(kāi)小腳啊!
師:走,穿上大皮鞋,散步去嘍!
師:穿上爸爸的大鞋有什么感覺(jué)?
師:那有什么好辦法,可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?
2、幼兒在老師的提醒下,嘗試穿大鞋與同伴合作在圓圈上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。
師:我們一起來(lái)試試。腳尖勾住,走嘍!來(lái),讓我們到圓圈上玩玩吧,腳尖對(duì)腳跟走,側(cè)著走,轉(zhuǎn)個(gè)圈,反方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
二、引導(dǎo)幼兒走梯子橋、椅子橋和彩虹橋。
1、引導(dǎo)幼兒到小橋上走走,感知走梯子橋、椅子橋、彩虹橋的不同。
師:開(kāi)心嗎?除了在地上走走還可以到哪里去走走?這里有三座小橋,讓我們到小橋上去走走、玩玩吧!
2、幼兒分散自由走小橋,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)橋,不從小橋上掉下來(lái)。
師:請(qǐng)你在走的時(shí)候感覺(jué)一下,走三座橋有什么不一樣的感覺(jué)?走得時(shí)候小心哦,不要掉下來(lái)了哦!
3、交流分享師:說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得哪座橋走起來(lái)有點(diǎn)困難?
4、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒走梯子橋。
師:原來(lái)大家都覺(jué)得走梯子橋有點(diǎn)困難,那誰(shuí)有好辦法,能穩(wěn)穩(wěn)的走過(guò)梯子橋?
師小結(jié):原來(lái)雙腳走在梯子的邊上的竹竿上,慢慢移動(dòng)就能穩(wěn)穩(wěn)的.過(guò)橋啦!
5、集體走梯子橋師:讓我們用這個(gè)辦法試試看吧!
三、游戲:為小白兔收胡蘿卜送回家。
1、幼兒搭橋,鏈接農(nóng)場(chǎng)和小白兔的家。
師:小白兔生病了,她農(nóng)場(chǎng)上的胡蘿卜已經(jīng)成熟了。讓我們幫小白兔收胡蘿卜并送回家吧!
2、引導(dǎo)幼兒將三座小橋拼接在一起并鏈接農(nóng)場(chǎng)和小兔的家。
師:可是三座橋都是斷開(kāi)來(lái)的,怎么辦?
3、幼兒拔蘿卜,走小橋并把蘿卜送回小白兔家,教師巡回指導(dǎo)。
四、放松運(yùn)動(dòng)師:做好事真開(kāi)心啊!累了半天也讓我們休息休息吧!來(lái)!到墊子上坐坐吧!小腳丫,出來(lái)透透氣嘍,揉一揉小腳,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)小腳,搓一搓小腳,小腳小腳彎彎腰:腳尖腳尖碰碰;腳跟腳跟碰碰;腳底腳底親親。來(lái)找好朋友嘍,(幼兒與同伴互動(dòng))嗨!你好你好!好朋友的小腳親親!
師:小腳舒服了,把大鞋放進(jìn)口袋,穿上自己的鞋子我們回去吧!
運(yùn)動(dòng)操教案篇7
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助草墊學(xué)習(xí)半側(cè)面單手投擲的方法。
2、樂(lè)意參與玩籠墊的游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一個(gè)籠墊;
2、場(chǎng)地布置:起投線、網(wǎng)墻。
?活動(dòng)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):借助籠墊學(xué)習(xí)半側(cè)面單手投擲的方法。
2、難點(diǎn):?jiǎn)问滞稊S時(shí)動(dòng)作的正確性掌握。
?活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)籠墊。
(圍成圓圈)出示籠墊。
師:你認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字叫籠墊。
師:先看看它是什么形狀的?是用什么做的?正反面有什么區(qū)別。
二、熱身:占圈游戲。
規(guī)則:籠墊在中間,圍著圓圈跑起來(lái),聽(tīng)老師的口哨聲,吹的慢,跑的慢,吹的快,跑的快,停了,找到籠墊坐下來(lái),(游戲兩遍)
三、玩籠墊。
師:你是怎么玩籠墊的?(根據(jù)幼兒介紹的玩法,選擇2-3種適當(dāng)?shù)耐娣?,組織幼兒集體練習(xí))。
四、飛籠墊。
1、以玩半側(cè)面單手投擲的幼兒為例,講解側(cè)投的動(dòng)作要領(lǐng)。
動(dòng)作要求:兩腳前后開(kāi)立,右腳在前,膝蓋微曲,右手執(zhí)草墊向前飛出(練習(xí)兩次)
2、練習(xí)半側(cè)面投擲。
(1)介紹拿籠墊的方法。
將把光滑的一面朝上,四只手指和大拇指分開(kāi),大拇在上面,四只手指在下面捏住。
(2)練習(xí)側(cè)投。
3、比賽:看誰(shuí)飛的遠(yuǎn)。
規(guī)則:
(1)站在起飛線的后面。
(2)籠墊飛出后,用最快的速度站到自己的籠墊上(游戲兩次)
4、以飛的最遠(yuǎn)的幼兒為例,講解半側(cè)面轉(zhuǎn)身的借力方法。
五、游戲《飛籠墊大賽》。
1、游戲規(guī)則:分成紅藍(lán)兩隊(duì)進(jìn)行比賽,每位隊(duì)員站在起飛線后面,籠墊飛過(guò)去之后,就迅速站到網(wǎng)墻的那頭,成功的獲勝。
2、紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)分組進(jìn)行,宣布結(jié)果。
3、難度加大繼續(xù)比賽。
六、放松運(yùn)動(dòng)。
小百科:大賽,也叫比賽,是一種競(jìng)技評(píng)比的形式,從古到今皆有。通常把規(guī)模比較大,參與范圍廣,影響力大的比賽稱為大賽,而把一些小型的活動(dòng)成為比賽。
運(yùn)動(dòng)操教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解本書(shū)介紹了一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛(ài)好。
2、理解圖畫(huà)中小老鼠的功能:展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡(jiǎn)單的分類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片,向家長(zhǎng)詢問(wèn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片,運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
(2)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
(3)制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):
教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,請(qǐng)幼兒跟著樂(lè)曲做動(dòng)作,讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上,問(wèn)問(wèn)幼兒這是什么曲子,在哪里聽(tīng)過(guò)?聽(tīng)著這首曲子,想做什么?告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,今天要看的圖書(shū)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(huà)(初次)
閱讀圖書(shū)封面、第1頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)。
(1)封面:封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書(shū)中找找答案。
(2)第1頁(yè):爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng),看他們拿著一個(gè)大大的手提包,里面裝了很多的東西,要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)看看,他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
(3)第2頁(yè):爸爸拿著的是什么,爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?踢足球的動(dòng)作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)?(隨著幼兒的回答,出示相關(guān)圖片,盡量選擇孩子接觸過(guò)的`球類運(yùn)動(dòng),幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(4)第4頁(yè):媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?(請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。)
(5)第6頁(yè):小姐姐在做什么?她在倒立,這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少,建議老師直接出示相關(guān)圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也可以播放相關(guān)影音材料。)
(6)第8頁(yè):他們一家人在干什么?請(qǐng)小朋友表演跑步。(教師示范競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作,請(qǐng)小朋友模仿,并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
3、圖畫(huà)閱讀(再次)閱讀封面和第1頁(yè)之外的奇數(shù)頁(yè)。
(1)封面:其實(shí),喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人,在這本書(shū)里,還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng),我們一起來(lái)看看。封面上除了一家三口之外,還有誰(shuí)?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書(shū)里還藏著小老鼠一家,它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng),我們一起來(lái)看看,它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)第3頁(yè):這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢?這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢?都有球,我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
(3)第5頁(yè):這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng),誰(shuí)能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字?
(4)第7頁(yè):這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
(5)第9頁(yè):這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
4、總結(jié)分享
完整地按順序展示一遍大書(shū),然后請(qǐng)幼兒討論,小老鼠一家和人類一家,他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)?第2頁(yè)和第3頁(yè)、第4頁(yè)和第5頁(yè)、第6頁(yè)和第7頁(yè)、第8頁(yè)和第9頁(yè)分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說(shuō)的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)面的具體舉例說(shuō)明即可。)
完整閱讀后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外,還知道哪些別的運(yùn)動(dòng),并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。