教案的目標設置要具體且可測量,以便于后期評估,為了提高課堂活躍度,教案中可以設計游戲環(huán)節(jié),下面是范文社小編為您分享的大班愛教案7篇,感謝您的參閱。
大班愛教案篇1
活動目標:
1、通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
2、能正確熟讀古詩。
3、了解清明節(jié)的風俗習慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
4、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備:
1、古詩教學的自制ppt。
2、幼兒前期經(jīng)驗準備:了解清明節(jié)的風俗習慣。
活動過程:
(一)入場:聽《琵琶語》學古人漫步進場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進場,然后輕輕地找個座位坐下來。
(二)了解清明節(jié)的風俗。
教師:之前清明節(jié),我們放了一個小長假,那請你們回憶一下,清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?
播放“清明介紹ppt”,教師做相應的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
(三)學習古詩,初步了解古詩大意。
1、完整欣賞古詩兩遍。
教師:剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情,那古時候的詩人,在清明節(jié)這天會做些什么呢?
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師:請小朋友看大屏幕,剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍,老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2、看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對,進一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)??那個小孩。哦,最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
(四)朗誦古詩1、幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2、記憶大考驗兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,我們來表演一下這首古詩吧!
5、古詩接龍。
(五)認字活動:學習"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師:"明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進窗內(nèi),表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?
(六)結(jié)束活動:欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學習了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
活動延伸:
1、學習歌曲《清明》。
大班愛教案篇2
目標:
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思,并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感
準備:
信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等
過程:
一、導入
師:今天徐老師收到了一封信,讓我們看看是寄給誰的?(出示信封,看懂是寄給誰的)
哦!原來是給小朋友的呀,你們猜猜是誰寄來的,會說些什么呢?(幼兒泛講)
二、冬爺爺?shù)男?/p>
1、出示圖片
師:讓我們一起來看看信里到底寫了些什么?(拿出樹葉信1)
2、觀察圖片
師:這封信是誰寄來的呀?(引導幼兒觀察落款,是冬爺爺)
冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講,引導幼兒仔細觀察,自由想象)
冬爺爺可真好,他真關(guān)心我們小朋友呀!
3、給小螞蟻的信
師:老師這還有一封信,可是上面沒有說是給誰的,請你們幫我來瞧一瞧。(幼兒觀察樹葉信2)
原來是冬爺爺給小螞蟻的信,上面說了些什么呢?(幼兒泛講)
4、冬爺爺?shù)男?/p>
師:冬爺爺?shù)男哪c可真好,不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢!你們想想他還會關(guān)心誰呢?(幼兒自由想象)
他會怎么說的?(幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達)
5、詩歌欣賞
師:剛才你們說得真好,讓我們聽聽到底是怎么回事?(聽錄音)
你聽到冬爺爺還關(guān)心了誰呀?(小燕子)
他對小燕子怎么說的?
三、幫冬爺爺寫信
師:冬爺爺說要關(guān)心的事太多了,他忙不過來了,他想請小朋友幫他來寫信,去關(guān)心其他需要關(guān)心的人,小朋友你們愿意嗎?
那我們一起來幫冬爺爺寫信。
(幼兒操作,用圖畫的形式來寫信,教師指導)
師:寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。
(要求:能用自己的語言講述圖片的意思。)
師:冬爺爺真高興,小朋友們真會關(guān)心別人,請你們把信放進信封,我們寄給冬爺爺。
大班愛教案篇3
活動目的:
1、通過四川汶川強地震,讓幼兒知道地震給人們帶來的嚴重災害。
2、引導幼兒知道發(fā)生地震時應該如何應變,掌握逃生的技巧。
3、培養(yǎng)幼兒從小學會關(guān)心、關(guān)愛他人,情系災區(qū),為災區(qū)獻愛心。
4、初步了解其地震的特性。
5、大膽說出自己對的理解。
活動準備:
1、有關(guān)四川地震的新聞錄象資料、影象,地震前后的照片,地圖
2、《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》
3、場地布置:擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等
活動過程:
(一)了解四川地震情況:
1、觀看電視新聞:"2008年5月12日下午兩點四川省汶川發(fā)生了7.8級地震,綿陽、汶川市等周邊地區(qū)水電氣立刻中斷,機關(guān)、醫(yī)院、學校、商場、工廠全部停業(yè),道路、水庫、橋梁、隧道等嚴重損壞,房屋垮塌、山體滑坡隨處可見。據(jù)初步統(tǒng)計,綿陽目前因災遇難5400多人,受傷23000多人,至少還有18000余人被埋在廢墟之下"組織幼兒討論發(fā)生地震時的感受,小朋友在什么地方?在做什么?心情怎樣?爸爸媽媽對幼兒小朋友都說了些什么?
2、出示四川地圖,讓幼兒尋找發(fā)生7.8級地震震中的具體位置用紅筆做一個標記,以及這次地震波及到的省份。
3、觀看地震的影像片,讓幼兒了解地震造成的危害。提問:"剛才小朋友都看到了什么?"地面劇烈震動,房屋倒塌,地面裂開大縫,公路扭壞,鐵路被毀,汽車、廣告牌被砸壞等。房屋倒塌后,家里東西被壓壞,有的會造成人畜傷亡。提問:"小朋友知道這是什么現(xiàn)象嗎?"教師小結(jié),地面劇烈震動搖晃的現(xiàn)象叫地震,地震是一種很少見的但危害很大的自然災害。是由于地球不斷運動和變化,逐漸積累了巨大的能量,在地殼某些脆弱地帶,巖層突然發(fā)生破裂而引起的。
(二)地震來了我不慌。
1、幼兒觀看《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》了解安全避震的方法。組織幼兒討論,發(fā)生地震時,什么地方比較安全?小朋友會怎樣做?小結(jié):地震發(fā)生時,千萬不要驚慌,要鎮(zhèn)靜;要趕快跑到空曠的地方。不能使用電梯;如果你在家里的時候,要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉,然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上,或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來,以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己;不可以躲在招牌處或玻璃處,以免它們掉下來摔傷;如果在車上,要趕快把車熄火,停靠在空曠的地方,走出車外。
2、演習活動"發(fā)生地震時我不慌"
聽防空警笛聲,幼兒在很短的時間內(nèi)迅速躲到安全的地方,老師檢查幼兒是否躲避情況,提醒幼兒不要互相擁擠,躲好之后就不要隨便更換地方。
(三)我為災區(qū)人民獻愛心
提示幼兒"災區(qū)的房子都被毀了,災區(qū)的小朋友住在愛心帳蓬里,缺少衣物和食物,我們能為災區(qū)做什么呢?"
(1)引導幼兒每人說"一句祝愿的話","畫一個心愿",表達對災區(qū)人民的關(guān)愛和祝福。
(2)在《心手相連》的音樂聲中組織幼兒進行愛心捐助儀式,幼兒將準備捐助的文具、玩具、心愿卡投放到愛心捐助箱內(nèi)。
(四)、活動延伸:
引導幼兒了解異常現(xiàn)象口訣,并向家長介紹所掌握的防震知識,宣傳獻愛心活動。
附:兒歌:動物界
震前動物有預兆,發(fā)生異常要報告;
魚浮水面向上躍,冰天雪地蛇出動;
雞飛上樹豬外竄,老鼠搬家往外逃;
狗在靜夜狂奔叫,兔子豎耳蹦又跳;
家鵝展翅高處飛,鴨不下水岸上鬧;
鴿子傍晚離巢去,牛羊恐懼四處跑。
大班愛教案篇4
活動設計思路:
陽春三月,和風吹拂,清新的空氣和著青草味迎面撲來,真是沁人心脾。這個季節(jié),我們禁不住大自然的誘惑,經(jīng)常帶孩子們戶外活動,享受大自然的恩賜。每當這個時候,天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要一看到風箏,孩子們就停住腳步,抬頭觀望,還不時的歡呼雀躍,問這問那:“老師風箏是怎樣飛上天的?”“為什么有的風箏有尾巴,有的風箏沒有尾巴?”“老師,風箏是怎樣做出來的,我也想做一只風箏?!薄拔蚁牒惋L箏一起飛上天。”面對孩子們提出的五花八門的問題,面對孩子那一雙雙求知的眼睛,為了滿足幼兒求知欲望,讓幼兒感知風箏的結(jié)構(gòu)特點,培養(yǎng)幼兒討論、探索的興趣與能力,我和孩子們一起組織了此次活動----放飛風箏,放飛希望。
目標:
1、 激發(fā)幼兒探究風箏的興趣,引導幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。
2、 鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法,培養(yǎng)他們喜歡提問,積極應答的良好習慣。
3、 引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。
4、 引導幼兒積極討論和探索,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流,分享探索的過程和方法。
5、 能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個性地達自己的'情感和體驗。
6、 促進家園共育,增進親子感情。
活動重點難點:
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備:
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程:
1、教師用猜謎語的方式引出風箏,激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來一個謎語?!?/p>
像蝶不是蝶,
像鳥不是鳥,
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風箏”
2、師:(出示風箏)“請小朋友們仔細看一看,這個風箏是什么樣子的?”
幼兒1:“這是一只金魚風箏,很漂亮的?!?/p>
幼兒2:“它有身子,還有一條長尾巴呢!”
3、師:“誰放過風箏?你和誰一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過風箏?!?/p>
幼兒:星期天我和小姨在操場上放過風箏,最后我的風箏斷線了,我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關(guān)風箏的兒歌呢!”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青,地青青,
小朋友,放風箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒啥放,
直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演,并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
6、課后延伸:
回家后,請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
大班愛教案篇5
課標要求
1.知識與能力目標
概述中國古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的面貌,了解不同時期商業(yè)發(fā)展的特點;通過學習商業(yè)、城市經(jīng)濟在各個時期的演變,提高學生梳理、分析歷史發(fā)展線索的能力。
2.過程與方法目標
結(jié)合教材的圖表、問題探究以及插圖,歸納中國古代城市、商業(yè)發(fā)展等的演變特點。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果,反過來又促進經(jīng)濟的發(fā)展;古代的“重農(nóng)抑商”政策總的來看違背了歷史潮流,是造成農(nóng)耕社會發(fā)展遲滯和漫長的主要因素。
教學過程
一.商業(yè)的發(fā)展
1.產(chǎn)生和初步發(fā)展
先秦時期是我國商業(yè)產(chǎn)生和初步發(fā)展時期。
(1)原始社會:原始社會末期,原始商業(yè)產(chǎn)生。
(2)商朝:商朝的商業(yè)活動發(fā)展水平較高,出現(xiàn)了最早的職業(yè)商人和貨幣。
(3)西周:實行“工商食官”政策。
(4)春秋戰(zhàn)國:商業(yè)有了重大突破。一是許多庶人沖破官府的束縛,經(jīng)營商業(yè),私商逐漸成為商人的主體;二是各國紛紛鑄造貨幣,形式多樣,種類繁多,黃金和白銀也開始用為貨幣;三是著名都會形成。
2.發(fā)展和高峰
(1)隋唐:商業(yè)繁榮表現(xiàn)為大都會的出現(xiàn),如長安、洛陽、揚州;商業(yè)活動范圍擴大,對外貿(mào)易發(fā)展,如西域商人、阿拉伯商人的活動頻繁,陸上和海上絲綢之路的發(fā)展等。
原因:國家統(tǒng)一,社會安定,政治清明;開通了溝通南北的大運河,商業(yè)迅速繁榮。
(2)宋元:商業(yè)發(fā)展又達到一個新的高峰。表現(xiàn)為宋代出現(xiàn)了世界上最早的紙幣,集鎮(zhèn)、夜市興盛,元代廣泛流通紙幣。
原因:農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,政府放寬了對商業(yè)的限制,加上水陸交通便利,海運、河運發(fā)達。
(3)明清時期:出現(xiàn)了許多新的特點。商業(yè)市鎮(zhèn)興起;貨幣經(jīng)濟占主導,白銀成為主要流通的貨幣;大量農(nóng)產(chǎn)品投入市場;農(nóng)作物商品化;區(qū)域性商人集團形成,如徽商、晉商等。
原因:明清時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)達,租佃關(guān)系普及,人身依附關(guān)系相對松弛。
?深化拓展】
1.想一想,商業(yè)產(chǎn)生的根源何在?它與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)關(guān)系如何?
提示:剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)和社會分工的發(fā)展都是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果,因此商業(yè)產(chǎn)生的根源在于生產(chǎn)力的發(fā)展,商業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)是手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),商業(yè)的發(fā)展又會促進農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,即“無農(nóng)不穩(wěn)”“無工不富”“無商不活”。
2.根據(jù)中國古代商業(yè)發(fā)展的情況,概括影響商業(yè)發(fā)展的要素。
提示:商業(yè)的發(fā)展受到多種因素的制約:國家分裂動蕩、自然經(jīng)濟影響加大,商業(yè)就會蕭條;國家統(tǒng)一安定,商業(yè)就會繁榮。因此影響商業(yè)發(fā)展的要素有:穩(wěn)定的政治局面,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)達,政府開明開放的政策,內(nèi)外交通便利等。
3.想一想,北宋時期為什么能夠產(chǎn)生世界上最早的紙幣?
提示:紙幣產(chǎn)生的原因是多方面的:!中國北宋時期,商業(yè)發(fā)達、經(jīng)濟繁榮,而當時使用的金屬貨幣質(zhì)重而值微,無法滿足商業(yè)發(fā)展對貨幣的要求,急需一種既能大量復制,又攜帶方便、便于流通的貨幣;"北宋時期的印刷工藝、技術(shù)成熟,應用廣泛,恰能滿足攜帶方便而又能大量復制這一要求。紙幣便應運而生。
二.城市的繁榮
1.城市發(fā)展的階段特征
(1)從周至唐:坊市分置,商業(yè)活動受地域限制和時間限制;官府直接管理市場交易;城市的職能主要是政治中心、軍事重鎮(zhèn);商業(yè)貿(mào)易和市場的規(guī)模不大。
(2)宋代:坊市界限被拆除,打破了空間限制,一些鄉(xiāng)村也可以貿(mào)易;打破了時間、經(jīng)營范圍的限制,如出現(xiàn)了夜市、曉市、魚市等;城市的經(jīng)濟功能大大增強。
2.城市發(fā)展概況
(1)漢唐時期:由于絲綢之路的開辟,推動了沿途城鎮(zhèn)的興起,敦煌、樓蘭、于闐、莎車、龜茲、疏勒等就是代表。
(2)唐宋時期:由于海上“陶瓷之路“的興起,海運的興盛帶動了我國沿海一大批城市的興起,如泉州、明州、杭州、揚州、登州等。
(3)明清時期:由于商業(yè)活動的繁榮,涌現(xiàn)出一大批工商業(yè)市鎮(zhèn),城市的生產(chǎn)性、商業(yè)性增強,對政治中心的依賴性減弱。
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想一想:中國古代城市經(jīng)濟演變有何規(guī)律?
提示:①對政治中心的依附性隨著社會的發(fā)展而逐漸減小,日益突出其生產(chǎn)性和商業(yè)性。②政府對城市商業(yè)活動的限制逐漸放松,商人的地位也日益提高。但“重農(nóng)抑商”的政策并未根本改變。③城市商業(yè)活動的發(fā)展狀況與政治局勢有著密切聯(lián)系。$經(jīng)濟重心南移與城市布局成相應變化。
三.重農(nóng)抑商
1.產(chǎn)生戰(zhàn)國時期,“重農(nóng)抑商”政策崛起。商鞅變法中就有許多“重農(nóng)抑商”的政策措施。如貶低商人的社會地位;限制商人經(jīng)營范圍,鹽鐵官營,管制糧食買賣;對商業(yè)征收重稅。
2.發(fā)展?jié)h代的措施進一步加強,尤其是漢武帝的鹽鐵官營、均輸平準、“算緡”“告緡”,對商人征收重稅,私營工商業(yè)者受到了沉重的打擊;中唐以來,“重農(nóng)抑商”政策有了些許的松動,政府鼓勵對外貿(mào)易的政策使商人的地位有所提高。
3.強化明清時期,封建制度漸趨衰落。為了維護封建專制統(tǒng)治,繼續(xù)固守農(nóng)本思想,嚴格限制商人的活動,重征商稅,嚴厲控制民間對外貿(mào)易。
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1.想一想:“重農(nóng)抑商”政策在戰(zhàn)國時期興起原因是什么?
提示:戰(zhàn)國時期是我國封建生產(chǎn)關(guān)系的確立時期,小農(nóng)經(jīng)濟是封建制度的基礎(chǔ)。而商業(yè)的不穩(wěn)定性和商人的流動性,與農(nóng)耕經(jīng)濟和政治集權(quán)的需要相矛盾,發(fā)展商業(yè)也會減少農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的勞動力等。因此,封建統(tǒng)治者從一開始就推行“重農(nóng)抑商”的政策,這實際上是出于保護封建地主經(jīng)濟、鞏固封建專制統(tǒng)治的需要。
2.想一想,應該如何評價“重農(nóng)抑商”政策?
提示:“重農(nóng)抑商”政策的實質(zhì)是維護封建經(jīng)濟基礎(chǔ),這一政策在封建社會初期,對于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展,鞏固新興地主政權(quán),起了積極作用,從根本上重視農(nóng)業(yè)的思想也是正確的。但是,到了明清時期,“重農(nóng)抑商”政策的消極作用成了主要方面,明朝中后期,生產(chǎn)力水平提高,商品經(jīng)濟空前活躍,資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn),在這種形勢下,統(tǒng)治者把商業(yè)和農(nóng)業(yè)對立起來,采取各種措施,極力壓制和束縛資本主義發(fā)展,嚴重阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,使農(nóng)業(yè)也長期停留在自然經(jīng)濟水平之上,不利于資本主義萌芽的成長發(fā)展,導致中國被遠遠甩在世界工業(yè)文明的潮流后面。
大班愛教案篇6
內(nèi)容與要求:
1、了解長城是中國最具代表性的古建筑,是世界上最長的古建筑。
2、加深對祖國大好河山的認識,萌發(fā)對祖國的自豪感
材料與環(huán)境:
1、有關(guān)長城的畫片。
2、畫紙和筆。
指導要點:
一、感知交流
——師:小朋友們有沒有去過長城?(沒有)那你們有沒有在電視里看見過長城呢?(有或者沒有)那么我們一起來看看長城的圖片。
——師:我們一起來看看長城到底是什么樣子的。(請幼兒觀看長城的畫片和錄象)
——萬里長城是中國偉大的古建筑。它經(jīng)過好多高高的山,跨過好多省市。在古代,中國人民為了抵御敵人的侵略,修筑了我們的萬里長城,它是世界上最長的古建筑。我們?yōu)槿f里長城感到驕傲,也為我們是偉大的中國人而感到驕傲!
二、繪畫表現(xiàn)
——師:今天我們就來畫一畫長城,我們的長城是建造在一座座高山上。所以我們畫的時候也要像造長城一樣,先把一座座的高山畫出來,然后我們沿著山頂一點點的下來。記住哦,長城可不可以畫在山的外面???(不能)畫在外面我們的長城就不牢固了,就會倒拉!
幼兒自主繪畫表現(xiàn),教師巡回觀察,根據(jù)幼兒的能力進行對應指導。
三、展示分享
請個別有代表性的幼兒來談一談自己畫的長城。請其他的幼兒也一起來點評。
四、活動延伸
在區(qū)域活動的美工區(qū)畫美麗雄偉的長城,教師予以指導。
大班愛教案篇7
設計背景
期末在即,春節(jié)將至,通過本次活動讓孩子們感受新年的氣息,了解春節(jié)在中國人心里的重要性。
活動目標
1、感受過新年熱鬧、喜慶的氣氛。
2、樂意參與活動,能大膽地表述自己的觀點。
3、知道我國過年南北方不同習俗。
4、運用物品特征與諧音學說祝福語,體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
重點難點
1、認識過年我國南北的習俗。
2、流利講述自己過年的事。
活動準備
1、布置喜慶的環(huán)境氛圍、收集有關(guān)過年的各種活動的圖片(貼對聯(lián)、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團聚吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會等),并把這些圖片集中布置在教室里。
2、音樂:《恭喜發(fā)財》。
3、福字、各種剪紙等。
活動過程
1、看課本《過新年》一課,參觀本班收集的當?shù)亍斑^年”圖片展,了解我國過年的南北方及本地區(qū)幾種習俗。
(1)參觀“過年”圖片展,了解我國過年的`幾種習俗。在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心內(nèi)容。有的說:“我家年年都做糍粑來吃”“我家包餃子,我也會包餃子的。”“我認識,這是‘?!?,過年的時候我家門上總是貼它的?!薄?/p>
(2)說說自己參觀后的感想,說說自己最喜歡過年時的哪項活動?“過年了,大家是怎么慶祝的?”
幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。因為圖片內(nèi)容是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗,所以,大家都非常愿意發(fā)言。有:收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。
(3)小結(jié):過年真開心真熱鬧。
2、布置教室環(huán)境。
讓幼兒自己動手布置過年的環(huán)境。
3、活動延伸
進行區(qū)域活動,在“小小廚房”制作各種過年吃的食品。
教學反思
這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中,大家了解了我國南北過年的習俗及本地區(qū)的風俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說,有看、有動(操作),不足:操作材料少。