教案的目標設置要具體且可測量，以便于后期評估，為了提高課堂活躍度，教案中可以設計游戲環(huán)節(jié)，下面是范文社小編為您分享的大班愛教案7篇，感謝您的參閱。
大班愛教案篇1
活動目標：
1、通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2、能正確熟讀古詩。
3、了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
1、古詩教學的自制ppt。
2、幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。
活動過程：
（一）入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
（二）了解清明節(jié)的風俗。
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放“清明介紹ppt”，教師做相應的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
（三）學習古詩，初步了解古詩大意。
1、完整欣賞古詩兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢？
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2、看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對，進一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
（四）朗誦古詩1、幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2、記憶大考驗兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
5、古詩接龍。
（五）認字活動：學習"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？
（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
活動延伸：
1、學習歌曲《清明》。
大班愛教案篇2
目標:
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感
準備：
信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等
過程：
一、導入
師：今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）
哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺?shù)男?/p>
1、出示圖片
師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片
師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺）
冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象）
冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信
師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）
原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男?/p>
師：冬爺爺?shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象）
他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達）
5、詩歌欣賞
師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音）
你聽到冬爺爺還關(guān)心了誰呀？（小燕子）
他對小燕子怎么說的？
三、幫冬爺爺寫信
師：冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？
那我們一起來幫冬爺爺寫信。
（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。
（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。
大班愛教案篇3
活動目的:
1、通過四川汶川強地震，讓幼兒知道地震給人們帶來的嚴重災害。
2、引導幼兒知道發(fā)生地震時應該如何應變，掌握逃生的技巧。
3、培養(yǎng)幼兒從小學會關(guān)心、關(guān)愛他人，情系災區(qū)，為災區(qū)獻愛心。
4、初步了解其地震的特性。
5、大膽說出自己對的理解。
活動準備：
1、有關(guān)四川地震的新聞錄象資料、影象，地震前后的照片，地圖
2、《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》
3、場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等
活動過程：
（一）了解四川地震情況：
1、觀看電視新聞："2008年5月12日下午兩點四川省汶川發(fā)生了7.8級地震，綿陽、汶川市等周邊地區(qū)水電氣立刻中斷，機關(guān)、醫(yī)院、學校、商場、工廠全部停業(yè)，道路、水庫、橋梁、隧道等嚴重損壞，房屋垮塌、山體滑坡隨處可見。據(jù)初步統(tǒng)計，綿陽目前因災遇難5400多人，受傷23000多人，至少還有18000余人被埋在廢墟之下"組織幼兒討論發(fā)生地震時的感受，小朋友在什么地方？在做什么？心情怎樣？爸爸媽媽對幼兒小朋友都說了些什么？
2、出示四川地圖，讓幼兒尋找發(fā)生7.8級地震震中的具體位置用紅筆做一個標記，以及這次地震波及到的省份。
3、觀看地震的影像片，讓幼兒了解地震造成的危害。提問："剛才小朋友都看到了什么？"地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫，公路扭壞，鐵路被毀，汽車、廣告牌被砸壞等。房屋倒塌后，家里東西被壓壞，有的會造成人畜傷亡。提問："小朋友知道這是什么現(xiàn)象嗎？"教師小結(jié)，地面劇烈震動搖晃的現(xiàn)象叫地震，地震是一種很少見的但危害很大的自然災害。是由于地球不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，巖層突然發(fā)生破裂而引起的。
（二）地震來了我不慌。
1、幼兒觀看《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》了解安全避震的方法。組織幼兒討論，發(fā)生地震時，什么地方比較安全？小朋友會怎樣做？小結(jié)：地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜；要趕快跑到空曠的地方。不能使用電梯；如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己；不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷；如果在車上，要趕快把車熄火，停靠在空曠的地方，走出車外。
2、演習活動"發(fā)生地震時我不慌"
聽防空警笛聲，幼兒在很短的時間內(nèi)迅速躲到安全的地方，老師檢查幼兒是否躲避情況，提醒幼兒不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（三）我為災區(qū)人民獻愛心
提示幼兒"災區(qū)的房子都被毀了，災區(qū)的小朋友住在愛心帳蓬里，缺少衣物和食物，我們能為災區(qū)做什么呢？"
（1）引導幼兒每人說"一句祝愿的話"，"畫一個心愿"，表達對災區(qū)人民的關(guān)愛和祝福。
（2）在《心手相連》的音樂聲中組織幼兒進行愛心捐助儀式，幼兒將準備捐助的文具、玩具、心愿卡投放到愛心捐助箱內(nèi)。
（四）、活動延伸：
引導幼兒了解異常現(xiàn)象口訣，并向家長介紹所掌握的防震知識，宣傳獻愛心活動。
附：兒歌：動物界
震前動物有預兆，發(fā)生異常要報告；
魚浮水面向上躍，冰天雪地蛇出動；
雞飛上樹豬外竄，老鼠搬家往外逃；
狗在靜夜狂奔叫，兔子豎耳蹦又跳；
家鵝展翅高處飛，鴨不下水岸上鬧；
鴿子傍晚離巢去，牛羊恐懼四處跑。
大班愛教案篇4
活動設計思路：
陽春三月，和風吹拂，清新的空氣和著青草味迎面撲來，真是沁人心脾。這個季節(jié)，我們禁不住大自然的誘惑，經(jīng)常帶孩子們戶外活動，享受大自然的恩賜。每當這個時候，天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要一看到風箏，孩子們就停住腳步，抬頭觀望，還不時的歡呼雀躍，問這問那：“老師風箏是怎樣飛上天的?”“為什么有的風箏有尾巴，有的風箏沒有尾巴?”“老師，風箏是怎樣做出來的，我也想做一只風箏?！薄拔蚁牒惋L箏一起飛上天。”面對孩子們提出的五花八門的問題，面對孩子那一雙雙求知的眼睛，為了滿足幼兒求知欲望，讓幼兒感知風箏的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)幼兒討論、探索的興趣與能力，我和孩子們一起組織了此次活動----放飛風箏，放飛希望。
目標：
1、 激發(fā)幼兒探究風箏的興趣，引導幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。
2、 鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問，積極應答的良好習慣。
3、 引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。
4、 引導幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流，分享探索的過程和方法。
5、 能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地達自己的'情感和體驗。
6、 促進家園共育，增進親子感情。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語?！?/p>
像蝶不是蝶，
像鳥不是鳥，
清明前后天上飛，
就怕雨水澆。
幼兒：“風箏”
2、師：(出示風箏)“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的?”
幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的?！?/p>
幼兒2：“它有身子，還有一條長尾巴呢!”
3、師：“誰放過風箏?你和誰一起玩的?”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏?！?/p>
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的風箏斷線了，我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關(guān)風箏的兒歌呢!”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，
小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，沒啥放，
直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
6、課后延伸：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
大班愛教案篇5
課標要求
1．知識與能力目標
概述中國古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的面貌，了解不同時期商業(yè)發(fā)展的特點；通過學習商業(yè)、城市經(jīng)濟在各個時期的演變，提高學生梳理、分析歷史發(fā)展線索的能力。
2．過程與方法目標
結(jié)合教材的圖表、問題探究以及插圖，歸納中國古代城市、商業(yè)發(fā)展等的演變特點。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，反過來又促進經(jīng)濟的發(fā)展；古代的“重農(nóng)抑商”政策總的來看違背了歷史潮流，是造成農(nóng)耕社會發(fā)展遲滯和漫長的主要因素。
教學過程
一．商業(yè)的發(fā)展
1．產(chǎn)生和初步發(fā)展
先秦時期是我國商業(yè)產(chǎn)生和初步發(fā)展時期。
（1）原始社會：原始社會末期，原始商業(yè)產(chǎn)生。
（2）商朝：商朝的商業(yè)活動發(fā)展水平較高，出現(xiàn)了最早的職業(yè)商人和貨幣。
（3）西周：實行“工商食官”政策。
（4）春秋戰(zhàn)國：商業(yè)有了重大突破。一是許多庶人沖破官府的束縛，經(jīng)營商業(yè)，私商逐漸成為商人的主體；二是各國紛紛鑄造貨幣，形式多樣，種類繁多，黃金和白銀也開始用為貨幣；三是著名都會形成。
2．發(fā)展和高峰
（1）隋唐：商業(yè)繁榮表現(xiàn)為大都會的出現(xiàn)，如長安、洛陽、揚州；商業(yè)活動范圍擴大，對外貿(mào)易發(fā)展，如西域商人、阿拉伯商人的活動頻繁，陸上和海上絲綢之路的發(fā)展等。
原因：國家統(tǒng)一，社會安定，政治清明；開通了溝通南北的大運河，商業(yè)迅速繁榮。
（2）宋元：商業(yè)發(fā)展又達到一個新的高峰。表現(xiàn)為宋代出現(xiàn)了世界上最早的紙幣，集鎮(zhèn)、夜市興盛，元代廣泛流通紙幣。
原因：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，政府放寬了對商業(yè)的限制，加上水陸交通便利，海運、河運發(fā)達。
（3）明清時期：出現(xiàn)了許多新的特點。商業(yè)市鎮(zhèn)興起；貨幣經(jīng)濟占主導，白銀成為主要流通的貨幣；大量農(nóng)產(chǎn)品投入市場；農(nóng)作物商品化；區(qū)域性商人集團形成，如徽商、晉商等。
原因：明清時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)達，租佃關(guān)系普及，人身依附關(guān)系相對松弛。
?深化拓展】
1．想一想，商業(yè)產(chǎn)生的根源何在？它與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)關(guān)系如何？
提示：剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)和社會分工的發(fā)展都是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，因此商業(yè)產(chǎn)生的根源在于生產(chǎn)力的發(fā)展，商業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)是手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，商業(yè)的發(fā)展又會促進農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，即“無農(nóng)不穩(wěn)”“無工不富”“無商不活”。
2．根據(jù)中國古代商業(yè)發(fā)展的情況，概括影響商業(yè)發(fā)展的要素。
提示：商業(yè)的發(fā)展受到多種因素的制約：國家分裂動蕩、自然經(jīng)濟影響加大，商業(yè)就會蕭條；國家統(tǒng)一安定，商業(yè)就會繁榮。因此影響商業(yè)發(fā)展的要素有：穩(wěn)定的政治局面，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)達，政府開明開放的政策，內(nèi)外交通便利等。
3．想一想，北宋時期為什么能夠產(chǎn)生世界上最早的紙幣？
提示：紙幣產(chǎn)生的原因是多方面的：!中國北宋時期，商業(yè)發(fā)達、經(jīng)濟繁榮，而當時使用的金屬貨幣質(zhì)重而值微，無法滿足商業(yè)發(fā)展對貨幣的要求，急需一種既能大量復制，又攜帶方便、便于流通的貨幣；"北宋時期的印刷工藝、技術(shù)成熟，應用廣泛，恰能滿足攜帶方便而又能大量復制這一要求。紙幣便應運而生。
二．城市的繁榮
1．城市發(fā)展的階段特征
（1）從周至唐：坊市分置，商業(yè)活動受地域限制和時間限制；官府直接管理市場交易；城市的職能主要是政治中心、軍事重鎮(zhèn)；商業(yè)貿(mào)易和市場的規(guī)模不大。
（2）宋代：坊市界限被拆除，打破了空間限制，一些鄉(xiāng)村也可以貿(mào)易；打破了時間、經(jīng)營范圍的限制，如出現(xiàn)了夜市、曉市、魚市等；城市的經(jīng)濟功能大大增強。
2．城市發(fā)展概況
（1）漢唐時期：由于絲綢之路的開辟，推動了沿途城鎮(zhèn)的興起，敦煌、樓蘭、于闐、莎車、龜茲、疏勒等就是代表。
（2）唐宋時期：由于海上“陶瓷之路“的興起，海運的興盛帶動了我國沿海一大批城市的興起，如泉州、明州、杭州、揚州、登州等。
（3）明清時期：由于商業(yè)活動的繁榮，涌現(xiàn)出一大批工商業(yè)市鎮(zhèn)，城市的生產(chǎn)性、商業(yè)性增強，對政治中心的依賴性減弱。
?深化拓展】
想一想：中國古代城市經(jīng)濟演變有何規(guī)律？
提示：①對政治中心的依附性隨著社會的發(fā)展而逐漸減小，日益突出其生產(chǎn)性和商業(yè)性。②政府對城市商業(yè)活動的限制逐漸放松，商人的地位也日益提高。但“重農(nóng)抑商”的政策并未根本改變。③城市商業(yè)活動的發(fā)展狀況與政治局勢有著密切聯(lián)系。$經(jīng)濟重心南移與城市布局成相應變化。
三．重農(nóng)抑商
1．產(chǎn)生戰(zhàn)國時期，“重農(nóng)抑商”政策崛起。商鞅變法中就有許多“重農(nóng)抑商”的政策措施。如貶低商人的社會地位；限制商人經(jīng)營范圍，鹽鐵官營，管制糧食買賣；對商業(yè)征收重稅。
2．發(fā)展?jié)h代的措施進一步加強，尤其是漢武帝的鹽鐵官營、均輸平準、“算緡”“告緡”，對商人征收重稅，私營工商業(yè)者受到了沉重的打擊；中唐以來，“重農(nóng)抑商”政策有了些許的松動，政府鼓勵對外貿(mào)易的政策使商人的地位有所提高。
3．強化明清時期，封建制度漸趨衰落。為了維護封建專制統(tǒng)治，繼續(xù)固守農(nóng)本思想，嚴格限制商人的活動，重征商稅，嚴厲控制民間對外貿(mào)易。
?深化拓展】
1．想一想：“重農(nóng)抑商”政策在戰(zhàn)國時期興起原因是什么？
提示：戰(zhàn)國時期是我國封建生產(chǎn)關(guān)系的確立時期，小農(nóng)經(jīng)濟是封建制度的基礎(chǔ)。而商業(yè)的不穩(wěn)定性和商人的流動性，與農(nóng)耕經(jīng)濟和政治集權(quán)的需要相矛盾，發(fā)展商業(yè)也會減少農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的勞動力等。因此，封建統(tǒng)治者從一開始就推行“重農(nóng)抑商”的政策，這實際上是出于保護封建地主經(jīng)濟、鞏固封建專制統(tǒng)治的需要。
2．想一想，應該如何評價“重農(nóng)抑商”政策？
提示：“重農(nóng)抑商”政策的實質(zhì)是維護封建經(jīng)濟基礎(chǔ)，這一政策在封建社會初期，對于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固新興地主政權(quán)，起了積極作用，從根本上重視農(nóng)業(yè)的思想也是正確的。但是，到了明清時期，“重農(nóng)抑商”政策的消極作用成了主要方面，明朝中后期，生產(chǎn)力水平提高，商品經(jīng)濟空前活躍，資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，在這種形勢下，統(tǒng)治者把商業(yè)和農(nóng)業(yè)對立起來，采取各種措施，極力壓制和束縛資本主義發(fā)展，嚴重阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，使農(nóng)業(yè)也長期停留在自然經(jīng)濟水平之上，不利于資本主義萌芽的成長發(fā)展，導致中國被遠遠甩在世界工業(yè)文明的潮流后面。
大班愛教案篇6
內(nèi)容與要求：
1、了解長城是中國最具代表性的古建筑，是世界上最長的古建筑。
2、加深對祖國大好河山的認識，萌發(fā)對祖國的自豪感
材料與環(huán)境：
1、有關(guān)長城的畫片。
2、畫紙和筆。
指導要點：
一、感知交流
——師：小朋友們有沒有去過長城？（沒有）那你們有沒有在電視里看見過長城呢？（有或者沒有）那么我們一起來看看長城的圖片。
——師：我們一起來看看長城到底是什么樣子的。（請幼兒觀看長城的畫片和錄象）
——萬里長城是中國偉大的古建筑。它經(jīng)過好多高高的山，跨過好多省市。在古代，中國人民為了抵御敵人的侵略，修筑了我們的萬里長城，它是世界上最長的古建筑。我們?yōu)槿f里長城感到驕傲，也為我們是偉大的中國人而感到驕傲！
二、繪畫表現(xiàn)
——師：今天我們就來畫一畫長城，我們的長城是建造在一座座高山上。所以我們畫的時候也要像造長城一樣，先把一座座的高山畫出來，然后我們沿著山頂一點點的下來。記住哦，長城可不可以畫在山的外面??？（不能）畫在外面我們的長城就不牢固了，就會倒拉！
幼兒自主繪畫表現(xiàn)，教師巡回觀察，根據(jù)幼兒的能力進行對應指導。
三、展示分享
請個別有代表性的幼兒來談一談自己畫的長城。請其他的幼兒也一起來點評。
四、活動延伸
在區(qū)域活動的美工區(qū)畫美麗雄偉的長城，教師予以指導。
大班愛教案篇7
設計背景
期末在即，春節(jié)將至，通過本次活動讓孩子們感受新年的氣息，了解春節(jié)在中國人心里的重要性。
活動目標
1、感受過新年熱鬧、喜慶的氣氛。
2、樂意參與活動，能大膽地表述自己的觀點。
3、知道我國過年南北方不同習俗。
4、運用物品特征與諧音學說祝福語，體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
重點難點
1、認識過年我國南北的習俗。
2、流利講述自己過年的事。
活動準備
1、布置喜慶的環(huán)境氛圍、收集有關(guān)過年的各種活動的圖片（貼對聯(lián)、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會等），并把這些圖片集中布置在教室里。
2、音樂：《恭喜發(fā)財》。
3、福字、各種剪紙等。
活動過程
1、看課本《過新年》一課，參觀本班收集的當?shù)亍斑^年”圖片展，了解我國過年的南北方及本地區(qū)幾種習俗。
（1）參觀“過年”圖片展，了解我國過年的`幾種習俗。在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心內(nèi)容。有的說：“我家年年都做糍粑來吃”“我家包餃子，我也會包餃子的。”“我認識，這是‘?！?，過年的時候我家門上總是貼它的?！薄?/p>
（2）說說自己參觀后的感想，說說自己最喜歡過年時的哪項活動？“過年了，大家是怎么慶祝的？”
幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。因為圖片內(nèi)容是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，所以，大家都非常愿意發(fā)言。有：收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。
（3）小結(jié)：過年真開心真熱鬧。
2、布置教室環(huán)境。
讓幼兒自己動手布置過年的環(huán)境。
3、活動延伸
進行區(qū)域活動，在“小小廚房”制作各種過年吃的食品。
教學反思
這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了我國南北過年的習俗及本地區(qū)的風俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作），不足：操作材料少。
